推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的若干思考

王殿文

（吉林建筑大學馬克思主義學院，吉林長春，130118）

習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興不懈奮斗的行動指南。全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，是站在新時代歷史起點上，面對新形勢、新任務、新要求，借助高校思政課這一重要載體，探索如何將習近平新時代中國特色社會主義思想全面融入教育教學全過程，進而改進和提高大學生思想政治素質(zhì)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的一項偉大工程。

一、明確推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的內(nèi)涵與意義

（一）深入理解推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的內(nèi)涵

習近平新時代中國特色社會主義思想是對當今時代本質(zhì)及其階段特征、當代世界大局及其發(fā)展前景的深度剖析和科學解答，同時也是對當前我國主要矛盾歷史性變化及其內(nèi)在要求的深刻揭示和系統(tǒng)解決。習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵豐富、體系完整，最終旨向“新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義”。推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，核心要義就是通過“進教材、進課堂和進頭腦”的方式，使當代大學生增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，直面現(xiàn)實問題，從而在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，為祖國和人民做出積極貢獻。

“進教材、進課堂和進頭腦”三者既有自己相對獨立的內(nèi)容和規(guī)定性，又是一個相互聯(lián)系的、密不可分的統(tǒng)一整體［1］。綜合分析“三進”的關(guān)系，首先“進教材”是“三進”工作的前提和基礎(chǔ)。教材既是教師備課的基本遵循，也是學生學習知識的理論藍本。比照其它課程教材，思想政治理論課教材因其獨具的思想性和政治性，其內(nèi)容更要求與時俱進，而且對于意識形態(tài)的指引性要求更為突出。只有在教材中充分、系統(tǒng)、全面地融入最先進的指導思想，思政課堂上才能充溢更多新時代的氣息，教學過程才會更加鮮活，學生的頭腦也才能有機會接受更多新思想的洗禮。其次，“進課堂”是“三進”工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和中心。高質(zhì)量的教材是推進“三進”的重要載體，教師在思想傳播的過程中以教材為藍本，認真研讀新教材，結(jié)合新國情，研發(fā)新課程，開發(fā)新方法。在這一過程中，逐漸完成精神認同——自覺醞釀——課堂講授，最終在其教學實踐中，把習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵和精髓傳授給學生。再次，“進頭腦”是“三進”工作的目標指向和最終歸宿。縱觀“三進”工作的整個過程，“進教材”“進課堂”都是載體、手段和中介，只有最終“進頭腦”才是整個工作的目標指向。當然，“進頭腦”既不是“三進”工作的全部，也并非到此戛然而止，評價“三進”效能的關(guān)鍵指標是大學生對于教師傳播的新思想能在多大程度上做到進腦、入心、鑄魂、化行。

（二）充分認識推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的意義

21世紀是比拼綜合國力的世紀，實現(xiàn)中華民族偉大復興關(guān)鍵在人，在于培養(yǎng)青春有為的新時代大學生。當代青年大學生是時代的晴雨表，是時代最敏感的神經(jīng)［2］。推進“三進”工作，一個最基本的要求就是用最先進的思想武裝大學生，這是新時代的呼喚，更是高校思政課的歷史責任和使命擔當，同時也是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)性工程?！叭M”工作的成效直接關(guān)乎馬克思主義指導思想在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，當代大學生作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，他們手中的理論武器先進與否，決定著中國特色社會主義事業(yè)的成敗。

第一，推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，是搶占道義信仰高地、鞏固和加強高校意識形態(tài)工作的迫切需要。黨的十九大報告指出，“意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路”。能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途、國家的命運和民族的未來。當前我國意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的斗爭形勢紛繁復雜，對于中央提出“要將意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)和話語權(quán)牢牢掌握在手中”的使命，高校必須勇于擔當。習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代中國共產(chǎn)黨繼往開來、與時俱進、集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義理論體系最新理論成果。推動這一重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦，勢必有助于進一步堅定當代大學生的共產(chǎn)主義信仰，進一步加強和鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，全面提升當代大學生的理論鑒別力和行動判斷力。

第二，推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，是豐富教學內(nèi)容、充分提升高校思政課堂育人效能的有效保證。高校思想政治理論課作為馬克思主義理論傳播的重要載體，在對大學生進行系統(tǒng)教育的過程中，不能僅僅依靠灌輸，更重要的是保證傳播理論的先進性及思想政治教育的有效性。習近平主席在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“我們的高校是黨領(lǐng)導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)”。高校思政課與最先進的指導思想之間有著天然的聯(lián)系，只有將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿到整個課程體系之中，滲透到各門思政課各個章節(jié)之中，才能將最新的馬克思主義中國化理論成果具體化到高校思政課的學科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)當中。既充分發(fā)揮了高校思想政治教育“主渠道”作用，又全面提升了高校思政課程的傳播效能，最終解壓高屋建瓴的宏偉理論，以平實的方式指導當代大學生日常生活實踐。

第三，推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，是實踐上傳播理論魅力、形成育人合力、彰顯落實效力的重要途徑。習近平新時代中國特色社會主義思想既是13億中華兒女實現(xiàn)中華民族偉大復興的行動指南，也是當代中國共產(chǎn)黨人安身立命之本和繼續(xù)前進的指針。學習研究、宣傳闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想是高校責無旁貸的使命，承擔這一使命，重擔雖重于肩卻無礙步履向前；承擔這一使命，不追求一時激情而在乎溫情永遠。學習習近平新時代中國特色社會主義思想，不能停留于簡單喊口號或走過場，不能局限于搞幾場學習活動浮光掠影，而是要通過實實在在的“三進”，讓周邊人充分感受到習近平新時代中國特色社會主義思想的理論魅力，以感召聚合政府、企業(yè)、科研院所及高校等多方形成育人合力，不斷鞏固馬克思主義在高校哲學社會科學中的指導地位，不斷推進馬克思主義中國化的最新成果在高校生根發(fā)芽，不斷增強高校人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的功能發(fā)揮。

二、理清推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的思路與邏輯

全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作是一項系統(tǒng)性工程，對這項工程的進度控制同樣要遵守科學規(guī)律。理清習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的思路與邏輯，是當前做好“三進”工作首先需要思考和解決的問題。

（一）依據(jù)推進要求，強化問題意識

強化問題意識是推進“三進”工作的現(xiàn)實要求［3］。問題是事物矛盾的表現(xiàn)形式，承認問題就是承認矛盾的普遍性、客觀性。強化問題意識，就是要善于把認識和化解矛盾作為打開工作局面的突破口。

首先要主動發(fā)現(xiàn)問題。在全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作之前，首先要認真研讀習近平新時代中國特色社會主義思想，深入了解當代大學生的特點，既要找到二者之間的關(guān)聯(lián)，又要看到將二者粘合的節(jié)點。圍繞這些節(jié)點的查找方法、對接方式、有效措施、長效機制即為下一步要解決的問題，而探尋問題的整個過程恰是推進“三進”工作的邏輯起點。

其次要反思問題。僅僅發(fā)現(xiàn)問題還不夠，還要善于總結(jié)反思問題，不能總是問題之上羅列問題。其實，正因為面臨新時代高等教育形勢變化，才更顯得推進“三進”工作的重要。很多工作之所以覺得難做，還是因為對問題意義缺少必要的反思，對問題關(guān)聯(lián)缺少充分的了解，對問題本質(zhì)缺少深刻的認識，對問題發(fā)展缺少科學的規(guī)劃。沒有反思就找不出問題的關(guān)鍵，對待“三進”工作自然會力不從心，無處下手。

再次要善于解決問題。確立了問題導向，接下來還要建立問題解決機制。解決問題的思路，一方面來源于問卷調(diào)查、座談、課堂問答、作業(yè)批改、網(wǎng)絡答疑、文獻查找等日常工作經(jīng)驗的積累；另一方面來源于對前期所收集問題進行的整理，以及對當前研究文獻的梳理，最終抽象凝練共有規(guī)律，圍繞“三進”工作的癥結(jié)及可突圍的方向，構(gòu)建起問題解決機制和步驟。

（二）依據(jù)中央要求，確立教學目標

響應中央政策號召是推進“三進”工作的政治要求。黨的十八大以來，國內(nèi)外形勢發(fā)生了新的變化，新一代黨中央領(lǐng)導集體，堅持把馬克思主義基本原理同當代中國實際相結(jié)合，以非凡的理論勇氣、高超的政治智慧、堅韌不拔的歷史擔當精神，創(chuàng)立了習近平新時代中國特色社會主義思想，實現(xiàn)了指導思想的與時俱進，推動黨和國家事業(yè)取得了歷史性成就。

全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，首先要在新思想與高校思政課之間建立聯(lián)系，核心是要確立符合高校教學實踐的教學目標。這些教學目標的確立至少要遵循三個原則，第一，要堅持整體把握與突出重點相結(jié)合，這樣既體現(xiàn)了習近平新時代中國特色社會主義思想的整體性和系統(tǒng)性，又體現(xiàn)了“兩點論”與“重點論”的哲學思維；第二，要堅持知識教育與思想教育相結(jié)合，知識教育是思想教育的基礎(chǔ)，思想教育是知識教育的最終歸宿；第三，要堅持理論宣傳與價值塑造相結(jié)合，高校思政課堂既是傳授知識的平臺，又是傳播主流意識形態(tài)的陣地，而“三進”工作的宗旨正是塑造當代大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）依據(jù)教學目標，設(shè)計教學主題

從教學目標到具體教學主題設(shè)計，是實現(xiàn)整個“三進”工作的最終落腳點。教學主題是模塊化落實“三進”工作的需要，做好這方面工作重點要考慮三個環(huán)節(jié)：

首先，結(jié)合教學主題，形成問題鎖鏈。建構(gòu)具有邏輯關(guān)聯(lián)的“問題鎖鏈”，這是將習近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是以問題為導向，用“問題”來牽引，通過問題解析與理論闡釋，幫助大學生學習和領(lǐng)會新思想內(nèi)核；二是以“問題”為紐帶，用“問題”來承載思想理論，如以“新時代從什么開啟”這一問題拉開學習習近平新時代中國特色社會主義思想的序幕；三是以“問題”為引線，用“問題”激發(fā)學生思考，如用“新時代到底‘新’在哪里”這一問題激發(fā)學生追溯新思想起源的熱情。

其次，結(jié)合教學實際，選擇教學方式。一方面，對于系統(tǒng)性強的知識板塊，可通過專題教學集中講授。譬如，對新思想歷史淵源的把握，可嘗試從馬克思主義中國化角度凝練專題；對新時代矛盾的講解，可從基本國情角度凝練專題。另一方面，對于現(xiàn)實性比較強的知識板塊，可通過教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方式，進行分散講授。譬如，對新思想中的基本方略及重大戰(zhàn)略部署，可分別貫穿到相應的思政課具體章節(jié)中去講授。堅持理論聯(lián)系實際，既不乏理論的鮮活，又能讓學生真實感受到理論的光輝。

再次，結(jié)合教學設(shè)計，開展問題教學。教學設(shè)計的最大魅力在于研精闡微、引人入勝。理想的教學設(shè)計，需要從日常生活、時事新聞、歷史典故、領(lǐng)袖話語、調(diào)查報告等引出教學“問題”，創(chuàng)設(shè)問題情境，使之生動形象和富于懸念，然后以“問題”為線索，按照日常認知邏輯逐個呈現(xiàn)與解答，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。好的教學設(shè)計講求導入藝術(shù)，精心設(shè)問，善于發(fā)問，易于引發(fā)問題討論。譬如，結(jié)合新思想特點，在具體教學設(shè)計中，可嘗試將新思想中蘊含的馬克思主義世界觀和方法論與“原理”課的教學內(nèi)容結(jié)合起來，將新思想中蘊含的黨史觀、中國近代史觀、國情觀與“綱要”課的教學內(nèi)容結(jié)合起來，將新思想中蘊含的法治建設(shè)和道德建設(shè)思想與“基礎(chǔ)”課的教學內(nèi)容結(jié)合起來，既要做到“有料”，又要做到“有趣”。

三、探索推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的方法與途徑

在全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作過程中，高校思政課的“教”不僅僅是單純地完成教學任務，還要關(guān)注學生“學”的效果。在思政課堂上保質(zhì)保量完成“三進”工作任務并不是一件容易的事，有效落實“三進”工作，需要做好以下四方面工作。

（一）提高認識，深刻領(lǐng)會高校思政課的重要性

高校思政課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，同時也是推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的主戰(zhàn)場［4］?！叭M”工作的終極旨向是用最先進的思想武裝當代大學生，讓習近平新時代中國特色社會主義思想在大學生內(nèi)心深處落地生根，而實現(xiàn)這一使命的最佳載體就是高校思政課。高校思政課具有周期長、目的性專一、體系健全等特點，基于此，我們要自覺把思政課教學放到高校推進“三進”工作的中心環(huán)節(jié)中設(shè)計，放到黨和國家發(fā)展大局中考量，放到教育強國戰(zhàn)略的歷史責任和困境突圍中運籌。聯(lián)系中國當下的發(fā)展境遇，推進“三進”工作就是要把精準學習習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)與思政課教學改革要求緊密結(jié)合起來，將高質(zhì)量的思政理論課、實踐課與真正幫助學生解決思想上的困惑與成長中的問題、切實增強學生獲得感結(jié)合起來，積極開拓思路，不斷加強思政課教學的改革、發(fā)展和創(chuàng)新，廣泛汲取大眾化思想傳播經(jīng)驗，全面增強學習和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的成效。

（二）加強培訓，打造思政課優(yōu)秀師資隊伍

思政課教師承擔著向?qū)W生傳授先進思想理念的崇高使命，為求效果更要先學一步，學深一層。知識的后天習得性決定了思政課教師在推進“三進”工作之前，先要圍繞傳播專題開展學習培訓。雖然教師本身的先天背景不同，每個人知識儲備路徑也不同，但宏觀上仍有一些規(guī)律可遵循。首先，對思政課教師的政治站位提高要求，學習培訓要形成體系化、機制化。習近平新時代中國特色社會主義思想與不同時期的其他馬克思主義中國化理論成果既一脈相承又自成體系，思政課教師應結(jié)合自身的學科背景和研究基礎(chǔ)，聯(lián)系教學實際，深入研究，整體把握，用高質(zhì)量、有深度、有分量的理論研究成果支撐教學。其次，以實施“名師名課工程”為契機，全面提升思政課教師理論素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)。實施“名師工程”，加大思政課中青年骨干教師培養(yǎng)，為推進“三進”工作奠定人才基礎(chǔ)；實施“名課工程”，進一步加強習近平新時代中國特色社會主義思想相關(guān)系列課程開發(fā)，定期開展教學評議，提升課程質(zhì)量。最終達成“用名師推動名課，用名課升華名師”的良性循環(huán)。再次，加強“開放式”培訓。高校思政課通常要隨著時代發(fā)展更新內(nèi)容，隨著主體的變化創(chuàng)新方法。習近平新時代中國特色社會主義思想體系龐雜，內(nèi)容豐富，既需要充分借助外腦，開展專題輔導，又需要加強自身修煉，熟練運用多種教學方法，將習近平新時代中國特色社會主義思想融于教育教學當中，變傳統(tǒng)課堂的理論灌輸為氣氛活躍的思維碰撞，令學生耳目一新。

（三）樹立“融入”思維，構(gòu)建習近平新時代中國特色社會主義思想課程體系

一種理論唯有與時俱進才能永葆生機，一種思想唯有多方融入方顯磅礴之力。課堂教學是推進“三進”工作的主陣地與主渠道，構(gòu)建具有新時代特色的思想政治理論課程體系，一要融入大綱和教材。思想政治理論課教學大綱和教材是教師備課和完成課堂授課的主要依據(jù)，為確?！叭M”工作的有效性，既要加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的認真學習與深入解讀，又要根據(jù)“原理”“基礎(chǔ)”“概論”“綱要”等課程的內(nèi)容和特點，找準找好結(jié)合點，明確重點，開設(shè)專題，系統(tǒng)講授。二要融入課堂教學。圍繞熱點和難點問題，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，積極探索多種教學形式與手段，借助鮮活案例，用習近平新時代中國特色社會主義思想助推學生的理論自信、理論自覺、理論創(chuàng)新和理論擔當，不斷增強思政課的親和力和實用性。三要融入課程體系。“三進”是一個時間過程，要堅持過程和手段相統(tǒng)一。引導和幫助當代大學生掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，關(guān)鍵是要把理論知識轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，讓理論的陽光普照思政課的課堂。依據(jù)以往一線教學經(jīng)驗，可嘗試將習近平新時代中國特色社會主義思想課程劃分為三大類，且這三類課程相互銜接、層層遞進、相輔相成、有機統(tǒng)一。第一類是普及性課程，旨為宏觀領(lǐng)會和概略掌握新思想而開設(shè)的課程；第二類是專題性課程，即針對新思想的某一領(lǐng)域或某個方面而開設(shè)的課程；第三類是融合性課程，將新思想與其他專業(yè)課程融合，綜合反映新思想的精神品格和理論魅力。

（四）探索多維教學方式，全面提升教學效果

新時代為思政課提出了“因事而化、因時而進、因勢而新”的新要求，新要求意味著新問題、新挑戰(zhàn)，新要求呼喚著新方法、新手段。新時代高校思政課必須要遵循思想政治教育規(guī)律，必須要在社會要求和學生現(xiàn)實道德水平之間保持好適當?shù)膹埩?，力求做到理論與實際相統(tǒng)一，學生個人發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一。為提高思想政治工作的實效性，必須注重抓好讀、講、談、看、走、寫等教學環(huán)節(jié)，積極探索多維教學方式。

一是創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學。用供給側(cè)思維改革傳統(tǒng)課堂，善于從學生需求出發(fā)，聯(lián)系學生實際來設(shè)計和安排思政教育內(nèi)容，讓學生不僅獲得理論知識，更重要的是學會運用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光觀察和思考問題，牢固樹立“四個自信”。

二是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學。主動學習網(wǎng)絡知識，積極搶占微博、微信等新媒體陣地，與廣大學生開展“微”討論，回應“微”關(guān)切，形成“微”互動。

三是廣泛開展實踐教學。思政課教師不僅要占領(lǐng)課堂、校園、網(wǎng)絡，還要善于走出課堂、校園和網(wǎng)絡。同時要充分發(fā)揮自身理論優(yōu)勢，指導學生社團進入工廠、農(nóng)村、社區(qū)、機關(guān)，融入社會，將理論學習與實踐活動結(jié)合起來，使教學方式更加豐富、生動。

四是大膽嘗試熱點教學。在深入實際，了解社會發(fā)展和大學生思想動態(tài)基礎(chǔ)上，敢于和善于回應新形勢下大學生所遇到和所要面對的熱點、難點問題，運用馬克思主義理論透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不斷增強理論的針對性和實用性。

五是樹立以學生為主體的教學理念。在教學過程中，注重培養(yǎng)和強化學生主體意識，尊重學生，善于傾聽學生意見，激發(fā)學生參與學習的積極性與主動性，不斷提升學生自主學習、自我管理和自我服務的能力。

六是探索分階段、專題式教學方式。在開展持續(xù)性、系統(tǒng)化教學的同時，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點，既關(guān)注總體，又能滿足學生個性化發(fā)展需要。最終讓每一個學生都不掉隊，都能成才。

總之，為了確保習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作取得實效，我們要以明確習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義為切入點，廓清“三進”工作的內(nèi)涵與外延，理清推進“三進”工作的思路與邏輯，進而積極探索推進“三進”工作的方法與途徑，最終實現(xiàn)用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年大學生，從而為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出應有的貢獻。