開發(fā)傳統(tǒng)文化豐富美術(shù)課堂

方霞

摘 要：傳統(tǒng)文化有著重要的教育價值和文化功能，與美術(shù)課堂相得益彰，所以，應(yīng)鼓勵把傳統(tǒng)文化積極引入課堂。但在具體課堂實(shí)踐中也應(yīng)該注意遵循教學(xué)規(guī)律和新課標(biāo)的規(guī)定，合理做好教學(xué)計劃的安排：在教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上注意學(xué)生的興趣導(dǎo)向，注重技藝和文化的相輔相成;在運(yùn)用策略方面，教師應(yīng)注重課程設(shè)計思路的創(chuàng)新，堅持因地制宜、專業(yè)化等多項原則;課堂上，應(yīng)重視學(xué)生興趣，帶動課堂氣氛，同時應(yīng)注重藝術(shù)性的體味，讓學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)有所長。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;美術(shù)課堂;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-06-05 文章編號：1674-120X（2019）36-0100-02

新課標(biāo)美術(shù)大綱已經(jīng)對美術(shù)課堂利用相應(yīng)社會自然資源和文化資源做了相應(yīng)規(guī)定和部署。傳統(tǒng)文化作為一座富礦，既有豐厚的文化底蘊(yùn)和開發(fā)價值，也兼有強(qiáng)化美術(shù)教育的趣旨以及幫助學(xué)生樹立正確的文化價值觀的功用，在美術(shù)課堂上可把傳統(tǒng)文化積極引入課堂。

一、把傳統(tǒng)文化引進(jìn)美術(shù)課堂的教育價值和文化功能

（一）教育價值

中國是一個歷史悠久的文明古國，幾千年來，眾多先人在這片土地上留下了寶貴的歷史文化傳統(tǒng)和豐碩的文化果實(shí)。在文字還沒出現(xiàn)雛形之前，祖先就在甲骨、瓷器上記錄生活瑣事。到了美術(shù)的成熟期，美術(shù)更是記錄著時代的變遷和作者個人的志趣?？梢哉f，中國作為文明古國可以延續(xù)至今的重要原因就是文化傳統(tǒng)的傳承和延續(xù)。而今，許多傳統(tǒng)文化正在遭受現(xiàn)代文明的沖擊而日益消亡。教育作為傳承最重要的手段，需要教師在課堂上特別是美術(shù)課堂這類與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的課堂進(jìn)行引入，在教學(xué)中插入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在教育中感悟傳統(tǒng)文化。

（二）文化功能

其一，提高學(xué)生審美。中國古代是一個動態(tài)的發(fā)展過程，五千年的文化發(fā)展史不是漢文化一家獨(dú)大，而是歷經(jīng)多次戰(zhàn)亂、南北民族遷徙、朝代更替而實(shí)現(xiàn)的文化大交融，所以，也就造就了中國文化獨(dú)步世界、有著許多異于他國的文化體驗。以景德鎮(zhèn)陶瓷為例，隨著技藝的提高，陶瓷造型上變得更加立體多樣，外表上釉技藝成熟多變，外觀精致，讓人看著就心生美感。又以兵馬俑為例，其主要應(yīng)用于古代君侯的祭祀中。受時代影響，今天可能難以從色彩角度感受到兵馬俑色彩技術(shù)的先進(jìn)，但是單單研究造型就能感受到兵馬俑造型的真實(shí)，其所展現(xiàn)出的是一種國家的昌盛和帝王的威嚴(yán)。再如本地的手工藝品，它承載著當(dāng)?shù)孛癖姷囊环N熱情、淳樸的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)情感，是率真純粹的藝術(shù)語言，這種藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)語言很好地呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛癖娗谇趹?、熱情善良的民風(fēng)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，豐富文化立場。

其二，傳承優(yōu)秀文化。受第三次工業(yè)革命下的現(xiàn)代文明影響，傳統(tǒng)文化已經(jīng)日漸衰微。但是，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不能消失。從莊子首提“天人合一”，這種哲學(xué)思想就已經(jīng)潛入藝術(shù)家的創(chuàng)作之中。許多工筆畫作、詩篇都闡述了這一思想，將恬美抑或壯闊的自然景觀展現(xiàn)在大家的眼簾，而今又融入人們的處事態(tài)度中，即一種和大自然和諧相處的行為態(tài)度?！懊褓F君輕”“士不可以不弘毅”感染著古時的創(chuàng)作者，他們將這種態(tài)度帶入了創(chuàng)作之中，于是人們感悟到了《清明上河圖》中每一個人在紙上的躍動，每個勞動者都很重要;感悟到《墨梅圖》中王冕的高潔，“要留清白在人間”的豪邁。優(yōu)秀的文化經(jīng)過長期的歷史沉淀，經(jīng)得起歷史的檢驗，是對人民群眾價值觀的集中闡述，是中國文化不可或缺的一部分，需要進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)。

二、把傳統(tǒng)文化引入美術(shù)課堂的注意點(diǎn)

（一）遵循教學(xué)規(guī)律和新課標(biāo)的規(guī)定

要想將傳統(tǒng)文化引入美術(shù)課堂，首先應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)的可行性調(diào)查。主要原因是我國各地的教學(xué)水平和基礎(chǔ)設(shè)施差距太大。城鄉(xiāng)是一道鴻溝，特大城市和普通城市也有一條溝壑。城市的學(xué)生自小進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，都有一定的工筆畫、手工藝品的制作經(jīng)驗。而且各大美術(shù)館、博物館都設(shè)立在城市中，這就使得城市學(xué)生享有一種天然的文化優(yōu)勢。所以，傳統(tǒng)文化在課堂上的引入應(yīng)該因地制宜，不同地域按不同的教學(xué)目的而展開。城市學(xué)生的資源多，步子可以邁得大一些，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？梢酝咨评煤帽镜貎?yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)土文化資源，采用可行的策略引入課堂方案。

新課標(biāo)將美術(shù)課賦值三個目標(biāo)方向，具體為美術(shù)知識技能、美術(shù)過程和方法、情感態(tài)度與價值觀。無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的課堂上，教師都應(yīng)該將這三個目標(biāo)向?qū)W生盡力呈現(xiàn)和傳送。教學(xué)目的可以不同，但是教學(xué)目標(biāo)得保持一致，這是由教育的相對公平性和美術(shù)學(xué)習(xí)的方法論決定的。就如舊時歐陽詢練字一樣，雖然無筆（基礎(chǔ)設(shè)施差），但是心中有意，通過自己不斷地在沙地上錘煉，也成了一代書法大家。所以，美術(shù)課堂教學(xué)不需要過多在意所處的環(huán)境、所擁有的基礎(chǔ)資源，關(guān)鍵在于因地制宜，教師要發(fā)揮本土核心文化價值，貫徹新課標(biāo)的重要精神，嚴(yán)守新課標(biāo)美術(shù)教學(xué)的三個方向，將真本領(lǐng)傳授給學(xué)生。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇

一是教學(xué)導(dǎo)向興趣化，激發(fā)學(xué)生積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更多地來自對事物源生的興趣。優(yōu)秀有趣的課堂文化使得學(xué)生對知識的渴望更高，對提升自我素養(yǎng)的愿景更強(qiáng)烈。相應(yīng)地，教學(xué)課堂的效率更高，教師傳授知識的過程才更加順暢。所以在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該力促一個和諧的課堂環(huán)境構(gòu)建。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維為主。如講到某幅畫時，教師可以緊緊圍繞這幅畫相應(yīng)的歷史背景進(jìn)行鋪墊性陳述，讓學(xué)生了解到相應(yīng)的時代背景，即作者為什么要畫這幅畫，這幅畫中寄托了作者什么樣的思想，包含了中華民族什么樣的傳統(tǒng)美德。學(xué)生的興趣和思維也就被帶入，會隨著畫走、隨著意境走，而不是隨著模板化的方向想問題。在講到一個手工藝品時，可以圍繞這個東西的功效、家族傳承和相關(guān)的民間故事進(jìn)行展開，可以適時開展課堂手工活動，讓學(xué)生自己做，并且進(jìn)行對比，自己感悟傳統(tǒng)工藝的精妙。

二是文化與技能，相輔相成。要豐富美術(shù)課的種類，使之可以和傳統(tǒng)文化相契合?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂多集中于工筆畫、西洋畫的技巧性教學(xué)，而忽略了手工藝品的設(shè)計與制作。這些都是美術(shù)課的重要組成部分，沒有高低優(yōu)劣之分。所以，應(yīng)該豐富課堂的種類，讓學(xué)生不僅能動起手，而且可以進(jìn)行相關(guān)思考。如在課堂上可以穿插許多本地優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生在了解到本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化載體后進(jìn)行練習(xí)制作。

三是教學(xué)方法的策略選擇。課堂的時間有限，所以，課堂教學(xué)內(nèi)容的劃分成了貫徹傳統(tǒng)文化的重要分水嶺。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者通常把課堂劃分為課程演示、課堂討論、課堂練習(xí)三個部分。而相應(yīng)地，傳統(tǒng)文化在三個過程中有著不同的地位和作用。課堂演示部分應(yīng)注意和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，背景介紹部分應(yīng)多加利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但也要避免此過程過于冗長，成了文化推廣課，這部分著重介紹文化背景，是傳統(tǒng)文化的引入;課堂討論部分加強(qiáng)不同學(xué)生對事物的不同理解和溝通，達(dá)到求同存異的效果，這部分著重對傳統(tǒng)文化的理解溝通;課堂練習(xí)部分是對本節(jié)授課的鞏固和加強(qiáng)，也是對本節(jié)課的小結(jié)，這部分著重對傳統(tǒng)文化認(rèn)識的深化和運(yùn)用以及進(jìn)一步的弘揚(yáng)。

三、傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)和利用策略

（一）課程設(shè)計上注重思路的創(chuàng)新

一是因地制宜原則?，F(xiàn)有的美術(shù)教材過于籠統(tǒng)，其實(shí)并不適合每個省市、每個學(xué)校運(yùn)用。因為中華傳統(tǒng)文化博大精深，并不是在美術(shù)課堂上可以完全厘清的。但是要使傳統(tǒng)文化在課堂上得到貫徹，就可以以本地的傳統(tǒng)文化為抓手，開發(fā)出蘊(yùn)含本地資源的優(yōu)質(zhì)課程，化不主動為主動。這種本地的文化更有植根性，學(xué)生了解、教師熟知，在開展和鋪陳上都有熟悉性，取材也更為容易。

二是專業(yè)化原則。教師在把傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂時，實(shí)際上就是對課堂文化進(jìn)行再創(chuàng)作，即對傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)，必須要有專業(yè)化的方針、步驟、計劃，有的放矢，這樣才不會致使課堂沒有連貫性，教學(xué)沒有階段性，成果沒有顯化，最后造成課堂的“翻車”。教師應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對自己教學(xué)過程進(jìn)行及時了解，使得課堂豐滿、完成度高、效果強(qiáng)。

三是要注意學(xué)生個性化的培養(yǎng)。每個學(xué)生對美術(shù)的理解能力不一樣，再好的課程，如果不能被學(xué)生吸收，也是一種浪費(fèi)。所以教師在秉承有教無類觀念的同時，也應(yīng)該因材施教，解決整體和課堂個性的差異化矛盾，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成效。

（二）課堂上重視學(xué)生興趣，帶動課堂氣氛

在教學(xué)中，課堂氣氛的渲染源于教師的帶動，優(yōu)秀的教師往往可以創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生融入情景里。如在講述某項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時，先可以通過多媒體介紹一段相關(guān)信息，讓學(xué)生有代入感。教師進(jìn)一步拿出實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行參觀，通過親自鑒賞，知道這項技藝的不簡單。再通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)這項技藝的功用，怎么使用。學(xué)生則進(jìn)一步對這項文化有了具體的認(rèn)識。最后組織學(xué)生進(jìn)行模仿制作并自評。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了豐滿的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識。

（三）注重藝術(shù)性的體味

教學(xué)畢竟仍是紙上談兵，要想運(yùn)用到實(shí)踐，還是要經(jīng)歷一番驗證。況且有些傳統(tǒng)工藝過于復(fù)雜，教師在短時間內(nèi)掌握也有所不易。在美術(shù)課堂中滲透傳統(tǒng)文化時，可以請掌握古法的老藝人親臨課堂。以開講座的形式，讓老藝人現(xiàn)身說法，讓學(xué)生能夠體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。放到線下，教師可以利用休息日帶領(lǐng)學(xué)生深入大街小巷，拜訪傳統(tǒng)技藝的老藝人、老工匠。在傳統(tǒng)節(jié)日期間，鼓勵學(xué)生去參加一些民俗活動，在鄉(xiāng)土文化中尋找到傳統(tǒng)文化的韻味。

四、結(jié)語

在課堂上培植學(xué)生的傳統(tǒng)文化思維，絕非易事。尤其是在美術(shù)課堂，需要教師對中華傳統(tǒng)文化有著深層次的認(rèn)識，還需要進(jìn)行課堂的優(yōu)化設(shè)計，能夠在課堂中進(jìn)行技藝和文化素養(yǎng)的雙重訓(xùn)練。

教師只有不斷錘煉自身水平，才能在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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