從老約翰繪本館看寧波市兒童閱讀推廣

陳圣芳 徐林玲 林羽思

內(nèi)容摘要：近年來，兒童文學(xué)研究越來越受到學(xué)術(shù)界關(guān)注，但是兒童閱讀推廣顯得相對滯后和冷清，寧波市的兒童閱讀推廣研究更是該領(lǐng)域的一個空白點。本文試圖以寧波老約翰繪本館——全國首家提供“網(wǎng)上租繪本，免費送上門”服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)繪本館為研究對象，通過對這樣一種文化創(chuàng)意活動的深入了解，窺見寧波市兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)建設(shè)性意見，以期推動寧波市兒童閱讀推廣活動突破瓶頸，實現(xiàn)新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寧波市兒童閱讀推廣 老約翰繪本館 發(fā)展困境 建設(shè)性意見

寧波市兒童閱讀推廣主要依靠公共圖書館和民營繪本館兩種方式。老約翰繪本館作為寧波市民營繪本館的代表企業(yè)，其壯大閱讀推廣隊伍并開創(chuàng)閱讀推廣新形式的做法對寧波市兒童閱讀推廣具有深刻的現(xiàn)實意義。但通過參與老約翰繪本館系列活動，我們在深入了解后發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部運營仍存在不少問題，難以有突破性的進步。這在一定程度上反映了寧波市兒童閱讀推廣工作開展存在的不足，亟需更新理念為其發(fā)展提速。

一.老約翰繪本館的發(fā)展困境

以老約翰繪本館為代表的系列線上線下推廣活動，在一定程度上擴大了閱讀推廣的輻射范圍。尤其是以新媒體為主力的線上推廣，與時代發(fā)展接軌的同時，極大增強了閱讀推廣的影響力度。但老約翰要想繼續(xù)發(fā)展壯大，仍面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

（一）受眾分層的尷尬

受眾分層要求推廣者根據(jù)不同的特征和愛好對受眾進行細分，在正確的定位原則指導(dǎo)下確定核心受眾群。但是老約翰繪本館并沒有將目標受眾進行很好的分層。在前期的公益性宣傳中，其服務(wù)對象主要是中低端人群，但事實上真正對繪本感興趣并且有能力長期對孩子進行繪本教育的是社會上的中高端人群。

（二）閱讀分級的空白

分級閱讀是指通過對少年兒童生理和心理特征的科學(xué)分析，為不同的孩子提供具有差異性的讀物。老約翰的繪本主要面向低幼兒童，并沒有將閱讀對象分級，沒有將繪本按照兒童年齡階梯分布。同時，缺乏分級也使得很難精準定位，小跨度的年齡段限制之下對應(yīng)推薦書籍這一點很難實現(xiàn)。

（三）團隊專業(yè)性匱乏

團隊的專業(yè)性體現(xiàn)在扎實的繪本素養(yǎng)，對不同年齡階段的兒童進行繪本的精準推薦，以及在新媒體時代對網(wǎng)絡(luò)媒體的運營維護等。而目前老約翰繪本館幾乎沒有學(xué)習(xí)繪本專業(yè)出身的團隊成員，也沒有學(xué)習(xí)心理以及兒童教育等方面的老師。專業(yè)性的缺失導(dǎo)致理論和實踐指導(dǎo)不堅定，運營難以深入，有關(guān)繪本的服務(wù)未能以特色化的角度展示給受眾。

（四）成人定位的缺失

相對一般圖書，兒童繪本圖書價格偏高，如果不能對家長宣講繪本閱讀的重要性，有的家長會望而卻步，導(dǎo)致一部分家庭難以踏入兒童繪本館的門檻。目前，老約翰將關(guān)注點放在兒童閱讀、繪本閱讀上，卻忽略了與家長的有效溝通，而繪本閱讀自身的特性需要家長的理解和積極參與才能架起兒童閱讀繪本的橋梁。

二.以老約翰繪本館為例透視寧波兒童閱讀推廣現(xiàn)狀

寧波市目前有近30所繪本館，其中寧?？h1所（笑笑繪本館），象山縣2所（老約翰繪本館分館、常春藤繪本館），余姚市2所（老約翰繪本館分館、書蟲閱讀繪本館），慈溪市2所（老約翰繪本館分館、七彩繪本館），其余均位于市轄區(qū)，主要分布于鄞州區(qū)和海曙區(qū)。由此可見，在商業(yè)推廣領(lǐng)域，老約翰繪本館是寧波當(dāng)之無愧的領(lǐng)跑者。

通過對老約翰繪本館的調(diào)查和研究，我們可以看到寧波市十分注重對少年兒童的閱讀推廣工作，正多舉措推廣親子閱讀，意在掀起全民閱讀熱潮?；谶@樣的形勢和社會環(huán)境，我們可以得知寧波市兒童閱讀推廣現(xiàn)狀總體表現(xiàn)良好，閱讀人群持續(xù)增加，閱讀形式呈好轉(zhuǎn)態(tài)勢，兒童閱讀地位有所上升。但是透過老約翰的發(fā)展瓶頸，我們也不難發(fā)現(xiàn)，寧波兒童閱讀推廣尚存在不少問題：兒童閱讀的推廣未做到分層分級，將推廣重心置于低收入家庭，忽視中高收入家庭的需求;專業(yè)人才匱乏，缺少具有高素質(zhì)的推廣人才和職業(yè)化的推廣團隊;公益性社會組織和商業(yè)機構(gòu)多而不精，未形成品牌效應(yīng);對受眾的宣傳和普及不到位，教育者和家長未真正理解和踐行“共讀”。

三.構(gòu)建寧波兒童閱讀推廣之路的方案

（一）樹立正確的指導(dǎo)理念

首先是樹立“兒童本位”理念，以少年兒童為活動主體，在理解、尊重兒童心理情智發(fā)展的前提下，圍繞兒童開展閱讀推廣活動。其次是建立“閱讀分級”的理念，為年齡階段不同的孩子提供差異性的讀物，使得閱讀更加有效和均衡。最后是建立“親子閱讀”的理念，發(fā)揮家長在引導(dǎo)兒童閱讀中的重要性，讓孩子和家長共同分享閱讀的感受和樂趣。

（二）打造多元合作的空間

一是商業(yè)機構(gòu)和社會公益組織的合作。美國作為開展閱讀推廣最為成功的國家之一，其特色正是商業(yè)機構(gòu)與公益組織的廣泛合作。妥善整合包括商業(yè)機構(gòu)在內(nèi)的社會資源，積極發(fā)掘與不同商業(yè)機構(gòu)合作的可能性，建立互惠互利的雙贏合作關(guān)系有利于構(gòu)建寧波兒童閱讀推廣之路。二是家庭、學(xué)校和社區(qū)的合作。兒童閱讀的推廣是一項相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及家庭、學(xué)校、社區(qū)多個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。營造良好的閱讀氛圍，需要在政府有關(guān)部門牽頭下，家庭、學(xué)校、社區(qū)各司其職并且共同努力、相互配合。

（三）組建具有核心競爭力的推廣團體

一是提高推廣人的專業(yè)素養(yǎng)。目前，寧波市兒童閱讀推廣專職人員嚴重不足，很多推廣團隊的管理人員和工作人員都是兼職或是水平參差不齊的志愿者。因此，寧波市需要通過各種激勵政策和補助機制，吸引優(yōu)秀推廣人走進寧波，展開培訓(xùn)和指導(dǎo)，著力提高推廣人的自身素質(zhì)。二是借鑒“老約翰繪本館”的發(fā)展模式。隨著小微經(jīng)濟的發(fā)展，寧波如今30余所繪本館競相發(fā)展、遍地開花卻品牌輻射效應(yīng)有限。因此，需要借鑒老約翰“網(wǎng)絡(luò)+實體”的成功發(fā)展模式，實現(xiàn)多城市資源和信息的共享，為家庭解決提供童書、過濾讀物、專業(yè)指導(dǎo)、組織特色親子活動等的問題。