提高初中語文閱讀教學(xué)水平的策略探究

摘 要：閱讀教學(xué)作為初中語文的主要形式之一，在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、開發(fā)學(xué)生的思維方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，是學(xué)生們獲得知識技能的主要途徑。為充分提高初中語文閱讀教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)從初中生的興趣愛好出發(fā)，通過合理使用多種教學(xué)資源、鼓勵學(xué)生進行合作探究、增加學(xué)生課外閱讀量等方式，提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，進而保證閱讀教學(xué)的有效性。本文筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗就提高初中語文閱讀教學(xué)水平的策略展開探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)資源；合作探究；課外閱讀量

受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時只注重對基礎(chǔ)知識的傳授、在乎學(xué)生的成績是否得到提高，而往往忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性不高。鑒于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，通過采用多樣化的教學(xué)手段，樹立學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進而實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。下面筆者將結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗就提高初中語文閱讀教學(xué)水平的三種策略展開探究。

一、 合理使用多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

語文作為一門語言類學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，為使學(xué)生產(chǎn)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，僅憑一本語文教材是遠遠不夠的。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)資源，通過多媒體、工具書、教學(xué)實物等教學(xué)資源對抽象的閱讀內(nèi)容做生動化的處理，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高語文課堂的閱讀教學(xué)效率。

例如，在給學(xué)生講《綠色蟈蟈》這篇課文時，我為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中利用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在課程一開始，我為了迅速吸引學(xué)生的注意力，在課件上展示了一則謎語：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！痹趯W(xué)生猜出正確謎底之后在課件上展示了蟈蟈的圖片，增強了學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程中，針對文中有關(guān)蟈蟈“渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶”的細(xì)節(jié)描寫，再次以圖片的形式進行重點展示，以此來加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生對蟈蟈有一個更深刻的印象。這樣，通過合理使用教學(xué)資源，對枯燥的閱讀內(nèi)容做了生動化的處理，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、 鼓勵學(xué)生進行合作探究，樹立學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，教師多采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動的地位，致使學(xué)生的參與熱情不高、缺乏主動性和自主性。為改變這種情況，采用合作學(xué)習(xí)的模式具有一定的必要性，教師在閱讀教學(xué)中可通過鼓勵學(xué)生進行合作探究，充分樹立學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠在自主探究的過程中解決閱讀中所存在的問題，進而保證閱讀教學(xué)的高效性。

例如，在給學(xué)生講《聞一多先生的說和做》這篇課文時，我打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生進行“自主合作探究型學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生以四人一組的形式談?wù)撘韵聨讉€問題：1. 分別從學(xué)者和革命家的角度分析，為何前者要先說再做，后者要邊說邊做？2. 根據(jù)文章內(nèi)容分析聞一多是怎樣的一個人？學(xué)生圍繞文中主要內(nèi)容對問題展開了激烈的探討，各組得出了自己的結(jié)論。這樣，通過鼓勵學(xué)生進行合作探究，充分樹立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生更為全面地把握了人物的思想內(nèi)涵，保證了課堂閱讀教學(xué)的有效性。

三、 增加學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是積累和吸收的過程，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在實際閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)努力突破語文教材的束縛，鼓勵學(xué)生放寬視野、廣泛涉獵多種形式的文學(xué)作品，進而增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。為使學(xué)生能夠閱讀適合他們年齡階段和認(rèn)知特點的文章，教師需要對學(xué)生進行指引，通過推薦內(nèi)容健康、陽光向上、文學(xué)功底強的文章，讓學(xué)生的閱讀水平得以提高。

例如，在給學(xué)生講《皇帝的新裝》這篇課文時，鑒于這是一篇具有諷刺意義的童話作品，為了加深學(xué)生對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的能力，我適時對教學(xué)內(nèi)容進行了拓展。在課程開始之前，我要求學(xué)生回憶他們之前所接觸過的安徒生的作品，并鼓勵學(xué)生說出作品中的主要人物和故事情節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力、鞏固學(xué)生已學(xué)的語文知識。在課程結(jié)尾，我向?qū)W生推薦了安徒生的《拇指姑娘》《老頭子做事總是對的》《海的女兒》等作品，要求學(xué)生在閱讀之后寫一篇有關(guān)安徒生童話的讀后感，總結(jié)安徒生的創(chuàng)作手法。這樣，通過拓展教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生突破了語文教材的束縛，在浩瀚的書海中逐漸提高了自身的閱讀能力。

總而言之，作為一名新時代的初中語文工作者，要深刻踐行新課程改革的發(fā)展要求，充分立足于學(xué)生的年齡特點，采取多種形式的教學(xué)手段。除了上述三種教學(xué)方式，教師在今后的教學(xué)工作中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思自身在閱讀教學(xué)中的不足之處，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]邢麗穎.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文閱讀教學(xué)策略[J].文學(xué)教育（上），2018（8）：118-119.

[2]韓智.初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法初探[J].中國高新區(qū)，2018（14）：116.

作者簡介：

張萍，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣胡寨中學(xué)。