老年大學(xué)學(xué)員控制感與心理健康的關(guān)系

程夢(mèng) 韓布新

(1中國(guó)科學(xué)院心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 100101；2中國(guó)科學(xué)院大學(xué)心理系)

隨著我國(guó)老齡化程度加深，對(duì)老年人心理健康水平的關(guān)注也在不斷增加〔1〕。為實(shí)現(xiàn)老年人的積極老齡化，我國(guó)近年來(lái)開(kāi)設(shè)了多所老年大學(xué)。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者用描述的方法表明參與老年大學(xué)學(xué)習(xí)能夠豐富老年人的知識(shí)，使情緒、情感得到適當(dāng)表露，有助于心理健康水平的提升〔2，3〕。但對(duì)于老年大學(xué)學(xué)員心理健康水平的量化研究少有出現(xiàn)。此外，國(guó)外研究表明，控制感水平可以預(yù)測(cè)老年人的心理健康水平〔4〕。而多個(gè)研究對(duì)于老年人控制感水平變化的判斷并不一致〔5，6〕。老年人參與老年大學(xué)的學(xué)習(xí)是否對(duì)于控制感有所影響，這是否帶來(lái)了對(duì)老年人心理健康水平的提升，是需要深入探討的問(wèn)題。本研究旨在了解老年大學(xué)學(xué)員的控制感水平和心理健康狀況，分析相關(guān)因素，以期為老年大學(xué)的設(shè)立補(bǔ)充可以量化的心理學(xué)依據(jù)，并為進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。

1 對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象 老年大學(xué)組：于2018年8月，采用隨機(jī)抽樣法選取中央國(guó)家機(jī)關(guān)老年大學(xué)學(xué)員184例，文化水平、職業(yè)、性別不限，要求在老年大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)1年，并愿意配合此項(xiàng)研究。非老年大學(xué)組：于同一時(shí)間，隨機(jī)抽取中央國(guó)家機(jī)關(guān)退休老年人161例，文化水平、職業(yè)、性別不限，要求退休時(shí)間在1年以上，并且沒(méi)有參加老年大學(xué)的學(xué)習(xí)。老年大學(xué)組中，男77例(41.8%)，女107例(58.2%)；年齡55～90〔平均(66.4±7.4)〕歲；初中學(xué)歷5例，高中學(xué)歷36例，大專(zhuān)及以上學(xué)歷143例；在老年大學(xué)的學(xué)習(xí)年限1～10〔平均(4.4±2.9)〕年。非老年大學(xué)組中，男86例(53.4%)，女75例(46.6%)；年齡53～88〔平均(66.6±6.0)〕歲。初中學(xué)歷4例，高中學(xué)歷37例，大專(zhuān)及以上學(xué)歷120例。

1.2研究方法 采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)老年大學(xué)組和非老年大學(xué)組的控制感及心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷420份，每組分別發(fā)放210份。最終老年大學(xué)組回收有效問(wèn)卷184份(87.6%)。非老年大學(xué)組回收有效回收問(wèn)卷161份(76.7%)。工具：(1)成人內(nèi)/外控制量表(ANSIE量表)，考慮到受試者的年齡，刪除量表中的第9、15、22題。(2)心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷。共包括3個(gè)問(wèn)卷，共61個(gè)條目：①健康調(diào)查簡(jiǎn)表SF-36，中文版由浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院社會(huì)醫(yī)學(xué)教研室于1991年翻譯。量表共36個(gè)條目，從生理功能、生理職能、軀體疼痛、一般健康狀況、精力、社會(huì)功能、情感職能和精神健康8個(gè)維度對(duì)被試的生存質(zhì)量進(jìn)行概括，此外包含一項(xiàng)健康變化指標(biāo)，用于評(píng)價(jià)過(guò)去1年健康狀況的總體變化情況。②生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷，共5個(gè)條目，每個(gè)條目計(jì)1～7分，得分越高生活滿(mǎn)意度越高。③老年人心理健康量表簡(jiǎn)版，共20個(gè)條目，從適應(yīng)、認(rèn)知、人際、情緒、自我5個(gè)維度對(duì)老年人的心理健康狀況進(jìn)行測(cè)查。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS22.0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1老年大學(xué)組與非老年大學(xué)組人員各問(wèn)卷得分差異比較 (1)在控制感問(wèn)卷中，非老年大學(xué)組的外控得分顯著高于老年大學(xué)組(P<0.001)。(2)在SF-36中，老年大學(xué)組生理功能維度得分顯著高于非老年大學(xué)組(P<0.01)；生理職能、軀體疼痛、一般健康狀況、精力、社會(huì)功能、情感職能、精神健康7個(gè)維度和健康變化指標(biāo)得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，老年大學(xué)組得分均顯著高于非老年大學(xué)組。(3)生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷中，兩組人員得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，老年大學(xué)組得分顯著高于非老年大學(xué)組。(4)在老年人心理健康量表簡(jiǎn)版中，兩組適應(yīng)能力、認(rèn)知能力、人際交往、情緒體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，老年大學(xué)組得分均顯著高于非老年大學(xué)組；兩組心理健康總分差異也具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，老年大學(xué)組得分顯著高于非老年大學(xué)組。見(jiàn)表1。

表1 兩組各問(wèn)卷得分差異分)

2.2兩組人員各問(wèn)卷得分的性別差異 老年大學(xué)組：(1)控制感問(wèn)卷得分在性別上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。(2)在SF-36得分上，社會(huì)功能維度在性別上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，女性在這一維度的得分顯著高于男性，此外，在健康變化這一指標(biāo)上，女性得分顯著高于男性(P<0.05)；生理功能、生理職能、軀體疼痛、一般健康狀況、精力、情感職能、精神健康得分在性別上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。(3)生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷得分在性別上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。(4)在老年人心理健康量表簡(jiǎn)版得分上，認(rèn)知能力、人際交往、自我認(rèn)識(shí)這3個(gè)維度在性別上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，女性在這3個(gè)維度得分上均顯著高于男性；而適應(yīng)能力、情緒體驗(yàn)、心理健康這3個(gè)維度的得分在性別上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；心理健康總得分在性別上差異也不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見(jiàn)表2。非老年大學(xué)組：(1)控制感問(wèn)卷得分在性別上的差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。(2)在SF-36得分上，情感職能維度在性別上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，男性得分顯著高于女性；而生理功能、生理職能、軀體疼痛、一般健康狀況、精力、社會(huì)功能、精神健康7個(gè)維度和健康變化指標(biāo)在性別上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。(3)生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷得分在性別上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。(4)在老年人心理健康量表簡(jiǎn)版的得分上，人際交往維度在性別上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，女性得分顯著高于男性，情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)2個(gè)維度在性別上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，這2個(gè)維度上女性得分均顯著高于男性；適應(yīng)能力、認(rèn)知能力這2個(gè)維度在性別上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；但在心理健康總分上性別差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，女性得分顯著高于男性。見(jiàn)表2。

2.3各問(wèn)卷得分在學(xué)歷上的差異 老年大學(xué)組：(1)控制感問(wèn)卷得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，外控得分顯著呈現(xiàn)高中>初中>大專(zhuān)及以上的趨勢(shì)。(2)SF-36得分上，生理功能、生理職能、軀體疼痛3個(gè)維度得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，得分均呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)；精力和社會(huì)功能得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)；一般健康狀況得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)；而情感職能、精神健康2個(gè)維度和健康變化指標(biāo)在學(xué)歷上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。(3)生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷得分在學(xué)歷上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。(4)在老年人心理健康量表簡(jiǎn)版得分上，適應(yīng)能力、認(rèn)知能力、自我認(rèn)識(shí)得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)；人際交往和情緒體驗(yàn)得分在學(xué)歷上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；心理健康總分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)。見(jiàn)表3。非老年大學(xué)組：(1)控制感問(wèn)卷得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，外控得分顯著呈現(xiàn)高中>初中>大專(zhuān)及以上的趨勢(shì)。(2)SF-36得分上，精力維度在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)；軀體疼痛、社會(huì)功能、情感職能、精神健康4個(gè)維度得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)；生理功能、生理職能得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，生理功能得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)，生理職能得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>初中>高中的趨勢(shì)；一般健康狀況維度和健康變化指標(biāo)得分在學(xué)歷上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。(3)生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷的得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>初中>高中的趨勢(shì)。(4)在老年人心理健康量表簡(jiǎn)版得分上，適應(yīng)能力、認(rèn)知能力、情緒體驗(yàn)3個(gè)維度在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，適應(yīng)能力和認(rèn)知能力得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>初中>高中的趨勢(shì)，情緒體驗(yàn)的得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)；人際交往得分在學(xué)歷上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)；自我認(rèn)識(shí)維度得分在學(xué)歷上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；心理健康總分在學(xué)歷上差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，得分呈現(xiàn)大專(zhuān)及以上>高中>初中的趨勢(shì)。見(jiàn)表3。

表2 兩組各問(wèn)卷得分在性別上的差異分)

表3 兩組各問(wèn)卷得分在學(xué)歷上的差異分)

2.4兩組人員各問(wèn)卷得分間的相關(guān)分析 老年大學(xué)組的控制感問(wèn)卷外控得分和SF-36中的軀體疼痛、一般健康狀況、精力、社會(huì)功能、情感職能、精神健康6個(gè)維度及健康變化指標(biāo)顯著負(fù)相關(guān)(均P<0.01)，和生理職能維度顯著負(fù)相關(guān)(P<0.05)，和生理功能維度相關(guān)不顯著(P>0.05)?？刂聘袉?wèn)卷外控得分和生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷得分間呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)；控制感問(wèn)卷外控得分和老年人心理健康量表簡(jiǎn)版中的適應(yīng)能力、認(rèn)知能力、人際交往、情緒體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)5個(gè)維度得分間呈顯著負(fù)相關(guān)(均P<0.01)，和心理健康總分間也呈顯著負(fù)相關(guān)(均P<0.01)；生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷得分和老年人心理健康量表簡(jiǎn)版中的5個(gè)維度得分間呈顯著正相關(guān)(均P<0.01)，和心理健康總分間也呈顯著正相關(guān)(P<0.01)。見(jiàn)表4。非老年大學(xué)組的控制感問(wèn)卷外控得分和SF-36中的生理功能、生理職能、軀體疼痛、一般健康狀況、精力、社會(huì)功能、情感職能、精神健康8個(gè)維度得分間呈顯著負(fù)相關(guān)(均P<0.01)，和健康變數(shù)指標(biāo)相關(guān)不顯著(P>0.05)；控制感問(wèn)卷外控得分和生活滿(mǎn)意度問(wèn)得分間呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)；控制感問(wèn)卷外控得分和老年人心理健康量表簡(jiǎn)版中的適應(yīng)能力、認(rèn)知能力、人際交往、情緒體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)5個(gè)維度得分間呈顯著負(fù)相關(guān)(均P<0.01)，和心理健康總分間也呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)；SF-36中的生理功能、生理職能、一般健康狀況、精力、社會(huì)功能、精神健康5個(gè)維度和生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷得分間呈顯著正相關(guān)(均P<0.01)，軀體疼痛、情感職能2個(gè)維度和生活滿(mǎn)意度間呈顯著正相關(guān)(均P<0.05)；生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷得分和老年人心理健康量表簡(jiǎn)版中的5個(gè)維度得分間呈顯著正相關(guān)(均P<0.01)，和心理健康總分間也呈顯著正相關(guān)(P<0.01)。見(jiàn)表5。

表4 老年大學(xué)組的控制感與生活滿(mǎn)意度、心理健康和SF-36之間相關(guān)分析(r值)

1)P<0.01,2)P<0.05，下表同

表5 非老年大學(xué)組的控制感與生活滿(mǎn)意度、心理健康和SF-36之間相關(guān)分析(r值)

兩組人員的控制感問(wèn)卷外控得分和SF-36 8個(gè)維度及健康變化指標(biāo)間呈顯著負(fù)相關(guān)(均P<0.01)；控制感問(wèn)卷外控得分和生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷得分間呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)；控制感問(wèn)卷外控得分和老年人心理健康量表簡(jiǎn)版中的5個(gè)維度得分間呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)，和心理健康總分間也呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)；生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷得分和老年人心理健康量表簡(jiǎn)版中的5個(gè)維度得分間呈顯著正相關(guān)(均P<0.01)，和心理健康總分間也呈顯著正相關(guān)(均P<0.01)。見(jiàn)表6。

2.5老年人心理健康狀況影響因素分析 以心理健康因素作為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示控制感、SF-36各維度、生活滿(mǎn)意度對(duì)心理健康有一定的預(yù)測(cè)作用，聯(lián)合解釋率為79.9%。其中，控制感和生活滿(mǎn)意度對(duì)心理健康的回歸顯著(P<0.001)；SF-36中，一般健康狀況、精力、情感職能3個(gè)維度及健康變化指標(biāo)對(duì)心理健康的回歸顯著(P<0.05)，社會(huì)功能、精神健康、健康變化上回歸顯著(P<0.05)，而生理功能、生理職能、軀體疼痛3個(gè)維度對(duì)心理健康的回歸不顯著(P>0.05)。見(jiàn)表7。

表6 全部被試的控制感與生活滿(mǎn)意度、心理健康和SF-36之間相關(guān)分析(r值)

表7 控制感、SF-36、生活滿(mǎn)意度對(duì)心理健康的回歸分析

2.6控制感的中介作用 根據(jù)中介效應(yīng)檢驗(yàn)程度，對(duì)控制感、是否上老年大學(xué)和心理健康3個(gè)變量進(jìn)行分析，結(jié)果顯示“是否上老年大學(xué)”和“控制感”對(duì)心理健康得分都具有很好的預(yù)測(cè)作用。同時(shí)考慮當(dāng)控制感變量介入時(shí)，是否上老年大學(xué)對(duì)心理健康的影響顯著降低，系數(shù)由-12.703變?yōu)?6.678，控制感在是否上老年大學(xué)和心理健康間起到部分中介作用。

2.7老年人心理健康量表簡(jiǎn)版的信效度分析 經(jīng)計(jì)算，老年人心理健康量表簡(jiǎn)版的信度系數(shù)為0.751。此外，量表的KMO值為0.810(>0.5)，巴特萊特球檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)值顯著概率為0.000(<0.05)，因此量表具有結(jié)構(gòu)效度。對(duì)量表進(jìn)行因子分析，解釋方差的累積百分比達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)量表的解釋率。老年人心理健康量表簡(jiǎn)版的各個(gè)因子對(duì)量表維度的因子載荷大都達(dá)到60%，說(shuō)明該問(wèn)卷效度較好。見(jiàn)表8。

表8 心理健康量表因子載荷矩陣

3 討 論

本研究說(shuō)明老年大學(xué)對(duì)于提高老年人的生活滿(mǎn)意度有比較明顯的作用。在走訪(fǎng)老年大學(xué)學(xué)員時(shí)，有學(xué)員提到老年大學(xué)的學(xué)習(xí)使自己的生活有了追求和目標(biāo)，并且充實(shí)，這與研究結(jié)果不謀而合。同時(shí)，本研究說(shuō)明，參與老年大學(xué)學(xué)習(xí)有助于縮小老年男性與老年女性生活滿(mǎn)意度間的差距。以往研究表明，退休男性老干部的心理健康水平更低，這可能是由于男性對(duì)身份權(quán)利消失、人際關(guān)系減少等變化更為敏感，導(dǎo)致心理落差更大〔7〕。參與老年大學(xué)學(xué)習(xí)可能對(duì)于緩解男性心理落差有一定的作用。本研究從學(xué)歷的角度來(lái)看，說(shuō)明參與老年大學(xué)的學(xué)習(xí)使初始學(xué)歷對(duì)于生活滿(mǎn)意度的影響減弱。參與老年大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于提高老年人心理健康水平有利。參與老年大學(xué)學(xué)習(xí)能夠提高男性情緒體驗(yàn)水平。參與老年大學(xué)學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)初始學(xué)歷導(dǎo)致的心理健康水平的差異。研究發(fā)現(xiàn)，退休人員社會(huì)聯(lián)系減少會(huì)直接及間接影響心理健康，關(guān)注退休人員的社區(qū)活動(dòng)環(huán)境營(yíng)造、人際活動(dòng)關(guān)系改善和人際資源投入能夠維護(hù)和提高心理健康水平〔8〕。這在本研究中得到了驗(yàn)證，參與老年大學(xué)作為一種有組織的社會(huì)聯(lián)系活動(dòng)，有效提高了退休人員的心理健康水平。

與非老年大學(xué)學(xué)員相比，老年大學(xué)學(xué)員的控制感更傾向于內(nèi)控，非老年大學(xué)學(xué)員則更傾向于外控。兩組人員的控制感在性別上的差異不顯著，這與相關(guān)研究〔9〕結(jié)果不同。這可能是由于我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)退休的老年女性?xún)?nèi)控水平要高于其他女性。本研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是老年大學(xué)學(xué)員還是非老年大學(xué)學(xué)員，大專(zhuān)及以上學(xué)歷的老年人內(nèi)控水平都更高，說(shuō)明教育水平對(duì)于控制感的影響是存在的，這與上述研究結(jié)果一致。參與老年大學(xué)的學(xué)習(xí)能在一定程度上提高不同學(xué)歷水平人員的內(nèi)控感。

本研究的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)是內(nèi)控感高的老年人心理健康水平更高。以往有一些研究者對(duì)老年人控制感水平的變化進(jìn)行了判斷，結(jié)果并不統(tǒng)一。不過(guò)老年人的控制感水平可以預(yù)測(cè)老年人未來(lái)的健康水平在本研究中得到了一致驗(yàn)證。通過(guò)參與老年大學(xué)的學(xué)習(xí)，老年大學(xué)學(xué)員控制感水平顯著高于非老年大學(xué)學(xué)員，是提高心理健康水平的重要因素。前人研究表明，與內(nèi)控傾向者相比，外控者的正性情感少、負(fù)性情感多、精神癥狀多，總體心理健康水平也更低〔10〕。而內(nèi)控感是成功調(diào)節(jié)壓力的決定性因素，能夠降低主觀壓力感〔11,12〕。參加老年大學(xué)本身對(duì)于提高退休老年人的人際交往情況有利，老年大學(xué)的課程也利于提升退休老年人的適應(yīng)能力、認(rèn)知能力和自我認(rèn)識(shí)水平。因此，本研究認(rèn)為老年大學(xué)對(duì)于提升退休老年人的整體心理健康水平有利，建議相關(guān)機(jī)構(gòu)加大對(duì)開(kāi)設(shè)老年大學(xué)的支持力度，使更多退休老年人能夠有機(jī)會(huì)參與老年大學(xué)的學(xué)習(xí)。此外，老年人生活滿(mǎn)意度對(duì)心理健康的影響也較為顯著。但健康中的生理功能、生理職能、軀體疼痛3個(gè)維度對(duì)心理健康的影響不顯著，這可能說(shuō)明有其他因素能夠降低這些維度對(duì)心理健康水平的作用。

老年人退休后，比較難有集中活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其是不參加老年大學(xué)學(xué)習(xí)的老年人。因此在研究期間，無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于研究的開(kāi)展有一定困難。此外，受制于老年人精力水平不如以前，當(dāng)問(wèn)卷題目較多時(shí)，容易產(chǎn)生厭煩情緒。本研究在開(kāi)展的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，一些老年人在填寫(xiě)問(wèn)卷靠后部分的時(shí)候有些煩躁，需要格外調(diào)整自己集中注意力完成問(wèn)卷填寫(xiě)。在最后一部分問(wèn)卷的填寫(xiě)結(jié)果中，也由于測(cè)謊題前后不一致導(dǎo)致了部分問(wèn)卷失效。因此，老年人參與耗時(shí)較長(zhǎng)的研究存在一定困難，這或許是該領(lǐng)域研究較難開(kāi)展的原因之一。感謝中科院心理所老年心理健康量表編制協(xié)作組提供使用《中國(guó)心理健康量表》老年版(簡(jiǎn)版)。