淺談高中物理解題如何與實驗教學(xué)相結(jié)合

游海女

【摘 要】物理教師可以有效結(jié)合物理解題教學(xué)和實驗教學(xué)，將解題教學(xué)思想貫徹到實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中來，達(dá)到提升高中物理教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】高中課程；物理解題；實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0040-02

在以往的高中物理教學(xué)過程中，物理解題教學(xué)主要放在課堂上講，卻沒有考慮和實驗教學(xué)的有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在解決某些物理實驗題目的時候常常無從下手，或者是因答題不規(guī)范、答題不全等造成失分情況。本文擬對高中物理解題和實驗教學(xué)的結(jié)合對策進(jìn)行探討，期望可以為新時期高中物理解題教學(xué)提供新的發(fā)展方向。

一、明確相互關(guān)系，奠定結(jié)合基礎(chǔ)

高中物理解題教學(xué)是傳授高中生解決物理問題的基本思路和方法的過程，使學(xué)生針對各種類型的物理問題，均可以通過仔細(xì)思考之后在大腦內(nèi)形成解題思路，確定解決物理問題涉及哪些原理和解題方法等知識，最后再按照解題思路來逐步進(jìn)行求解。而高中物理實驗教學(xué)則是為了使學(xué)生更加直觀地感受到相關(guān)物理實驗現(xiàn)象背后所蘊含的物理原理等相關(guān)知識，有助于深化學(xué)生對于有關(guān)物理概念、原理的理解和認(rèn)識，同時也可以使學(xué)生在親自動手參與物理實驗的過程中自主探索和驗證科學(xué)道理，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，提升了學(xué)生的實踐動手能力。乍一看來，高中物理解題教學(xué)和高中物理實驗教學(xué)根本沒有聯(lián)系，但是只要仔細(xì)地推敲一下，就會發(fā)現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是驗證某些物理原理的正確性，同樣可以使學(xué)生在此過程中將教材中所講述的各種物理知識充分運用到實驗中來，使學(xué)生更加深刻掌握這些物理基本知識。同時，實驗類型題也是高中物理解題教學(xué)中非常重要的一種類型題，為了使學(xué)生可以靈活運用所學(xué)知識來解決這些物理問題，就必須先使學(xué)生充分了解和掌握相關(guān)物理實驗題目背后所代表物理實驗的具體過程、現(xiàn)象和蘊含的物理知識，否則，如果不清楚相關(guān)物理實驗的整個流程，那么學(xué)生很容易在解題的過程中出現(xiàn)差誤。

基于上述原因，如果有效結(jié)合高中物理解題教學(xué)和實驗教學(xué)，那么二者可以實現(xiàn)“互補互助”，既可以使學(xué)生更加深刻地了解和掌握相關(guān)物理知識，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，并提升他們的解題能力，一舉多得?？梢姡咧形锢斫忸}教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合是可行的，更是高效的。為了有效激發(fā)高中生參與物理解題教學(xué)的興趣，教師可以借助物理實驗來培養(yǎng)高中生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有助于促進(jìn)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)和掌握物理知識，尤其能讓學(xué)生大腦保持高度興奮狀態(tài)，為他們探索和獲取未知知識奠定扎實的基礎(chǔ)。從本質(zhì)上來講，高中物理實驗大都具有很強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生聽課的注意力，也可以借助實驗開展的過程來鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力，那么相應(yīng)的解題能力也自然會在此過程中得到提升。但是需要注意的是，在開展物理實驗教學(xué)的過程中，并非一定要尋找一些有關(guān)解題方面的實驗題目來進(jìn)行求解，實際上只需要確保相應(yīng)的物理實驗和高中物理教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性即可，這樣能夯實學(xué)生所學(xué)理論知識基礎(chǔ)，否則，如果一味地注重物理實驗教學(xué)過程中的解題教學(xué)，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“液體的表面張力”這一知識的過程中，教師除了組織學(xué)生進(jìn)行一個熱針刺環(huán)上肥皂水的薄膜探究實驗之外，還可以為學(xué)生設(shè)計如下的小實驗來幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的物理知識點，即：在裝滿有色水的一個空玻璃瓶中，瓶口部位處用大頭針刺一些小孔，然后蓋住瓶子并將其倒轉(zhuǎn)，可看到瓶口朝下后不會流出水來，這實際上跟雨傘的原理是一樣的。如此一來，就可以通過物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，那么自然會為其解題能力的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、借助實驗教學(xué)，踐行理論實踐

在高中物理教學(xué)過程中，涉及許多比較抽象的物理概念、原理和定律等知識，學(xué)生理解起來難度比較大，很容易出現(xiàn)理解錯誤等問題而影響學(xué)習(xí)效果，但是如果物理教師可以借助物理實驗教學(xué)平臺，那么可以使高中生充分感受到這些相關(guān)物理定律等知識被發(fā)現(xiàn)的過程，再理解知識點時難度也會大大降低，更重要的是，學(xué)生通過參與高中物理實驗教學(xué)，可以有效提高他們獨立思考的能力，避免思維局限于高中物理教材而無法繼續(xù)深入分析和研究相關(guān)知識，為提升高中生物理解題能力鋪平道路。但是需要特別注意的是，物理教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，減少實驗誤差，這樣方可為提升高中生物理解題能力奠定扎實基礎(chǔ)。特別是針對那些高中物理實驗探究類題目的求解，實驗細(xì)節(jié)至關(guān)重要，否則稍有遺漏就可能會造成解題誤差。

一方面，物理教師要使學(xué)生充分明確實驗操作過程中各種測量工具和實驗儀器的使用方法。有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計表明，許多高中生填寫儀器讀數(shù)錯誤率比較高，以至于學(xué)生無法解決這些“白給分”的物理題目。此時教師需要對學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，使學(xué)生充分了解和掌握物理測量工具使用過程中要做到“調(diào)、放、看、讀、記”，然后帶領(lǐng)學(xué)生開展自主訓(xùn)練，加上教師必要的指導(dǎo)，學(xué)生才能充分明確各種物理實驗儀器的使用要點和方法，在解決相關(guān)高中物理問題的時候做到有備無患。

另一方面，要注重強(qiáng)化學(xué)生對探究實驗的操作。在高中物理考試的過程中，探究型實驗是一種出現(xiàn)頻率比較高的物理類型題，這就要求教師組織學(xué)生適當(dāng)?shù)囟嗑毩?xí)一些探究性實驗，使學(xué)生通過探究性實驗的開展來充分了解和掌握相關(guān)物理實驗的目的、原理、步驟以及所需的實驗器材。如此一來，學(xué)生在解決相關(guān)物理問題的過程中做到心中有數(shù)，解決起問題來也自然游刃有余。例如，針對自由落體實驗而言，實驗的根本原理在于驗證機(jī)械能守恒定律，實驗過程中所涉及的實驗器材主要包括紙帶、打點計時器、重錘等，實驗過程中的關(guān)鍵在于起始位置處的情況，同時該物理類型題求解的關(guān)鍵在于充分運用mgh=■mv2這個解題原理，這可以說是解題的突破口所在。又如，針對“金屬電阻率”的測量實驗而言，要明確電路連接方式為安培表外接法，同時在閉合開關(guān)操作之前，需要將滑動變阻器的觸頭位置擱置在正確位置處。只有學(xué)生充分了解和掌握相關(guān)物理實驗的具體流程和實驗要點，方可在相應(yīng)物理問題求解的過程中做到心中有數(shù)，避免因解題條件疏忽而造成解題誤差。

三、注重教學(xué)啟發(fā)，增強(qiáng)答題能力

除了在實驗教學(xué)過程中傳授物理解題方面的相關(guān)知識之外，為了全面增強(qiáng)學(xué)生的答題能力，教師還需要注重教學(xué)啟發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生可以掌握基本的物理解題方法、解題思路以及探尋解題突破口的方式等基本解題思想。首先，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題意，明確題目的相關(guān)條件以及待解決的問題，之后思考與該道題目相關(guān)的物理知識、物理原理等；其次，要引導(dǎo)學(xué)生在多次閱讀問題題干的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵的解題條件。比如，在探討動能大小影響因素的時候，需要對小車質(zhì)量、高度和斜坡斜度等進(jìn)行標(biāo)注；最后，要引導(dǎo)學(xué)生抓論點，找答案。通過采用恰當(dāng)?shù)奈锢碓砗鸵?guī)律來作答，幫助學(xué)生充分明確相關(guān)的論點，確保解題的全面性，避免出現(xiàn)遺漏問題而影響解題的準(zhǔn)確性。

總之，為了有效地提升學(xué)生的解題能力，尤其是物理實驗類型題解題能力，教師應(yīng)結(jié)合物理解題教學(xué)和實驗教學(xué)，將解題教學(xué)思想貫徹在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，借此來夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)其解題能力，從而達(dá)到提升高中物理教學(xué)效果的目的。

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（編輯：胡 璐）