學(xué)講方式下《長征》一課的教學(xué)

曹利敏

【內(nèi)容摘要】學(xué)講計(jì)劃實(shí)施以來，歷史學(xué)科的教學(xué)發(fā)生了很大變化。從讓學(xué)生被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，真正做到學(xué)進(jìn)去，講出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把書本上學(xué)到的知識用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。教師是學(xué)習(xí)資源的整合者，學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)者，課堂教學(xué)的組織者、觀察者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教師要將上課資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)資源，重視學(xué)生方法指導(dǎo)，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的積極性是教師的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講計(jì)劃 初中歷史 自主學(xué)習(xí)

歷史學(xué)科的學(xué)講方式是學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，帶著教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)，即在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下學(xué)生自學(xué)。教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)為教學(xué)組織形式，自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題都可以通過小組交流的方式獲得答案。教師在課堂中的作用就是通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生探究問題，幫助學(xué)生答疑解惑。

以《長征》一課的教學(xué)為例，展示學(xué)講方式的課堂教學(xué)。

一、明確目標(biāo)

首先教師要對本課的教材進(jìn)行分析，根據(jù)課標(biāo)要求確定本課的教學(xué)目標(biāo)：對比前四次反圍剿的勝利剖析第五次反“圍剿”失敗的原因;對照地圖冊動手繪制長征的路線圖;遵義會議——我黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生重點(diǎn)分析其內(nèi)容和地位。通過讀圖識圖的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化學(xué)生的時空觀念。學(xué)生通過自學(xué)長征的故事，體會長征的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神，由此激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國的情感，珍惜今天的幸福生活。

二、學(xué)生自學(xué)

通過收集長征的有關(guān)事實(shí)，學(xué)習(xí)收集資料和整理資料的方法，通過識讀長征路線圖，培養(yǎng)讀圖識圖的能力。以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圖文結(jié)合、靈活處理學(xué)習(xí)材料的方法。

三、過程展示

問題導(dǎo)入：通過多媒體展示《七律·長征》①： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。學(xué)生齊讀，讀的過程思考：毛澤東在詩中提到五嶺、金沙、大渡橋等地方，這些只是長征的一部分，長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？最終取得了怎樣的勝利？

本課從四個方面展開教學(xué)：一次逼不得已的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移;一條風(fēng)雨飄搖的紅飄帶;一場造就奇跡的會議;一種永不言敗的長征精神。長征的經(jīng)過和長征精神是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。這四個方面的設(shè)計(jì)圍繞“點(diǎn)——線”結(jié)合的設(shè)計(jì)思路②

（一）一次逼不得已的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移：

1.????? 為什么要長征？學(xué)生通過查閱資料，交流最后展示答案。

2.分析第五次反圍剿失敗的原因？使用對比的方法。對比前四次反圍剿的勝利，從而找出第五次反圍剿失敗的原因。

（二）一條風(fēng)雨飄搖的紅飄帶

1.出示雕塑作品《地球上的紅飄帶》。這是坐落在甘肅會寧的長征紀(jì)念雕塑，紅軍長征途中，矗立著一個又一個這樣的紀(jì)念碑。今天我們重走長征路，緬懷革命先烈。展示長征路線圖，學(xué)生動手標(biāo)注重要地點(diǎn)。

（三）一場造就奇跡的會議

通過圖片展示的方式進(jìn)行直觀教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生思考 ③。

（1）找出地圖中遵義會議召開的地點(diǎn)。

（2）出示材料：正是在這危急關(guān)頭，毛主席挽救了紅軍。……當(dāng)時，如果不是毛主席堅(jiān)決改變方針，所剩三萬多紅軍的前途只有毀滅④。這次會議，在極其危急的時刻，挽救了黨……

結(jié)合材料分析遵義會議召開的必要性。

（3）閱讀教材，歸納遵義會議的內(nèi)容。

（4）分組討論，為什么說遵義會議是我黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

（四）一種永不言敗的長征精神

1.據(jù)長征圖，說說長征遇到的自然困難有哪些？對比課本中的圖片與相關(guān)史事的介紹來說。

2.紅軍戰(zhàn)士究竟憑借一種什么精神，才創(chuàng)造了如此偉大的奇跡？

學(xué)生分組討論，然后展示交流成果。

3.感情升華：新時代我們應(yīng)該如何踐行長征精神？

這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個反思。暢所欲言，讓學(xué)生來一次熱烈的演講比賽，主題為“弘揚(yáng)長征精神，創(chuàng)造新時代”。

四、拓展檢測

1.充分利用地圖，對比下列事件，排序正確的是（ D? ）

①四渡赤水? ②遵義會議召開? ③渡過烏江? ④強(qiáng)渡大渡河

A.①②③④ B.②③①④

C.③②④① D.③②①④

2.請為遵義會議會址圖片配主題詞，你會選擇（ C）

A開天辟地? 黨的誕生B革命圣地? 延安精神

C生死攸關(guān)? 歷史轉(zhuǎn)折D改革開放? 春雷想起

3.對比紅軍前四次反“圍剿”的勝利與第五次反“圍剿”的失敗，你認(rèn)為在戰(zhàn)爭中起決定作用的是什么？

正確的軍事思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是克敵制勝的關(guān)鍵。

4.讀材料分析：

“……是考驗(yàn)中國紅軍那女戰(zhàn)士的意志、勇氣和力量的人類偉大史詩。它不是一般意義上的行軍，不是戰(zhàn)役，也不是勝利。它是一曲人類求生存的凱歌，是為了避開蔣介石的魔爪而進(jìn)行的一次生死攸關(guān)、征途漫漫的撤退……”

（1）材料中描述的是哪一歷史事件？紅軍長征

（2）你對長征過程中哪些重大事件印象深刻？為什么？

遵義會議，遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn);四渡赤水河，四渡赤水打亂了敵人的追剿計(jì)劃;

（3）編寫長征過程中戰(zhàn)勝困難的歷史小故事，體會長征精神，談?wù)勎覀冊趯W(xué)習(xí)生活中如何踐行長征精神。

五、總體評價(jià)

通過課堂的表現(xiàn)及檢測，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠畫出長征的路線圖，是否能夠運(yùn)用對比的方法分析問題，是否能夠感悟發(fā)揚(yáng)長征精神。

【注釋】

①???? 《七律·長征》鳳凰網(wǎng)[引用日期2014-04-28].

②《初中歷史課程“點(diǎn)——線”解析》北京師范大學(xué)出版社 2018年版第6頁.

③???? 《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷（1921-1949）上冊，中共黨史出版社2011年版.

④劉伯承：《回顧長征》軍事科學(xué)出版社2012年版，第488頁.

（作者單位：徐州市睢寧縣沙集中學(xué)）