“一例到底”教學法在高中思想政治教學中的運用研究

劉琦

摘 要：“一例到底”教學法是指在高中思想政治教學的實施中，教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇一個典型的、具體的案例，以這一案例為主線貫穿課堂始終，引導學生在體驗、探究、分析與討論中自主構(gòu)建知識、發(fā)展多方面能力和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一類教學方法。在高中思想政治教學中運用“一例到底”教學法有促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展以及優(yōu)化教學效果等作用。教師可以通過精心選取案例、合理設置問題和適時引導總結(jié)等策略運用“一例到底”教學法，更好地發(fā)揮其在高中思想政治教學中的作用和優(yōu)勢。

關鍵詞：“一例到底”教學法;高中思想政治教學;實施策略

一、“一例到底”教學法的基本內(nèi)涵

對“一例到底”教學法的基本內(nèi)涵進行界定和分析是解決“一例到底”教學法在高中思想政治教學中運用問題的基礎。

從實質(zhì)上說，“一例到底”教學法是案例教學法的一種特殊形式。顧名思義，“一例到底”教學法就是通過一個例子將教學內(nèi)容講好、講深、講透，用“一例”去貫穿整堂課的始終。具體來說，“一例到底”教學法就是指在高中思想政治教學的實施中，教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇一個典型的、具體的案例，以這一案例為主線貫穿課堂始終，引導學生在體驗、探究、分析與討論中自主構(gòu)建知識、發(fā)展多方面能力和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一類教學方法?！耙焕笨梢允且粋€典型案例，也可以是一個真實故事、一個人，或者是新課標中所強調(diào)的一個議題[1]。

二、“一例到底”教學法在高中思想政治教學中的作用

諸多教學實踐證明，在高中思想政治教學中運用“一例到底”教學法，符合新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的要求，在學生、教師和課堂教學這三個方面都發(fā)揮著不可替代的作用。

（一）促進學生全面發(fā)展

首先，運用“一例到底”教學法有利于讓學生更加深入、全面地理解和掌握知識。傳統(tǒng)的案例教學是由一個或多個案例引出一個知識點，導致各個知識點比較零散、教學內(nèi)容缺乏連貫性和整體性，不利于學生的深入理解和全面掌握。而“一例到底”教學法通過設計一個復雜的、綜合的案例，從易到難、層層深入，促進學生對知識的全面掌握和深刻理解。

其次，運用“一例到底”教學法有利于提高學生提取有效信息、分析歸納和邏輯推理等能力。由于“一例到底”教學法中的“一例”復雜性、綜合性較強，案例中包含的信息會比較多，既有有效信息、又有干擾信息，這需要學生在認知案例的過程中集中注意力、排除材料中的干擾信息和提取材料中的有效信息，以做好分析、探究案例的準備。

最后，“一例到底”教學法有利于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。教師可以在“一例”中挖掘可以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的信息，在學生自主思考、分析和討論的基礎上進行適當?shù)囊龑А⒖偨Y(jié)和提升，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

（二）促進教師專業(yè)發(fā)展

“一例到底”教學法對“一例”的要求較高，既要具有復雜性和綜合性，又要符合理論邏輯和歷史邏輯，這就要求教師要有豐厚的知識儲備、較高的檢索加工和整合教學資源的能力以及高超的教學設計、駕馭課堂等專業(yè)素質(zhì)。作為高中思想政治課教師，首先需要對社會生活、政治生活和學生生活有較強的敏感性和洞察力，能及時關注到當今社會和學生身邊的“熱點”，并將其進行加工、整合以形成“一例到底”中的“一例”。其次，在教學設計時，教師要結(jié)合“一例”設計多種教學活動激發(fā)學生的主動性，并將“一例”與所學內(nèi)容相契合，使之互為表里，幫助學生認識問題、得出結(jié)論。最后，在課堂實施中，教師還要處理好“一例”與教學內(nèi)容的關系，既要尊重學生的主體性又要注意對學生的引導，把握好教學節(jié)奏，幫助學生在有限的時間內(nèi)獲得最大的學習成效。

（三）優(yōu)化課堂教學效果

我們知道，“一例到底”教學法中的“一例”要貫穿課堂始終，可以結(jié)合大多數(shù)相關的教學內(nèi)容，這比需要將案例逐個分析的傳統(tǒng)案例教學法更能節(jié)省師生理解和分析多個材料的時間，使課堂教學的節(jié)奏更加統(tǒng)一、連貫。如果每一個知識點都采用一個案例進行講解，就會使師生浪費大量的閱讀和分析材料的時間，不利于學生系統(tǒng)把握知識，而且很難突出重難點，影響教學效率。然而，運用“一例到底”教學法就能解決上述問題，以“一例”作為主線貫穿全課，遵循邏輯引導學生研討是什么、為什么、怎么做這三大問題，使課堂教學脈絡清晰、環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化了課堂教學的效果。

三、“一例到底”教學法在高中思想政治教學中的操作策略

在高中思想政治教學中運用“一例到底”教學法可以從精心選取案例、合理設置問題和適時引導總結(jié)等方面進行，通過具體的操作策略達到預期效果。

（一）精心選取案例

案例是“一例到底”教學法的關鍵和核心，教師所選擇案例的質(zhì)量好壞直接影響著學生對教學內(nèi)容的理解和課堂教學的效果。恰當?shù)陌咐兄趯W生的學、教師的教以及提升教學效果，而選擇不當?shù)陌咐齽t會使教學事倍功半、偏離方向。“一例到底”教學法中的案例需要具有目標性、時代性和綜合性的特點。

1.目標性

案例必須圍繞教學目標選擇，避免教學出現(xiàn)華而不實、偏離方向等問題。在選取案例之前，教師需要全面、系統(tǒng)地梳理教學內(nèi)容，分析出各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，對所教知識進行整體把握。此外，還要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況確定重難點，以更好地選擇案例。

2.時代性

“一例到底”教學法所運用的案例應是當今時代的熱點問題，促使高中思想政治課教學與時俱進[2]。教師要選取那些能反映國家發(fā)展熱點、社會現(xiàn)實問題以及貼近學生生活的案例，引導學生感知國家發(fā)展的新情況和時代發(fā)展中的新趨勢。

3.綜合性

“一例到底”教學法中的案例需要與教學內(nèi)容中大部分甚至所有知識相結(jié)合。因此，在教學材料的處理過程中，教師要查閱大量資料，并將這些資料進行加工、整合，爭取包含所有的教學內(nèi)容。這樣學生才能通過多角度分析“一例”，得出相關結(jié)論，在頭腦中形成所學內(nèi)容的知識體系，提高課堂效率和優(yōu)化教學效果。

（二）合理設置問題

教師運用“一例到底”教學法在選取案例之后，還要合理設置問題，以此啟發(fā)學生思考，引導學生合作探究，最終達到教學目標。在問題設置中應注意緊扣教學目標、將層次性和統(tǒng)一性相結(jié)合這兩個問題。

1.緊扣教學目標

在運用“一例到底”教學法的教學中，問題的提出應該與案例和所學內(nèi)容有機結(jié)合，而不能只是從案例出發(fā)，只從案例出發(fā)提出問題是沒有意義的。因此，教師無論是在引導學生思考、探究，還是在引導學生延伸、總結(jié)時，提出的問題都應緊扣教學目標。此外，還要注意問題的表述要精練且意圖明確。

2.層次性和統(tǒng)一性相結(jié)合

問題設置的層次性是指問題的提出應以學生的身心發(fā)展特點及認知規(guī)律為依據(jù)，分層次提出不同水平的問題，由淺入深、由表及里，引導學生對所學知識的理解不斷深入，并且拓展其認識事物的思路和方法。問題設置的統(tǒng)一性是指各個問題的存在不是孤立的、不是沒有聯(lián)系的，而是一個有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)或整體。一般來說，問題的設置要遵循“是什么”“為什么”“怎么辦”的基本邏輯。合理的問題設置有利于豐富學生的知識儲備，還有利于增強學生分析歸納、語言表達的能力，提高其民族自信心，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。

（三）適時引導總結(jié)

不管運用哪種教學方法，教師都要注重對學生的啟發(fā)和引導以及對所學內(nèi)容的總結(jié)和升華。在運用“一例到底”教學法開展教學的開始，教師就應做好充分的啟發(fā)和引導，運用音頻、圖片等呈現(xiàn)“一例”來激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，教師要留心觀察每一位學生的表現(xiàn)，當學生在分析案例或解決問題中遇到疑惑或者思路出現(xiàn)偏差時，要通過提供幾個借鑒角度、給予適當提醒來啟發(fā)引導學生。

而且，在“一例到底”教學法的運用過程中，教師將學生引進創(chuàng)設好的情境去感受、思考和探究后，要找準時機進行總結(jié)，并且可以通過練習幫助學生鞏固知識并加深理解。在總結(jié)知識時，一般可以先讓學生自主總結(jié)，教師在學生總結(jié)的基礎上進行提煉和概括，以框架、列表或思維導圖的形式呈現(xiàn)出知識間的聯(lián)系，引導學生形成自己的知識體系。此外，在合適的情況下，教師還應結(jié)合根據(jù)“一例”所創(chuàng)設的情境對學生進行情感態(tài)度和價值觀教育，通過富有感染力的語言、震撼人心的音頻資料等來培養(yǎng)他們的學科核心素養(yǎng)。

提倡“一例到底”教學法，并非說它是“唯一真理”、多多益善。教無定法，貴在得法。教師在教學中也要深刻領會教材內(nèi)容，綜合考慮教學中的各種因素，結(jié)合學生的實際情況，合理地選擇和科學地運用教學方法，避免有形無實，真正培養(yǎng)和落實新課標中所提倡的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李勤.也談“一例到底”[J].中學政治教學參考，2013（25）：35-37.

[2]余萍.一例到底——建構(gòu)簡約式政治課堂[J].名師在線，2017（15）：70-71.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.