基于核心素養(yǎng)下的高中物理實驗教學(xué)研究

杜志剛

【內(nèi)容摘要】高中物理作為高中階段的一門學(xué)科，學(xué)生普遍認為這門學(xué)科較難，學(xué)習(xí)起來比較費勁，因此有大量的學(xué)生不愿意去主動積極的學(xué)習(xí)這門課程。其實學(xué)生感覺物理難的原因在于物理是一門抽象化的科學(xué)，如果學(xué)生的邏輯思維能力不強，在理解這門學(xué)科的時候就會遇到一些問題。所以在教學(xué)過程中，教師需要從物理的核心素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而在高中物理當(dāng)中，實驗占據(jù)了很大一部分的內(nèi)容，因此物理實驗教學(xué)也要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行。本文就對高中物理實驗在基于核心素養(yǎng)的前提下的教學(xué)方式簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中物理 實驗

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中逐步形成的必備品格和關(guān)鍵能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)要求教師充分挖掘物理的根基，彰顯學(xué)科的價值，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的觀念，樹立正確的價值觀，為進入社會做好準備。在新課程改革中，已經(jīng)明確規(guī)定了發(fā)展對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求以及高中各個學(xué)科的任務(wù)和目標(biāo)，因此教師應(yīng)該響應(yīng)國家教育課程改革的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而物理實驗作為高中物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此在實驗教學(xué)的過程中更要貫徹物理的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就對高中物理實驗教學(xué)中的教學(xué)方式進行簡單的介紹。

一、高中物理的核心素養(yǎng)

物理二字，是取“格物致理”之意，即根據(jù)事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律并且加以運用的意思。物理是一門博大精深的學(xué)科，它不僅和其他學(xué)科緊密聯(lián)系，而且與我們的生活息息相關(guān)。高中物理主要物質(zhì)的運動，物質(zhì)間的相互作用，以及能量的轉(zhuǎn)化等，因此，高中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括物理認知。高中物理這門學(xué)科比較注重前后知識的聯(lián)系，必須經(jīng)常對學(xué)過的知識進行總結(jié)歸納和分類整理，才能學(xué)好物理，并且達到學(xué)以致用的目的。

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，并且學(xué)會運用常用的物理方法，例如控制變量法、等效代替法、類比法等等。因此，物理的核心素養(yǎng)必須包括科學(xué)思維。高中物理還是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過做物理實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)出物質(zhì)的運動規(guī)律，從而在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因此高中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)探究。新課標(biāo)改革背景下，不僅要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且要求教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑的品格，從而成為對社會有用的人才，為社會的發(fā)展作出貢獻，因此高中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)品格。高中物理作為一門實驗性非常強的學(xué)科，在教學(xué)過程中需要十分注意對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗方法

1.開展小組合作的學(xué)習(xí)模式

高中階段的學(xué)生雖然沒有比較嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，但是有著很強的學(xué)習(xí)能力。因此，在實驗教學(xué)當(dāng)中可以采用分組合作的教學(xué)模式對學(xué)生的邏輯思維進行培養(yǎng)。如果想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就可以通過引導(dǎo)學(xué)生，按照學(xué)生的身心規(guī)律來進行教學(xué)模式的選擇。而小組合作的課堂教學(xué)模式不僅適合于高中物理理論課堂的教學(xué)，也適用于物理實驗課堂的教學(xué)。實驗的探究與創(chuàng)新能力作為化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重點內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)該引起教師的注意。在高中物理實驗教學(xué)中，主要需要培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力。第一個方面也是最基礎(chǔ)的方面就是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力。而另外一個方面就是學(xué)生的探究及獨立解決問題的能力。通過化學(xué)實驗的進行，學(xué)生能夠感知到物理的魅力所在，并且能夠更好的理解實驗的內(nèi)容。

2.在實驗教學(xué)的過程中緊密聯(lián)系生活實際

由于物理是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此在物理實驗的學(xué)習(xí)過程中教師需要注意與實際生活的緊密聯(lián)系。基于物理核心素養(yǎng)的教學(xué)模式，需要教師進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計的過程中一定要注意不要脫離生活實際。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從日常生活中進行觀察，并把觀察到的現(xiàn)象和學(xué)習(xí)的知識結(jié)合在一起，以達到理論和實際的完美結(jié)合。例如，在物理實驗中有關(guān)游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的測量性實驗，在這個過程中，教師可以讓學(xué)生利用這些工具去測量一些其他的實物長度等因素。比如最常見的礦泉水的瓶蓋、水杯直徑等等。通過這種方式讓學(xué)生明白物理其實來源于生活，而且生活中處處都處在物理知識，要學(xué)會觀察。

總而言之，作為一名高中物理的教師需要從多個方面想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。并且在教學(xué)過程中堅持按照新課改的要求進行，在教授學(xué)生知識的同時，對學(xué)生的思想進行教育，使其在學(xué)習(xí)的過程中建立一個正確的三觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個具有正確三觀，具備核心素養(yǎng)的人才。而高中物理教學(xué)中實驗又占據(jù)很大一部分內(nèi)容，因此在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，一定要注重實驗課堂的教學(xué)。

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（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學(xué)）