淺析如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

洪喜平

摘 要：新課程改革是教育領(lǐng)域的一個(gè)重大變革，它的出現(xiàn)給教育帶來(lái)的新的活力，通過(guò)改革的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)與當(dāng)前的社會(huì)需求嚴(yán)重的不符，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法也必須要做出改變，在課堂上，老師要使用更加多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生可以更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與老師的教學(xué)思路始終保持一致，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這樣的教學(xué)方式才是當(dāng)前的教學(xué)中所需要的。本文對(duì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的淺見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)成績(jī);高中數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的一個(gè)時(shí)期，在高考的壓力下，老師和學(xué)生的目標(biāo)都非常一致，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是一味的讓學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常低的，而且，還不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)方法是非常不合理的，并且也不符合社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須要重視教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且可以把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行活用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生將來(lái)的道路可以更加的順暢。

1 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時(shí)期，任何好的習(xí)慣都是需要從基礎(chǔ)培養(yǎng)的，核心素養(yǎng)也是一樣，而高中數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最佳地點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不但需要增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更需要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)以后還要把這些數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用，特別是生活實(shí)際中的運(yùn)用，核心素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，學(xué)生就可以具備這些能力，不但可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還可以提高他們的各種能力，學(xué)生可以把數(shù)學(xué)知識(shí)更加靈活的運(yùn)用，在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以使用數(shù)學(xué)的思維來(lái)處理這些問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是社會(huì)對(duì)我國(guó)的教育提出的新的要求，學(xué)生只有具備了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能使未來(lái)的道路走的更加順暢。所以，老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能單純的傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，把核心素養(yǎng)的養(yǎng)成當(dāng)成首要的教學(xué)目標(biāo)，這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)才是教育部門和社會(huì)所需要的教學(xué)目標(biāo)。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的建議

2.1注重學(xué)生的課堂主體地位

課堂主體地位的轉(zhuǎn)變，是教育領(lǐng)域的一個(gè)重大突破，如果想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師必須要在心里接受這種課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的課堂地位。在之前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的地位非常不明顯，老師起到了主體的作用，老師與學(xué)生之間在課堂上的交流很少，并且許多學(xué)生整節(jié)課都沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是做筆記，把老師口頭傳授的知識(shí)進(jìn)行記錄，有時(shí)候根本就不明白老師講的是什么，還需要在課下自己研究，沒有老師的指導(dǎo)，這種自主的研究很容易發(fā)生偏離，出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，并且這種高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成了筆記課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低。高中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)涉及到了比較高等的數(shù)學(xué)理論，而且知識(shí)點(diǎn)非常的多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒有一個(gè)合理的教學(xué)方法，那么學(xué)生就很難理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)。而課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變徹底的改變了這種落后的教學(xué)局面，老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，在上課的時(shí)候，老師要與學(xué)生多進(jìn)行言語(yǔ)上的交流，讓學(xué)生可以把自己對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解都表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上積極的思考，充分的發(fā)散自己的思維。在學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主的進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)表自己的見解，然后老師對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，然后老師在逐漸的對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以正確的解答出這個(gè)數(shù)學(xué)題目，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的解題思路與老師的教學(xué)思路是保持一致的，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成非常有利。

2.2注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成

創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，學(xué)生如果具備足夠的創(chuàng)新能力，可以在當(dāng)前壓力巨大的社會(huì)上更好的立足，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是當(dāng)前教育部門對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。在進(jìn)高中階段，數(shù)學(xué)已經(jīng)有了很大的難度，因?yàn)楦咧袑W(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)量已經(jīng)非常的豐富了，所以在解答數(shù)學(xué)題目的時(shí)候往往可以有很多中解題方法。老師可以設(shè)定一些題目，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行多種方式的解答，通過(guò)學(xué)生對(duì)這類數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使他們可以養(yǎng)成核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)這個(gè)數(shù)學(xué)題目的時(shí)候：三角形的三個(gè)頂點(diǎn)是A（4，1），B（7，5），C（-4，7），求：角A的內(nèi)角平分線所在直線方程。老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用第一種方法解答題目：要求角A的內(nèi)角平分線所在直線方程，首先應(yīng)知道角平分線的性質(zhì)：到兩邊的距離相等。求出AB，AC的方程。然后設(shè)D（x，y）為角A的內(nèi)角平分線所在直線上的一點(diǎn)，利用點(diǎn)到直線的距離公式表示出來(lái)D到AB，AC的距離，并使其相等。即可得到所求方程。然后老師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使用其他的方法解答題目，比如：利用AB/AC=BD/BC及線段的定比分點(diǎn)公式可以求出分點(diǎn)D的坐標(biāo)，然后利用兩點(diǎn)式方程可以寫出角平分線方程，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能使學(xué)生養(yǎng)成各種能力，學(xué)生在高考中可以更加從容的發(fā)揮。老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為我國(guó)的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

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