初中語文教學中的誤區(qū)及應對措施

張云芝

【內(nèi)容摘要】伴隨著新課程標準的貫徹和落實，人們對于素質(zhì)教育的重視程度越來越高。老師在給學生們授課的過程之中，也要不斷的對自身的教學方法進行更新，以此來滿足學生們對于知識的需要。語文在初中學習階段占據(jù)著重要的地位，因此，提升學生們的語文能力至關重要?；谝陨系脑颍疚慕Y(jié)合筆者多年的教學實踐經(jīng)驗，就初中語文教學中的誤區(qū)以及相應的應對措施進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導和幫助，繼而推動初中語文教學水平的提高。

【關鍵詞】初中語文 誤區(qū) 問題 改善對策

進入二十一世紀，我們國家的教育理念實現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)變。老師在進行教學的時候，越來越重視學生們的綜合素養(yǎng)的提升。初中階段在學生們的學習生涯起著承上啟下的作用。因此，老師要對學生們這個階段的教育保持格外的關注。通過對教學過程之中存在的問題進行系統(tǒng)的反思，來對學生們進行素質(zhì)教育，對學生未來的學習能夠帶來十分深遠的影響。在這樣的情況下，老師要摒棄自身落后的教學理念，運用更加契合學生學習特征的方式，使學生獲得更加良好的學習效果。

一、初中語文教學中存在的誤區(qū)分析

1.教學觀念上的誤區(qū)

在當前的情況下，一些語文老師在授課的時候，依舊受到傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法的制約，導致語文教學的實效性始終難以實現(xiàn)最大幅度的提升。傳統(tǒng)的教學模式一方面不能夠同學生的實際情況進行結(jié)合，使教學更加具有針對性。另一方面還在一定程度上嚴重的阻礙了學生們進一步學習的動力和勁頭，長此以往，導致學生可能出現(xiàn)厭學的情緒。

2.教學方法上的誤區(qū)

在“新課改”推行之前，初中語文老師在授課的時候，所采取的教學方法通常是老師在講臺上對學生們進行滔滔不絕地宣講，導致學生沒能夠很好的參與到課堂教學這個過程之中。另外，一些老師在授課的時候，沒能夠把學生的實際需要作為開展教學活動的出發(fā)點和落腳點，造成學生們的學習效果始終難以實現(xiàn)重大突破。在“新課改”推行以后，這樣的情況已經(jīng)實現(xiàn)了極大的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的影響下，許多老師都已經(jīng)開始注意到以往的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的實際需要，在這樣的情況下，老師在授課環(huán)節(jié)，也開始更多的滲透進入探究式的教學模式，以此來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。

3.教學設計上的誤區(qū)

在素質(zhì)教育的理念下，通過在教學環(huán)節(jié)采取自主探究的教學模式，能夠?qū)W生們的學習效果的提升產(chǎn)生深遠的影響。老師通過運用這樣的方式，不僅可以讓學生的學習興趣變得更加濃厚，還能夠在一定程度上激發(fā)學生的主觀能動性，使學生由以往的被動吸收知識轉(zhuǎn)化成為對知識的自主探究。在運用此種手段進行學習的時候，老師教學設計水平的高低對最終的教學效果起著舉足輕重的作用，因此，老師應投入更多的時間和精力去進行課堂教學設計工作。然而，從授課的實際情況來看，許多老師的課程設計依舊存在著巨大的短板，比如，一些老師的課程設計不具有必要的區(qū)分度，又或者一些老師所創(chuàng)設的問題過于簡單，不能激發(fā)起學生們的探究意識。各種因素的出現(xiàn)，使得課程設計的作用難以完全的展現(xiàn)出來，對教學效果的實效性，帶來了巨大的負面影響。

二、初中語文教學誤區(qū)的改善對策研究

1.創(chuàng)新教學理念

為了能夠讓素質(zhì)教育的理念從口號轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實，最為關鍵的一個舉措就是要對教學理念進行系統(tǒng)的革新。老師在開展教學活動的時候，要充分的發(fā)揮出自身的引領作用，通過對學生進行引導，來讓學生的學習更加具有針對性。老師要積極地強化自身的能力，花費更多的時間來用于自身能力的學習和補充。另外，在創(chuàng)新教學理念的時候，老師應當拋棄傳統(tǒng)落后的教學方式，轉(zhuǎn)而采取更加先進科學的教學思想，通過這樣的方法，來讓學生們的學習變得更加多元化，切實提升初中語文課堂教學有效性。比如，老師在給學生們講解《桃花源記》這篇文章的時候，傳統(tǒng)的教學模式為老師帶領學生們朗讀并向?qū)W生逐句翻譯，這樣的教學方式特別容易讓學生出現(xiàn)厭煩的情緒，因此，老師可以運用多媒體這種全新的教學設備，用圖片或者視頻展示的教學手段，增強學生們對桃花源的直觀印象。該種教學模式也能夠極大限度的推動學生的學習熱情，具有一舉兩得的關鍵作用。

2.提高教師素養(yǎng)

教師的綜合素養(yǎng)不高同樣也是制約和影響中學語文課堂效率的一個關鍵因素。因此，學校應當給老師提供更多學習的機會，讓老師對自己的能力進行全方位的補充和完善，以此來更好的迎接教學任務。老師應當樹立這樣的觀念，課堂教學的主體是學生，老師只是處于輔助學生進行學習的從屬地位?；谝陨系脑?，老師應當以學生的實際要求出發(fā)，密切的和學生進行溝通和交流，以此來增進老師和學生的距離，使老師和學生之間形成亦師亦友的新型師生關系。比如，老師在給學生們講解《傅雷家書》相關內(nèi)容的時候，通過老師和學生之間進行高效的溝通和交流，能夠讓學生對這節(jié)內(nèi)容的理解變得更加透徹，深刻的感受到傅雷夫婦對孩子深沉的愛。在上述任務完成以后，老師在對學生進行有計劃的引導，讓學生聯(lián)想到自己的家長，勢必會帶給學生獨一無二的學習體驗。

結(jié)束語

總而言之，在當前的情況下，初中語文教學環(huán)節(jié)依舊存在著一些問題和不足，需要廣大教育工作者對這些問題進行精心的解決和處理，通過這樣的方式，增強課堂教學實效性，讓學生的學習體驗變得越來越好。

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（作者單位：吉林省臨江市外國語學校）