“一帶一路”與外語學(xué)科的外延發(fā)展

羅良功

(華中師范大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 武漢 430079)

1.0 引言

近年來，“一帶一路”倡議對中國和世界的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面都產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，對我國的高等教育也產(chǎn)生了重大影響，為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供了新的契機(jī)和空間，對外語學(xué)科的意義尤為重要。在這一背景下，外語學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展如何對接“一帶一路”戰(zhàn)略，如何服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，已經(jīng)成為學(xué)界關(guān)注并熱議的問題，在一定程度上，也是外語學(xué)科必須面對的一個重大課題。

2.0 “一帶一路”對外語學(xué)科的影響

2018年3月16日，在上海外國語大學(xué)召開的中國外語學(xué)科聯(lián)盟成立大會上，上海外國語大學(xué)校長、中國外語學(xué)科聯(lián)盟理事長李巖松教授在主旨發(fā)言中指出，外國語言文學(xué)學(xué)科為了應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)，要重點(diǎn)研究三個方面：一、要更加注重協(xié)調(diào)和平衡，包括地域之間、學(xué)科之間的協(xié)調(diào)和平衡，這涉及到跨學(xué)科的問題；二、要更加注重外語學(xué)科的效益和質(zhì)量；三、要更加注重學(xué)科的內(nèi)涵和外延，進(jìn)一步與社會服務(wù)、中外人文交流、中華文化走出去的戰(zhàn)略相結(jié)合，在國別區(qū)域研究、全球知識建構(gòu)等方面積極作為，不斷提高學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量①。關(guān)于第三點(diǎn)，目前已經(jīng)有很多學(xué)術(shù)性探討，最近幾年立項(xiàng)的教育部人文社科項(xiàng)目和國家社科基金項(xiàng)目，很多來自外語學(xué)科的課題都呼應(yīng)了國家發(fā)展戰(zhàn)略，很多都與“一帶一路”有關(guān)。同時，眾多高校的外語學(xué)科建設(shè)也開始直接回應(yīng)“一帶一路”倡議和國家戰(zhàn)略需要。

在筆者看來，作為國家戰(zhàn)略的“一帶一路”倡議對整個外語學(xué)科的格局具有很重要的影響。外語學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展強(qiáng)調(diào)國際化，強(qiáng)調(diào)跨文化性，而我們常常對跨文化、國際化的定位偏于狹窄，在辦學(xué)、學(xué)術(shù)交流上的國際化常常局限于歐美主流國家，而第三世界、“一帶一路”沿線國家常常沒有被納入到學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)交流之中，也很少被納入這一學(xué)科領(lǐng)域的知識框架與知識生產(chǎn)之中。其實(shí)，這不是國際化的完整意義。在“一帶一路”作為國家戰(zhàn)略凸顯的當(dāng)下，長期被忽視的“一帶一路”沿線國家和地區(qū)應(yīng)自然地進(jìn)入外語學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃的視野之中，使國際化的內(nèi)涵更加豐富、完整。

“一帶一路”對外語學(xué)科的積極影響還在于，它拓展了我們外語學(xué)科的范圍，如學(xué)科的專業(yè)設(shè)置、語種設(shè)置?，F(xiàn)在北外有90多個語種，西安外國語大學(xué)等多家外語類院校近兩年也新增了幾十門“一帶一路”沿線國家的語種。從這方面來看，“一帶一路”實(shí)實(shí)在在地拓展了外語學(xué)科的傳統(tǒng)領(lǐng)域。同時，我們還可以看到，外語學(xué)科的研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)視野也得到了拓展。國務(wù)院學(xué)位委員會近兩年進(jìn)一步明確了外語學(xué)科的五大領(lǐng)域，除了外國文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、翻譯學(xué)、比較文學(xué)與跨文化研究之外，還增加了國別區(qū)域研究。國別區(qū)域研究這一領(lǐng)域由于“一帶一路”的推動和牽引，將更加能夠?qū)訃覒?zhàn)略需求，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。目前國內(nèi)高校的外語學(xué)科在國別區(qū)域研究方面已經(jīng)邁出了很多可喜的步子，把整個外語學(xué)科的邊界再一次往外推進(jìn)了。在這一意義上，外語學(xué)科中國別區(qū)域研究領(lǐng)域不只是國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部相關(guān)文件中的紙面表述，而是已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地融入到外語學(xué)科建設(shè)中來了，并且是在外語學(xué)院的主導(dǎo)之下，或者說是在高校外語學(xué)科的框架之下進(jìn)行。所以，對外語學(xué)科而言，能夠在服務(wù)國家戰(zhàn)略的同時，利用國家資源和利好形勢來發(fā)展自己，這是良好的學(xué)科發(fā)展契機(jī)。

另一方面，我們也要看到，這種新的利好也會帶來一些新的問題，那就是外國語言文學(xué)學(xué)科邊界的問題。國別區(qū)域研究，或者是外語學(xué)科與社會服務(wù)之間的這種密切關(guān)系，在拓展外語學(xué)科邊界的同時，也構(gòu)成了對外語學(xué)科內(nèi)涵的挑戰(zhàn)。這就需要我們?nèi)ブ匦滤伎纪庹Z學(xué)科的內(nèi)涵是什么？邊界在哪里？這是外語學(xué)科基本定位必須回答的問題。當(dāng)然，關(guān)于學(xué)科的定義有很多，總體來講，主要是從知識觀和組織觀這兩個角度進(jìn)行定義。從知識觀的角度看，一個學(xué)科一定要有自己獨(dú)特的研究對象、獨(dú)特的研究方法、獨(dú)特的研究領(lǐng)域和團(tuán)隊(duì)。就組織結(jié)構(gòu)而言，學(xué)科需要圍繞這些獨(dú)特的知識領(lǐng)域和知識生產(chǎn)，建構(gòu)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、保障制度、運(yùn)行機(jī)制等等。在筆者看來，這些都是外語學(xué)科建設(shè)必須要關(guān)注的。

3.0 外語學(xué)科的社會服務(wù)職能和人才培養(yǎng)需求

外語學(xué)科的社會服務(wù)，是大學(xué)基本職能的一個部分。中國高校承擔(dān)著四大基本職能，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、社會服務(wù)。作為高等教育的一部分，作為一個特殊而重要的學(xué)科領(lǐng)域，外語學(xué)科不僅應(yīng)該承擔(dān)社會服務(wù)職能，而且這一職能尤為重要。在全國第四輪學(xué)科評估體系中，對文學(xué)門類學(xué)科的社會服務(wù)有十分明確的考核指標(biāo)：“提供學(xué)科在社會服務(wù)方面的主要貢獻(xiàn)及典型案例：弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，促進(jìn)社會精神文明建設(shè)；舉辦重要學(xué)術(shù)會議，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；推進(jìn)科學(xué)普及，承擔(dān)社會公共服務(wù)，即發(fā)揮智庫作用，為制定政策法規(guī)、發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供咨詢建議并獲得采納等?！蔽募羞€要求提供“4 個代表性案例”，由同行專家評估。②在這一背景下，外語學(xué)科有必要發(fā)揮多語種、跨文化優(yōu)勢，提供資政、咨商、啟民服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展，提升社會外語能力，促進(jìn)中外人文交流。從中可以看出，外國語言文學(xué)學(xué)科應(yīng)該站在更高的層次提供社會服務(wù)，特別是要對接國家戰(zhàn)略需求，這是外語學(xué)科無法回避、也應(yīng)該積極踐行的。

不過，這也涉及到外語學(xué)科的社會服務(wù)該不該與社會學(xué)或政治學(xué)等其他學(xué)科的社會服務(wù)相區(qū)別、該如何區(qū)別的問題。這就是說，外語學(xué)科提供社會服務(wù)的時候，需要明確自己的定位。換一個角度來說，外語學(xué)科的社會服務(wù)職能與學(xué)科的基本內(nèi)涵之間，應(yīng)該取得一種平衡。外語學(xué)科的五大學(xué)科領(lǐng)域中，外國文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、翻譯學(xué)、比較文學(xué)與跨文化研究等四大領(lǐng)域可以說是主干性的、核心的，是學(xué)科的最重要內(nèi)核，而國別區(qū)域研究則是拓展性的領(lǐng)域。那么，對于外語學(xué)科所主導(dǎo)的國別區(qū)域研究與其他學(xué)科主導(dǎo)的、或者多個學(xué)科共同開展的國別區(qū)域研究，會不會有區(qū)別？應(yīng)不應(yīng)該有區(qū)別？例如，以經(jīng)濟(jì)學(xué)科或者政治學(xué)科為主體進(jìn)行的國別區(qū)域研究，與外語學(xué)科主導(dǎo)的國別區(qū)域研究要不要有區(qū)別？我的回答是，肯定是要有區(qū)別。為什么要有區(qū)別呢？因?yàn)槿绻庹Z學(xué)科作為主體來進(jìn)行國別區(qū)域研究離開了外國語言文學(xué)的學(xué)科根本內(nèi)涵，完全跨到其他學(xué)科知識領(lǐng)域，那外語在這一研究領(lǐng)域中就只是工具了，這就對外語學(xué)科的合法性提出了一個非常大的質(zhì)疑。

應(yīng)該說，外國語言文學(xué)學(xué)科地位的確立經(jīng)歷了漫長而艱難的過程，經(jīng)過了多年廣泛而激烈的討論、辯論，實(shí)屬不易。長期以來，學(xué)界和社會普遍有一個觀點(diǎn)，認(rèn)為外語沒有學(xué)科，只是工具。盡管美國沒有外語學(xué)科，英國也沒有外語學(xué)科，但是在中國，外國語言文學(xué)逐漸確立了它的學(xué)科地位，成為了一個具有中國特色的學(xué)科。所以，在中國的高等教育框架和體系之下，外國語言文學(xué)的學(xué)科地位及其合法性需要珍惜和保護(hù)，需要我們在學(xué)科的規(guī)劃和建設(shè)中充分體現(xiàn)出來。因此，外語學(xué)科在規(guī)劃和實(shí)踐國別區(qū)域研究或者其他社會服務(wù)職能的時候，把國別區(qū)域研究和其他社會服務(wù)職能作為學(xué)科發(fā)展新的支撐點(diǎn)和增長點(diǎn)的時候，還是應(yīng)該立足于學(xué)科的核心內(nèi)涵，應(yīng)該以文學(xué)、語言學(xué)、翻譯學(xué)、跨文化研究等作為發(fā)展的支撐點(diǎn)。由此出發(fā)，我們所做的國別區(qū)域研究就會區(qū)別于經(jīng)濟(jì)學(xué)或者政治學(xué)的國別區(qū)域研究，就會有獨(dú)立的視角，解決特定的問題，具有獨(dú)特的價(jià)值，也才能更好地支撐作為獨(dú)立學(xué)科的外國語言文學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

在這一點(diǎn)上，我們就回到了國內(nèi)外學(xué)者討論的有關(guān)學(xué)科的一個基本問題，那就是：學(xué)科到底是什么？中國學(xué)者常文磊(2009)從知識觀和組織觀兩個層面提出了學(xué)科的基本概念。他認(rèn)為，學(xué)科的基本要素一般包括獨(dú)特的研究對象、獨(dú)特的研究方法、獨(dú)特的研究領(lǐng)域和知識體系，以及作為物化形態(tài)的學(xué)術(shù)組織?；谕鈬Z言文學(xué)學(xué)科的國別區(qū)域研究要體現(xiàn)學(xué)科的特色，要立足于外國語言文學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵，這是保證外語學(xué)科合法性的需要，也是體現(xiàn)外語學(xué)科對國別區(qū)域研究獨(dú)特貢獻(xiàn)的關(guān)鍵要素。如果我們所主導(dǎo)的區(qū)域國別研究體現(xiàn)出外語學(xué)科的特色，體現(xiàn)出我們在文學(xué)、文化、語言、跨文化研究等方面的優(yōu)勢和特長，就可以更多地團(tuán)結(jié)國內(nèi)的外語學(xué)者，更加充分地利用各種資源，從而發(fā)展我們的學(xué)科。

關(guān)于國際化的問題，“一帶一路”戰(zhàn)略對外語學(xué)科的國際化有著重要意義。一般來說，“一帶一路”沿線國家往往都是外語學(xué)科在傳統(tǒng)意義上被邊緣化或者不太涉及、不太關(guān)注的國家，而隨著“一帶一路”戰(zhàn)略對外語學(xué)科的影響越來越大，我們的國際視野自然地?cái)U(kuò)展了，從歐美延展到了亞非歐，從現(xiàn)實(shí)意義上政治經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國延伸到了歷史意義上的文化友邦，從單純的外國關(guān)注轉(zhuǎn)移到了基于中國的國際關(guān)注，這對外語學(xué)科在文化的跨民族交流、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的國際化、立足中國的國際意識培養(yǎng)都是非常積極的推進(jìn)。比如，我們做英美文學(xué)研究或者其他歐美主流國家文學(xué)的研究，很少或者幾乎沒有關(guān)注那些弱小國家、邊緣國家的文學(xué)和文化，以及他們與世界之間的互動的關(guān)系，在研究這些主流國家文學(xué)與中國關(guān)系方面也不夠。在“一帶一路”倡議的影響下，我們也需要思考將“一帶一路”沿線國家以及外語學(xué)科長期邊緣化的國家的文學(xué)和文化納入學(xué)科視野之中，把與這些被邊緣化國家相關(guān)的知識體系、學(xué)術(shù)交流納入到我們的學(xué)科建構(gòu)中來，把外國語言文學(xué)的研究納入到服務(wù)中國發(fā)展的社會需求和學(xué)術(shù)視野中來。這一點(diǎn)對外語專業(yè)人才培養(yǎng)格外有意義。例如，英語語言文學(xué)專業(yè)的本科生和研究生培養(yǎng)，要不要適當(dāng)注入一些關(guān)于非主流國家的文化知識？我覺得是很有必要的，這有利于學(xué)生們形成比較完整的關(guān)于世界或國際的認(rèn)識。世界或者國際并非只是那些所謂的主流國家。如果說國別區(qū)域研究走的是跨學(xué)科路徑的話，那么國際化、跨文化研究與交流，則是跨區(qū)域的?？鐓^(qū)域性也應(yīng)該進(jìn)入到我們的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)術(shù)研究、知識生產(chǎn)中，由此形成外語學(xué)科的新視角、新境界，即從中國出發(fā)，理解和研究世界，在全球語境或跨區(qū)域視角下研究特定國別或區(qū)域的文學(xué)、文化、語言等，開辟更加廣闊的學(xué)科知識增長領(lǐng)域。

4.0 結(jié)語

最后，筆者想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是外國語言文學(xué)學(xué)科要積極對接國家戰(zhàn)略需求和社會需求，這將有利于拓展學(xué)科空間，完善學(xué)科知識體系，促進(jìn)學(xué)科與時俱進(jìn)、充滿生命活力。二是在對接“一帶一路”戰(zhàn)略、開展國別區(qū)域研究方面，我們應(yīng)該立足于外語學(xué)科的內(nèi)涵，不應(yīng)該完全跨進(jìn)不屬于外國語言這個學(xué)科領(lǐng)域的知識體系之中，從而再次使外語失去學(xué)科性而淪為工具。外語學(xué)科堅(jiān)守了學(xué)科內(nèi)涵，才能枝繁葉茂、生機(jī)勃勃。

注釋：

① 參見“中國高校外語學(xué)科發(fā)展聯(lián)盟在上海外國語大學(xué)成立”，人民網(wǎng)，2018年3月19日。

② 參見教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心編制的第四輪學(xué)科評估簡況表中的相關(guān)說明。