提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的思路探究

王國(guó)琴

【內(nèi)容摘要】閱讀在初中語文的學(xué)習(xí)中占據(jù)著一個(gè)非常重要的位置，它和寫作是語文學(xué)習(xí)的兩大重點(diǎn)，也是兩大難點(diǎn)。本文從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力出發(fā)，對(duì)我國(guó)初中生語文閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了闡述，體現(xiàn)了提升初中生語文閱讀教學(xué)有效性的重要性，并針對(duì)這些問題提出了解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 有效性

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

初中是我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要一環(huán)，說它重要主要是因?yàn)槌踔刑幱趦和蚯嗌倌赀^渡的階段，這一階段的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，基本可以影響到后續(xù)學(xué)習(xí)的方向。一般來說，中學(xué)階段得到良好的學(xué)習(xí)，在以后的高考、大學(xué)乃至于生活工作都可以得到一個(gè)良好的發(fā)展。但是目前我國(guó)初中語文閱讀教學(xué)還存在不少問題，這些問題嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的效率，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不利影響。

簡(jiǎn)單來說，主要分為三種：①教師觀念陳舊，教學(xué)模式單一，在課堂上不喜歡與學(xué)生互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響了閱讀教學(xué)的有效性。②教師課前準(zhǔn)備不充分，新課程改革之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)教材和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，但是很多教師對(duì)此不以為然，依然按照以前的模板進(jìn)行教學(xué)，尤其是一些年長(zhǎng)的教師，他們認(rèn)為自己對(duì)課本已經(jīng)徹底了解了，沒必要繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，只要按照自己的經(jīng)驗(yàn)授課就好了。結(jié)果，教師不能正確認(rèn)識(shí)新課程的授課要求，缺乏一個(gè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)混沌的現(xiàn)象。③學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師通常將知識(shí)和自己的解讀教授給學(xué)生，雖然更有效幫助學(xué)生記憶，卻不利于學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生拓展思維，長(zhǎng)此以往更給學(xué)生造成一種依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要意義

語文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、理解能力的重要學(xué)習(xí)板塊，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生文字處理能力和信息接納能力，可以說，科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)有助于學(xué)生語言思維的進(jìn)步。語文閱讀不僅是促進(jìn)學(xué)生能力的提升，更是在實(shí)際生活中給學(xué)生帶來幫助，不管是在學(xué)校中還是在社會(huì)中，學(xué)生都需要與他人交往，而在這期間，大量的閱讀信息就會(huì)產(chǎn)生，隨著現(xiàn)代信息的急速增長(zhǎng)，這種閱讀能力更加重要。因此，綜合各方面因素，我們可以看到閱讀在生活中、學(xué)習(xí)中、工作中，都有著不可缺失的重要作用。

三、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.????? 注意因材施教

學(xué)生與學(xué)生之間并不是大同小異的，而是有著明顯的區(qū)別，根據(jù)不同類型的區(qū)別劃分，教師喜歡將學(xué)生分為優(yōu)生、中等生和差生三個(gè)類別，并對(duì)三個(gè)類別的學(xué)生持有著鮮明的區(qū)別態(tài)度。所有的教師都喜歡優(yōu)生，并對(duì)他們格外關(guān)照，而對(duì)于差生則是“置若罔聞”，這種差別對(duì)待是不符合一名合格教師的規(guī)范的。對(duì)于不同的學(xué)生，教師可以有差別心理，但是不應(yīng)該將其實(shí)際體現(xiàn)出來，應(yīng)該同等重視，并注重采用不同的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在閱讀教學(xué)中，采取一刀切的方式是不對(duì)的，教師應(yīng)該實(shí)際了解每位學(xué)生的困難和喜好，從他們的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡量照顧到更多的學(xué)生。

2.????? 注意適當(dāng)引導(dǎo)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，一般來說學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)符合“近朱者赤，近墨者黑”的環(huán)境影響規(guī)律，鮮有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的案例，因此要想促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，就得從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，盡量為學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以筆者自己的教學(xué)案例作分析，在教學(xué)《未選擇的路》時(shí)，我一邊按照教材講解，一邊插入自己的解讀。在解讀第一節(jié)時(shí)，我特別指出了“黃色的樹林”，突出強(qiáng)調(diào)這是秋天的景象，并引用《蟬》中的語句：“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色”，強(qiáng)調(diào)了這種環(huán)境的塑造其實(shí)是預(yù)示了時(shí)光匆匆，很多事情已經(jīng)禁不起等待，必須要做出選擇。在解讀第三節(jié)的時(shí)候，我引用了《列子》中“歧路亡羊”的故事，向?qū)W生說明，先秦的中國(guó)哲學(xué)家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人生的道路上充滿了不同的選擇，當(dāng)今社會(huì)的選擇更是必然，雖然誰也無法認(rèn)清選擇的后果，但是我們必須要做出選擇，否則只能在匆匆的時(shí)光中浪費(fèi)我們的人生。在這里，筆者應(yīng)用典故和自己的解讀引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，并且還加強(qiáng)了互動(dòng)，為學(xué)生塑造了一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.????? 創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要方法和特色，教學(xué)模式的選擇能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，從而間接影響到學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率。在新課程背景下，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，開展更加多樣豐富的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力。比如說在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文中，教師可以利用文章有趣的故事情節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)課堂情景教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演其中的人物角色，并將他們的對(duì)話在情境中體現(xiàn)出來，通過角色扮演和情境對(duì)話，學(xué)生對(duì)這篇故事的理解更加清晰，有助于對(duì)全文主旨大意的掌握。當(dāng)然，還有一個(gè)重要的作用就是通過情境創(chuàng)設(shè)，教師營(yíng)造了一個(gè)愉悅寬松的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生樂在其中，真正喜歡上了語文閱讀，而不可否認(rèn)的是，興趣是最好的老師，一旦激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就等于是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，可以更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]易嵐.提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的思路探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（19）.

[2]楊殿清.初中語文閱讀教學(xué)有效性提升的思路探討[J].中國(guó)校外教育，2016（19）：88.

[3]戚啟強(qiáng).提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的思路探討[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（7）.

（作者單位：安徽省寧國(guó)市城西學(xué)校）