淺談初中英語教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

裴珮

摘? ? 要： 在社會教育改革不斷深化的時代背景下，教育模式的轉(zhuǎn)變推動了英語教學(xué)的發(fā)展。初中英語老師要從自身思想、技能和教學(xué)方式出發(fā)，不斷調(diào)整優(yōu)化英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓初中英語真正屬于學(xué)生。本文從初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義出發(fā)，分析具體的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，旨在為初中英語老師們提供參考。

關(guān)鍵詞： 初中英語? ? 自主學(xué)習(xí)? ? 能力培養(yǎng)

在教育教學(xué)體制改革日益深化的背景下，初中英語教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，素質(zhì)教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生自主能力提出新的要求，英語老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力從長遠(yuǎn)看，是為了學(xué)生的個人發(fā)展，部分英語老師將自己視為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，被動參與，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)英語為主動學(xué)習(xí)英語，盡管從“被動”到“主動”僅一詞之差，但學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)變卻是極為明顯的。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生愿意全身心投入英語學(xué)科學(xué)習(xí)中，感受英語學(xué)習(xí)的魅力。在傳統(tǒng)英語授課模式下，講解性質(zhì)的授課占絕大部分，真正鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力的授課占小部分，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

2.有利于滿足學(xué)生發(fā)展需要。

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并非單純?yōu)榱爽F(xiàn)階段教學(xué)，更是為了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技能，在未來工作中自主整合信息，大大提高學(xué)習(xí)能力。

3.有利于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)階段的英語教學(xué)僅僅是普及型英語教學(xué)，初中英語在整個英語學(xué)習(xí)體系中扮演著重要角色，也是高中階段英語學(xué)習(xí)的重要鋪墊。引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)是和素質(zhì)教育相適應(yīng)的選擇，在多樣化教育方法中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭大盛，有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.教師要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念。

以往的滿堂灌英語教學(xué)因置學(xué)生于被動學(xué)習(xí)地位而備受指責(zé)，新的英語教學(xué)模式更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語老師應(yīng)該有先進(jìn)的教學(xué)觀念：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)的中心即為學(xué)生。英語老師平等地對待學(xué)生，爭做學(xué)生的良師益友，在和諧的關(guān)系下學(xué)生才能“信其道”，英語教學(xué)才能更加有效。合格的英語教師需要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，從以下方面著手培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力：

第一，培養(yǎng)初中生的英語基本技能。初中生經(jīng)過小學(xué)階段英語教學(xué)，應(yīng)該具有初級的聽說讀寫能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要注重學(xué)生的英語基本技能，若連基本英語技能都不具備，自主學(xué)習(xí)只是“空喊口號”罷了。

第二，注重寓教于樂的英語教學(xué)形式。一些英語老師認(rèn)為寓教于樂是適合小學(xué)生的教學(xué)方式，忽視處于青春期的初中生們更渴望寓教于樂的形式。寓教于樂的英語教學(xué)形式應(yīng)該把握合適的“度”，而非刻意尷尬的教學(xué)和娛樂結(jié)合。學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語，大膽思考英語問題，激發(fā)個人靈感并創(chuàng)造出獨(dú)特的視角。例如，學(xué)習(xí)“When is your birthday？”一課時，英語老師可以讓幾名學(xué)生用英語表達(dá)自己的生日，其他學(xué)生記憶后展開游戲競賽，老師隨意指出剛剛被詢問生日的同學(xué)，其他學(xué)生快速站起用英語回答，答對則記一分，答錯不得分。在這種簡單的游戲形式下，學(xué)生更快掌握日期的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)主動性有所提升。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。青春期的初中生情緒敏感又脆弱，容易因老師的一句話而喪失自信心。初中英語課堂上老師們要盡量用英語和學(xué)生交流，開展一些英語角活動，如舉辦英語歌唱比賽和觀看英語電影，幫助學(xué)生熟悉英語、愛上英語、敢于說英語。在多樣化的活動中學(xué)生獲得前所未有的成就感，自然增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心。

2.優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

課堂是學(xué)生獲取英語知識最主要的方式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件。英語課堂教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)工作，傳授多樣化的學(xué)習(xí)方法。

第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是自主學(xué)習(xí)的第一動力，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣能夠激發(fā)其求知欲，學(xué)生在英語方面的自主學(xué)習(xí)離不開興趣的支撐。讓學(xué)生長期保持對英語的興趣，需要英語老師構(gòu)建趣味的、有吸引力的英語課堂，如此才能讓學(xué)生真正愛上英語。

第二，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入能夠達(dá)到“溫故”又“知新”的雙重效果。在情境的創(chuàng)設(shè)中引出新的內(nèi)容，一節(jié)課的基調(diào)和效率基本確定了，是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要環(huán)節(jié)。

第三，英語老師要注重英語學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。若學(xué)生沒有掌握高效的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)意識再強(qiáng)也只是無用功。在日常英語教學(xué)實(shí)踐中，老師們提問之后不能急于獲取學(xué)生的答案，而是鼓勵學(xué)生用不同的思路解決問題，在質(zhì)疑和解疑的過程中樹立英語學(xué)習(xí)信心，提高英語學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到困難，需要組織學(xué)生共同討論和分析，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)大步前進(jìn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

學(xué)生學(xué)習(xí)不能單純依靠老師，英語老師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。初中英語教學(xué)實(shí)踐中，英語老師要在和學(xué)生的密切溝通交流中建立濃厚的情意，獲取學(xué)生的信任，這是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在相互信任的前提下，英語老師推進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，在小組討論中讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)和借鑒，尋求最佳解決問題的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)并不是為家長、為老師，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，需要強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科學(xué)習(xí)和個人成長發(fā)展的緊密關(guān)聯(lián)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，從思想的融入著手培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和自主性。

4.優(yōu)化合作環(huán)境，使學(xué)生“樂”學(xué)。

讓學(xué)生“樂”學(xué)英語需要提供良好的合作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語老師要結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的不同狀況組織豐富的英語活動，調(diào)動全體同學(xué)參與活動。對于一些英語水平較高的學(xué)生，老師們可以組織英語辯論賽、演講比賽等給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，對于一些英語水平欠佳的學(xué)生，老師們要通過英語書法比賽、英文歌曲比賽等讓其參與到活動中，在活動中獲取英語學(xué)習(xí)的樂趣。在組織英語活動的過程中要將自主權(quán)歸還給學(xué)生，盡可能地讓學(xué)生合作策劃、合作組織，教師們負(fù)責(zé)鼓勵學(xué)生，提供必要的指導(dǎo)。同學(xué)們在合作中參與活動，獲取英語語言實(shí)踐機(jī)會，在合作中邁出自主學(xué)習(xí)的一大步。例如，九年級的Unit1 “How can we be good learners？”學(xué)習(xí)中，英語老師可以讓學(xué)生針對這一話題以小組為單位寫出演講稿，每小組合作寫作英文演講稿后由一名同學(xué)負(fù)責(zé)演講，豐富英語教學(xué)形式的同時，讓學(xué)生“樂于學(xué)”英語，“快樂地學(xué)”英語，學(xué)習(xí)自主能力大大提升。

5.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。

自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)者自己把握學(xué)習(xí)，糟糕的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于展開自主學(xué)習(xí)活動。學(xué)生要真正“會學(xué)”，就要在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)適合的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誠然，學(xué)生們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成依賴英語老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，信息化時代背景下，學(xué)生掌握某一學(xué)科的知識必然是有限的，自主學(xué)習(xí)能力的提高能夠讓學(xué)生徜徉在知識的海洋，更好地應(yīng)對未來學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。英語老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營造和諧的、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。

6.引導(dǎo)學(xué)生自我評價和自我反思。

學(xué)生的自我評價能力是自主學(xué)習(xí)能力的一部分，自我評價環(huán)節(jié)的客觀與否決定了學(xué)生能否保持良好的心態(tài)和正確認(rèn)知學(xué)習(xí)英語知識，決定了自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。基于此，在日常英語教學(xué)中，英語老師要定期引導(dǎo)學(xué)生反思近期自主學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度、自主學(xué)習(xí)過程和效率、自主學(xué)習(xí)方法等。英語老師們可以組織學(xué)生相互溝通和交流，讓學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評級，在反思中查缺補(bǔ)漏。學(xué)生在不斷的自我反思和自我評價中自主學(xué)習(xí)效率越來越高，學(xué)習(xí)過程成了不斷提高和自我監(jiān)控的過程，自主學(xué)習(xí)意識隨之不斷加強(qiáng)。

7.加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃的引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

以往的英語教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的模糊定義，學(xué)生越來越依賴?yán)蠋熤朴喓玫慕虒W(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，缺乏針對個人實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計劃，更不用說自主學(xué)習(xí)意識和能力。英語老師作為這一學(xué)科的帶頭人，需要督促學(xué)生結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和個人狀況確定自主學(xué)習(xí)計劃，穩(wěn)步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。制訂了層次性的自主學(xué)習(xí)計劃后，英語老師監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格按照自主學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)英語，這是督促學(xué)生的重要動力。在短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的促使下，學(xué)生仿佛受到無形的力牽引，投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、結(jié)語

初中英語教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅是適應(yīng)教學(xué)改革的表現(xiàn)，還是重視學(xué)生們長遠(yuǎn)發(fā)展的表現(xiàn)。初中英語教學(xué)應(yīng)該從課堂優(yōu)化出發(fā)，全面提高英語老師的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識，逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性和積極性。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，保持對英語學(xué)習(xí)的長期興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

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