趣味化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘 要：隨著趣味化教學(xué)在小學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用，這一教學(xué)方法越來(lái)越顯示出其巨大的優(yōu)勢(shì)，并且在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情方面更是受到了諸多教師的認(rèn)同和青睞。因此，本文從課堂教學(xué)導(dǎo)入游戲化、美術(shù)教學(xué)形式競(jìng)賽化以及重視師生互動(dòng)深入化三方面展開(kāi)了對(duì)趣味化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究，以期能夠通過(guò)此策略切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；趣味化教學(xué)；應(yīng)用策略

眾所周知，小學(xué)美術(shù)對(duì)于提高小學(xué)生的審美能力具有重要作用，但是小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。學(xué)生注意力不集中、興趣不足等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。伴隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)全面型人才的需求，小學(xué)美術(shù)逐漸開(kāi)始受到重視。而趣味化教學(xué)以“趣味”為主，強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”，正適合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，筆者便根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何應(yīng)用趣味化教學(xué)提出了以下看法。

一、 課堂教學(xué)導(dǎo)入游戲化

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)來(lái)講，一個(gè)精彩且有趣的開(kāi)場(chǎng)絕對(duì)足以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，愛(ài)玩、愛(ài)鬧是小學(xué)生的天性，而游戲的形式和特點(diǎn)更是對(duì)小學(xué)生有著很大的吸引力。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲，使之與接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，一方面可以使小學(xué)生從上節(jié)課程內(nèi)容中進(jìn)行過(guò)渡，更能夠消化學(xué)生在課間產(chǎn)生的多種情緒，從而將學(xué)生的注意力集中到美術(shù)教學(xué)中。但是在進(jìn)行游戲?qū)霑r(shí)，教師一定要注意把握好時(shí)間，不要選擇過(guò)于復(fù)雜的游戲，能達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的即可。

例如：在學(xué)習(xí)“變廢為寶”時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的對(duì)該內(nèi)容的興趣度，我在課前專(zhuān)門(mén)根據(jù)學(xué)生的具體情況和這一內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)入小游戲。因此，上課之后，我首先后告訴大家要做一個(gè)“你說(shuō)我猜”的小游戲，使學(xué)生產(chǎn)生了一定的興趣，隨后要求一排二排學(xué)生面對(duì)面、三排和四排面對(duì)面，以此類(lèi)推。接著拿出提前準(zhǔn)備好的“一次性紙杯”“筷子”“易拉罐”“舊電池”等教具，要求正對(duì)黑板的學(xué)生根據(jù)我手中的東西來(lái)進(jìn)行描述，由前面的人來(lái)猜，而全部猜中的一組將會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。顯然這一游戲不僅不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，還能夠使課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、 美術(shù)教學(xué)形式競(jìng)賽化

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們的好勝心較強(qiáng)，為了能夠充分利用這一特點(diǎn)，教師便可以采用美術(shù)競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們從競(jìng)賽中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。顯然，處于競(jìng)賽中的學(xué)生往往注意力會(huì)比較集中，而這種氛圍對(duì)于解決課上“走神”的現(xiàn)象非常有用。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要充分考慮到這些因素，選擇合理的富含趣味性的競(jìng)賽方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“我們的節(jié)日”時(shí)，為了使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出富有新意的節(jié)日景象，我決定以競(jìng)賽的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。因此，在上課之后，我首先將學(xué)生進(jìn)行了分組，并告知大家接下來(lái)會(huì)以組為單位進(jìn)行比賽，而這一決定瞬間引起了每組學(xué)生的注意，都期待能夠取得最后的勝利。隨后我便要求每組來(lái)完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是通過(guò)討論選擇一個(gè)節(jié)日并想象是如何度過(guò)節(jié)日的，另一個(gè)是共同用畫(huà)筆來(lái)布置節(jié)日?qǐng)鼍?。隨著這一任務(wù)的公布，學(xué)生們紛紛趣味性十足的投入到了討論中。顯然，這一競(jìng)賽的方式不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

三、 重視師生互動(dòng)深入化

師生互動(dòng)在課堂教學(xué)過(guò)程中是非常有必要的，但是互動(dòng)不能表面化，而是要保證互動(dòng)的趣味性，使學(xué)生享受互動(dòng)的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受互動(dòng)。這意味著教師在上課之前就需要設(shè)計(jì)好自己要互動(dòng)的內(nèi)容或者互動(dòng)的方式，如巧妙設(shè)計(jì)趣味化的問(wèn)題或者利用小組活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提高全體學(xué)生的互動(dòng)參與性，從而在有效提高課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。除此之外，教師在互動(dòng)過(guò)程中還需要全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，從而通過(guò)針對(duì)性的趣味互動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“十二生肖”時(shí)，為了提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠了解到有關(guān)十二生肖的人文知識(shí)，運(yùn)用剪紙完成作品，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中為學(xué)生準(zhǔn)備了若干有趣的問(wèn)題用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，上課之后，我首先向大家提出了兩個(gè)問(wèn)題：（一） 同學(xué)們都知道十二生肖是哪些動(dòng)物嗎？（二） 同學(xué)喜歡剪紙嗎？根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題的提出，我一方面鼓勵(lì)大家以自薦的方式來(lái)回答，一方面通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生都能興趣十足的了解第一個(gè)問(wèn)題。隨后，我將準(zhǔn)備好的一些剪紙工具分給了學(xué)生，并在互動(dòng)中使學(xué)生了解到了剪紙的技巧，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用趣味化教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的學(xué)習(xí)注意力都有很大的幫助。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)為他們創(chuàng)造更加輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而切實(shí)提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

胡敏華，廣東省清遠(yuǎn)市，清遠(yuǎn)市清城區(qū)南埗小學(xué)。