信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)模式分析

游英

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中使用受到廣泛群眾的好評(píng)，信息化助力教育實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的相互契合，能夠有效改善教育質(zhì)量、提高教育效果，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、信息技術(shù)、課程和綜合授課的環(huán)境分析

目前，信息技術(shù)和小學(xué)教學(xué)課程相結(jié)合的學(xué)校教學(xué)氛圍可以劃分為兩種：多媒體教育氛圍和在線教育氛圍。當(dāng)屏幕投影教學(xué)受到交互式白板的沖擊后，越來(lái)越多的學(xué)校開始使用用交互式白板式教學(xué)，因?yàn)樵撃Ｊ较驴梢允箤W(xué)生更積極的與老師進(jìn)行課堂互動(dòng); 隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，跨時(shí)代的交互式LED設(shè)備的出現(xiàn)，解放了授課老師的雙手，使得更多的資源透明敞開給各類學(xué)生。具體分析如圖1所示：

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合教育模式分析

（一）多媒體教育環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式

信息技術(shù)化多媒體技術(shù)教學(xué)氛圍下最重要的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式是傳遞式教育，結(jié)合七段式教育法使其變得更加具有實(shí)用性以及趣味性。同時(shí)，在授課過(guò)程中老師也可以更多的和學(xué)生們進(jìn)行交流討論，使課堂不再變得沉悶枯燥。授課老師也應(yīng)提供自身素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)欲望，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)量感和幾何直覺(jué)的目的。

多媒體教育環(huán)境分為圖2、圖3所示的兩類：一類是普通多媒體教育環(huán)境;另一類是交互式多媒體教育環(huán)境。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的沖擊下，小學(xué)教學(xué)模式的更新?lián)Q代也必須與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)通過(guò)自學(xué)輔導(dǎo)和協(xié)同探究式的教育模式并結(jié)合錨定式或探究式教育模式來(lái)指導(dǎo)小學(xué)課堂的教學(xué)。同時(shí)，授課老師應(yīng)充分考慮到適度給與學(xué)生自由思考的空間，不能局限與題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境分為圖 4、圖 5 所示的兩類：一類是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境和;另一類是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教育模式分析

（1）Information integration模式：通過(guò)計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件，將與某一主題相關(guān)的各種教育資源有機(jī)地整合成統(tǒng)一的格局;

（2）virtual模式：通過(guò)flash等視頻動(dòng)畫軟件來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)事物的演變過(guò)程;

（3）Operation simulation模式：通過(guò)軟件建立數(shù)學(xué)模型并使用其交互式演示和操作原理或方法;

（4）Information retrieval模式：互聯(lián)網(wǎng)在線搜索教學(xué)資源，學(xué)習(xí)并積累從而獲取自身所需要的知識(shí)及信息;

（5）Program calculation模式：充分利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算能力來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)題庫(kù)，充分解放授課老師的雙手，使題庫(kù)變得更加多元化，使學(xué)生不再一味的追求題海戰(zhàn)術(shù)，而是需要加強(qiáng)自身舉一反生的能力;

（6）Collaborative communication模式：借助信息技術(shù)的快速傳遞性質(zhì)，使學(xué)生與老師無(wú)時(shí)無(wú)刻處于零距離互動(dòng)氛圍，讓老師可以在第一時(shí)間獲取學(xué)生更多的需求信息，有助于提高教育質(zhì)量。

綜上所述，伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在教育中得到了廣泛的認(rèn)可，信息化成為教育飛躍發(fā)展的動(dòng)力。信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)科目的匹配點(diǎn)分類分析，可以提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教育效果，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著積極的意義。