新時(shí)期班主任工作淺析

摘 要：在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中，班主任扮演著重要的角色，盡管我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，但是班主任的引導(dǎo)作用和組織作用不容小覷。班主任必須要站在宏觀(guān)發(fā)展的角度，立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，不斷地采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，積極地落實(shí)班級(jí)管理工作，以此來(lái)更好地為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任工作；基礎(chǔ)教育

一、 引言

在新的時(shí)代背景之下，班主任的工作模式和工作內(nèi)容產(chǎn)生了較大的變化，班主任面臨著一定的教學(xué)壓力和管理壓力，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)，班主任必須要結(jié)合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求，采取有效的管理策略，明確學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中掌握良好的學(xué)習(xí)策略和手段，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。本文結(jié)合新時(shí)期的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)班主任的工作進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

二、 注重基礎(chǔ)教育，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生教育

班主任的管理工作必須要以學(xué)生的基礎(chǔ)教育工作為切入點(diǎn)和核心，在接觸一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，老師必須要結(jié)合該年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，積極地制定不同的教育教學(xué)要求，明確班級(jí)管理的規(guī)章制度，保證學(xué)生能夠在注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程之中不斷地規(guī)范個(gè)人的言行舉止。在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，小學(xué)生所面臨的外部學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，老師首先需要了解學(xué)生的真實(shí)需求，給予學(xué)生力所能及的幫助，將尊重學(xué)生、理解學(xué)生和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的緊密互動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在這段時(shí)間的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化、全方位成長(zhǎng)。

班主任的工作所涉及的內(nèi)容和環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，老師需要以學(xué)生的全方位發(fā)展為切入點(diǎn)，分析學(xué)生的實(shí)際需求，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)和看法，保障學(xué)生能夠?qū)π＜o(jì)校規(guī)有一個(gè)更加深入的認(rèn)知，明確校紀(jì)校規(guī)中對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的實(shí)際需求，從而真正地轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)地接受。當(dāng)然，為了能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與積極性，班主任還需要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行親密的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生角色的有效互換，讓學(xué)生能夠在這段時(shí)間的過(guò)程之中真正的意識(shí)到個(gè)人發(fā)展的重要性，主動(dòng)與班主任進(jìn)行有效的互動(dòng)。

三、 建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)心理氣氛

班主任工作對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展有著關(guān)鍵的作用，班主任必須要站在學(xué)生的角度建立親密的師生互動(dòng)關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)班級(jí)心理氣氛的有效營(yíng)造有著關(guān)鍵的作用，班主任必須要以建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系為基礎(chǔ)，在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程之中及時(shí)地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)對(duì)后期的班級(jí)管理工作和教學(xué)實(shí)踐工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要以真摯的情感和生動(dòng)的語(yǔ)言為依據(jù)，真正能做到為人師表，在心理和精神上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和生活幫助，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，提高學(xué)生的幸福度。另外結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，一個(gè)和諧的師生互動(dòng)關(guān)系能夠更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作效率和水平的穩(wěn)定提升，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。為了積極地營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，班主任不僅需要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言引導(dǎo)，還需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將個(gè)人的言行舉止與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，采取模范行動(dòng)的形式來(lái)引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地意識(shí)到個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐的重要性和價(jià)值，從而主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)，真正地為良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和價(jià)值。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)過(guò)程之中，老師還需要加強(qiáng)對(duì)自我要求和自我管理，全方位地了解學(xué)生，多看學(xué)生喜歡的書(shū)籍，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生在生活實(shí)際之中的真實(shí)情況，積極地關(guān)心弱勢(shì)群體，在談話(huà)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈上的互動(dòng)和溝通，采取一些小的動(dòng)作來(lái)肯定學(xué)生和尊重學(xué)生。在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流時(shí)老師需要真正地傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，同時(shí)還可以將一些幽默的語(yǔ)言融入互動(dòng)之中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地實(shí)踐。為了能夠保證談話(huà)的深入性和有效性，老師還需要積極地尋求與學(xué)生的共同點(diǎn)，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉表達(dá)個(gè)人的感受。

四、 注重培養(yǎng)班級(jí)精神

作為班主任管理工作之中的重要組成部分，班級(jí)精神的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。班級(jí)精神主要是指在班級(jí)管理活動(dòng)的過(guò)程之中，全體學(xué)生的道德、文明、生活、學(xué)習(xí)等不同觀(guān)念所匯聚而成的群體意識(shí)。班主任在班級(jí)管理之前，首先需要了解班級(jí)的特點(diǎn)，明確班級(jí)精神的具體內(nèi)容，主動(dòng)地為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。需要注意的是，班級(jí)精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，老師必須要注重各類(lèi)工作的有效落實(shí)，積極地召開(kāi)班會(huì)和開(kāi)展不同的班級(jí)活動(dòng)，積極了解學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐之中的真實(shí)情況，另外，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育，家庭教育之間的緊密結(jié)合，老師還可以學(xué)期為單位組織不同的家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)在開(kāi)展會(huì)議之前將準(zhǔn)備材料發(fā)放給家長(zhǎng)，其中主要包括學(xué)生的生活情況匯報(bào)單、成績(jī)單、各科的試卷、給家長(zhǎng)寫(xiě)的信，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，保證家長(zhǎng)能夠及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的真實(shí)狀態(tài)。需要注意的是，在培養(yǎng)班級(jí)建設(shè)的過(guò)程之中，老師需要站在學(xué)生的角度，積極地采取形式多樣的班級(jí)管理活動(dòng)，給予學(xué)生更多表現(xiàn)和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行互動(dòng)。老師則需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，注重物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)之間的緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠看到個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而真正地做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五、 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期班主任工作所涉及的內(nèi)容非常復(fù)雜和多元，班主任必須要站在宏觀(guān)的角度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷地促進(jìn)班級(jí)管理工作效率和水平的提升，真正地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：李興芳，二級(jí)教師，山東省新泰市，山東省新泰市宮里鎮(zhèn)中心幼兒園。