基于項(xiàng)目式的 Java Web 開發(fā)課程教學(xué)改革

周　偉

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述基于項(xiàng)目式的 Java Web 開發(fā)課程教學(xué)改革，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出從基于項(xiàng)目式開發(fā)的知識(shí)學(xué)習(xí)、個(gè)人項(xiàng)目式獨(dú)立開發(fā)、基于團(tuán)隊(duì)式項(xiàng)目開發(fā)三方面改革教學(xué)過程及考核評(píng)價(jià)方式，為計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)相關(guān)課程的教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) Java Web開發(fā)課程 教學(xué)改革 過程? ?評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10B-0063-02

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)由辦公軟件的操作逐步向計(jì)算機(jī)專業(yè)化發(fā)展，越來越多中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)軟件開發(fā)方向課程。其中 Java Web 開發(fā)課程就是培養(yǎng)學(xué)生 Web 軟件開發(fā)能力的一門專業(yè)課程，其開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，學(xué)會(huì) JSP 和 Servlet 的基本使用，初步具備獨(dú)立開發(fā) Java Web 管理系統(tǒng)的能力。Java Web 開發(fā)課程內(nèi)容涉及前期的 Java 程序設(shè)計(jì)、SQL 數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等知識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)行 JSP 和 Servlet 的新知識(shí)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，若教師按照課本進(jìn)行 JSP 和 Servlet 教學(xué)，學(xué)習(xí)效果不好，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，主要存在以下因素影響課程的教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)前期學(xué)習(xí)的 Java 程序設(shè)計(jì)、SQL 數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程掌握得不是很扎實(shí)，需要進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)講解;按照基礎(chǔ)語法進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，比較理論化，學(xué)生普遍感到枯燥，學(xué)習(xí)熱情不高;學(xué)生調(diào)試代碼能力較弱，特別是 Web 開發(fā)調(diào)試水平低，看不懂錯(cuò)誤代碼，碰到問題進(jìn)行不下去;開發(fā)人員設(shè)計(jì)差，過多關(guān)注設(shè)計(jì)，沒有找到聚焦代碼編程。針對(duì)以上問題，本文提出對(duì) Java Web 開發(fā)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

一、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

Java Web 開發(fā)課程的前驅(qū)課程有 Java 程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、SQL 數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程，涉及的內(nèi)容和技術(shù)較多。我們對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解了企業(yè)的用人需求，并對(duì)需求調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，確定課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行 JSP+Servlet 的 MVC 架構(gòu)的管理系統(tǒng)開發(fā)的能力。

Java Web 開發(fā)課程的教學(xué)內(nèi)容主要有：Tomcat 服務(wù)器的安裝及配置、JSP 基礎(chǔ)語法、JSP 內(nèi)置對(duì)象、JavaBean、Servlet 程序開發(fā)。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了 Java Web 開發(fā)環(huán)境搭建、Web 頁面布局、JSP+MySQL 系統(tǒng)開發(fā)、DAO 架構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)、MVC 架構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)，根據(jù)相關(guān)知識(shí)技能點(diǎn)整合成若干個(gè)項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)如表 1。

二、教學(xué)過程改革

Java Web 開發(fā)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力，但沒有學(xué)習(xí) JSP 基礎(chǔ)語法、JSP 內(nèi)置對(duì)象、JavaBean、Servlet 程序開發(fā)這些新知識(shí)，就不能很好地進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，若課堂采用傳統(tǒng)的講授學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情不高。因此我們按照按需、夠用的原則，把項(xiàng)目開發(fā)所需的知識(shí)和技能點(diǎn)融入項(xiàng)目中，教師手把手教學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，先讓學(xué)生把結(jié)果做出來，再讓學(xué)生自己來講解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能點(diǎn)，最后教師在課堂上進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開發(fā)完成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能較好地達(dá)成，同時(shí)也掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法，且學(xué)生在開發(fā)項(xiàng)目時(shí)碰到?jīng)]有學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，為今后工作中的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Java Web 開發(fā)課程有六個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目 1、項(xiàng)目 2、項(xiàng)目 3，通過教師操作指導(dǎo)來進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí);項(xiàng)目 4、項(xiàng)目 5 是個(gè)人獨(dú)立開發(fā)項(xiàng)目，教師給出項(xiàng)目指導(dǎo)書，并給出相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立開發(fā)，學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和歸納;項(xiàng)目 6 基于團(tuán)隊(duì)開發(fā)，由 5 至 6 人一組，用項(xiàng)目 5 的相關(guān)知識(shí)和技能，引入團(tuán)隊(duì)開發(fā)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件公司的項(xiàng)目開發(fā)模式，通過實(shí)戰(zhàn)完成團(tuán)隊(duì)式的項(xiàng)目開發(fā)。

（一）基于項(xiàng)目式開發(fā)的知識(shí)學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式開發(fā)的知識(shí)學(xué)習(xí)是將知識(shí)和技能點(diǎn)融入項(xiàng)目中，通過對(duì)項(xiàng)目開發(fā)，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的講解，讓學(xué)生通過項(xiàng)目開發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣、在做中學(xué)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的方法。例如項(xiàng)目 3：JSP+MySQL 系統(tǒng)開發(fā)，我們將 request 對(duì)象中的知識(shí)技能點(diǎn)通過表單傳值的功能放進(jìn)項(xiàng)目中、response 對(duì)象中的知識(shí)技能點(diǎn)通過登錄界面跳轉(zhuǎn)的功能放進(jìn)項(xiàng)目中、session 對(duì)象中的知識(shí)技能點(diǎn)通過判斷用戶是否登錄的功能放進(jìn)項(xiàng)目中，通過項(xiàng)目中連接數(shù)據(jù)庫的代碼來學(xué)習(xí) JSP 基礎(chǔ)語法知識(shí)，讓學(xué)生通過完成該項(xiàng)目掌握所需的知識(shí)技能點(diǎn)，教師再對(duì)知識(shí)技能點(diǎn)進(jìn)行講解和小結(jié)，加深學(xué)生印象。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了相關(guān)的知識(shí)，課后學(xué)生再閱讀和學(xué)習(xí)課本，知識(shí)技能點(diǎn)理解得更加透徹;且學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)技能后，學(xué)習(xí)熱情和積極性就更高。

（二）個(gè)人項(xiàng)目式獨(dú)立開發(fā)

學(xué)生在進(jìn)行基于項(xiàng)目式開發(fā)的知識(shí)學(xué)習(xí)后，已基本掌握 JSP 基礎(chǔ)語法、JSP 內(nèi)置對(duì)象的知識(shí)技能以及相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目式獨(dú)立開發(fā)，即：每個(gè)學(xué)生根據(jù)教師提供的任務(wù)指導(dǎo)書完成項(xiàng)目，并填寫項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)表，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行歸納和小結(jié)，教師請(qǐng)歸納得較好的學(xué)生來講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充。項(xiàng)目 4 的系統(tǒng)開發(fā)和項(xiàng)目 3 的系統(tǒng)功能界面是一致的，只是架構(gòu)有所變化，加入 JavaBean 的知識(shí)學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生對(duì)比相同項(xiàng)目，用新框架會(huì)更加快速和簡單，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力;項(xiàng)目 5 和項(xiàng)目 3、項(xiàng)目 4 也保持一致，架構(gòu)又有所變化，加入 Servlet 的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，MVC 架構(gòu)會(huì)更有利于開發(fā)和維護(hù)，同時(shí)開發(fā)效率也更快（代碼更好重用）。通過完成項(xiàng)目 4 和項(xiàng)目 5，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)可以提高開發(fā)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）基于團(tuán)隊(duì)式項(xiàng)目開發(fā)

進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目式獨(dú)立開發(fā)后，學(xué)生基本具備獨(dú)立開發(fā)項(xiàng)目和學(xué)習(xí) Java Web 開發(fā)新知識(shí)的能力。在實(shí)際軟件公司中，團(tuán)隊(duì)開發(fā)是必不可少的，通過基于團(tuán)隊(duì)式項(xiàng)目開發(fā)，讓學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)開發(fā)的方法，同時(shí)通過一個(gè)完整項(xiàng)目開發(fā)，讓學(xué)生了解整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的全過程。

在項(xiàng)目 6 學(xué)生管理系統(tǒng)開發(fā)中，我們按照 5 至 6 人一組進(jìn)行分組，先選出一名優(yōu)秀學(xué)生作為組長，其他組員學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生。接著，教師提供一整套的需求文檔、功能文檔，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)文檔、系統(tǒng)界面文檔按照軟件開發(fā)周期逐一提供給各個(gè)小組，每個(gè)小組的文檔都是一致的，學(xué)生通過閱讀相關(guān)文檔，能清楚編寫的格式，通過對(duì)比學(xué)會(huì)如何編寫開發(fā)文檔。教學(xué)過程重點(diǎn)在于團(tuán)隊(duì)開發(fā)，通過 SVN 代碼管理軟件進(jìn)行團(tuán)隊(duì)代碼管理，讓學(xué)生體驗(yàn)多人開發(fā)的過程，碰到問題由教師和同學(xué)們一起解決，提高了學(xué)生多人開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。多人同時(shí)開發(fā)，學(xué)生可以閱讀其他同學(xué)的代碼，提高自己的代碼閱讀能力;同時(shí)通過對(duì)比，提高代碼編程的規(guī)范性。

三、考核評(píng)價(jià)方法改革

在 Java Web 開發(fā)課程中，由于上課都是基于項(xiàng)目式教學(xué)，考核評(píng)價(jià)方法也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革，不能按照傳統(tǒng)考試來進(jìn)行考核。如果仍然采用傳統(tǒng)的考試方式，學(xué)生就不會(huì)注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，因此我們按照一學(xué)期的項(xiàng)目來進(jìn)行考核。項(xiàng)目 1-3 采用過關(guān)式，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目中的每個(gè)任務(wù)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，要求學(xué)生完成后才能進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，否則將利用晚自習(xí)到機(jī)房繼續(xù)學(xué)習(xí);項(xiàng)目 4-5 以項(xiàng)目和知識(shí)學(xué)習(xí)表來進(jìn)行考核，按照結(jié)果的好壞進(jìn)行考核評(píng)價(jià);項(xiàng)目 6 按照在小組內(nèi)的貢獻(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，由小組長、個(gè)人和教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。最后，考核總分=（項(xiàng)目 1-3 評(píng)價(jià)）×50%+（項(xiàng)目 4-5 評(píng)價(jià)）×35%+（項(xiàng)目 6 評(píng)價(jià)）×15%，課程不進(jìn)行統(tǒng)一期考，考核總分既是期考成績，也是期評(píng)成績。

綜上所述，Java Web 開發(fā)課程是學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)軟件開發(fā)方向的專業(yè)課，筆者按照項(xiàng)目式教學(xué)在工作室進(jìn)行實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)效果好、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高;于是又按照項(xiàng)目式教學(xué)對(duì) 2016 級(jí)、2017 級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)軟件開發(fā)方向的學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)改革，學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也得到了很大的改變，學(xué)生對(duì)專業(yè)更加熱愛、學(xué)習(xí)熱情也更高，學(xué)生參加各級(jí)技能比賽均獲優(yōu)異成績?？梢?，基于項(xiàng)目式的 Java Web 開發(fā)課程教學(xué)，不僅能解決專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的枯燥、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、溝通和協(xié)調(diào)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭廣豐，肖鳳艷.Java EE 軟件開發(fā)技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2018（7）

[2]楊林根，李紅梅.以學(xué)生為中心的Java Web開發(fā)課程教學(xué)改革[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（5）

[3]郭廣豐.認(rèn)知靈活性理論視角下的Web系統(tǒng)與技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（36）

【作者簡介】周 偉（1985— ），湖南長沙人，教育碩士，高級(jí)講師，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)系教學(xué)副主任，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

（責(zé)編 羅汝君）