淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

摘 要：對于學(xué)生，特別是小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣對其來說是極為重要的，興趣的好壞與否，將對其最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響。至此，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也應(yīng)意識到這一點，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等，使其的學(xué)習(xí)體驗得以深化，使其的最終學(xué)習(xí)達(dá)到一個事半功倍的效果?；诖?，本文將以此為話題，對激趣策略、手段進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

一、 前言

從目前的實際情況上看，在大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)中，之所以教學(xué)效果差強(qiáng)人意，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動力的不足也有著很大的關(guān)系。至此，身為一名小學(xué)教師，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要意識到這一點，并要充分地發(fā)揮出自身的作用，來對激趣的作用、策略加以研究等，從而全面的增強(qiáng)教學(xué)的生動性、趣味性、實效性，保障每位學(xué)生都在其中學(xué)有所得、有所收獲，將學(xué)科價值展現(xiàn)出來。由此可見，在現(xiàn)階段，以此為話題進(jìn)行研究，是十分必要的。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性

小學(xué)生由于受到了年齡的限制，其的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平尚有不足，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、緊密性、抽象性等特點，使得其在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常性的遇到問題，使得學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果大大降低，難以達(dá)到預(yù)期中的學(xué)習(xí)效果。而在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，假如缺少興趣支撐的話，就很難使其在學(xué)習(xí)中保持專注力、注意力等，使其對所學(xué)內(nèi)容失去興趣，這對于其數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展都是非常不利的。

至此，身為一名小學(xué)教師，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了將學(xué)科價值展現(xiàn)出來，并使每一位學(xué)生都在課堂中獲得相應(yīng)的進(jìn)步、發(fā)展，就一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使其的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，以在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，向高效課堂的構(gòu)建邁進(jìn)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

（一） 和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中，教師是非常重要的一個因素，師生間關(guān)系是否和諧，也將決定著學(xué)生對該學(xué)科的興趣程度，對其最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果等也將產(chǎn)生較大的影響。至此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到一個激趣的效果，教師一定要對學(xué)生間構(gòu)建起和諧、生動、緊密的師生關(guān)系，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，為教學(xué)活動持續(xù)、穩(wěn)定、順利地開展提供保障。

例如，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要真正地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生等，應(yīng)積極地摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，不應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力的好與壞，作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是要真正的做到一視同仁，與學(xué)生和平、平等的相處、交流等，以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展保駕護(hù)航。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)這一方法在課堂教學(xué)中非常常見，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動力等方面，有著不可代替的作用。至此，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了達(dá)到激趣效果，也可以以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)作為切入點，以此來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使其的學(xué)習(xí)興趣大大提升。

例如，在講解《人民幣的認(rèn)識》一課的過程中，教師就可以致力于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體，在大屏幕上投放各個面值的人民幣，如5元、10元、20元、1角、5角等，然后為學(xué)生設(shè)置情境“星期天，小明去文具店買文具，一個筆記本13.6元、一個鉛筆盒20.4元，如果他要買這兩種文具的話，一共有幾種拿錢方式呢？”在創(chuàng)設(shè)完情境之后，就可以讓學(xué)生自主思考、合作研究等，得到完善性的答案，并闡述出來，使教學(xué)活動得以開展下去。在這樣的教學(xué)模式下，不僅幫助學(xué)生累積了生活經(jīng)驗，也促進(jìn)了其的思維發(fā)展，達(dá)到了一個激趣的效果，可謂是一舉數(shù)得。

（三） 融入實踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生都是活潑、好動的，所以一些實踐操作對其而言，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比生硬式的講解有效、有趣的多。至此，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了達(dá)到一個激趣的效果，就可以充分地發(fā)揮出自身的效用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生動起來，使其全身心地投入到其中，獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。

例如，在講解“長方體表面積”這一知識點的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，每個人動手折出一個長方體，并對其各個邊的長度進(jìn)行標(biāo)注，最后將其打開，以自主思考、合作探究的方式來推導(dǎo)其的表面積計算公式，進(jìn)一步地促進(jìn)其的思維發(fā)展，使其對知識的理解、記憶程度更加深化等，真正的構(gòu)建起趣味課堂，使教學(xué)實效大大增強(qiáng)。

四、 結(jié)論

綜上所述，興趣才是最好的老師，而對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，更是同樣如此。至此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要借助各種各樣的手段、方法等，來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加主動、積極等，達(dá)到一個事半功倍的效果。但是，在此過程中，教師也應(yīng)掌握正確的激趣手段、路徑等，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為我國數(shù)學(xué)教育的整體發(fā)展助力。

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作者簡介：

朱宗燕，山東省青島市，膠州市李哥莊鎮(zhèn)李哥莊小學(xué)。