人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的滲透研究

李海燕

摘 要：人本管理理念的關(guān)鍵與核心就是以人為本，人處于主體地位，發(fā)揮著主觀能動性，因而，加強(qiáng)人本管理，發(fā)揮人本管理的重要作用非常重要，有助于實現(xiàn)理想的小學(xué)教育管理效果，保證管理質(zhì)量。在人本管理理念下，促使人主動參與到管理中，可以落實管理措施，實現(xiàn)管理理念滲透，做到以學(xué)生為主體，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目的，提升中小學(xué)教育管理水平，發(fā)揮人本管理理念的優(yōu)勢。由此可見，人本管理理念在中小學(xué)教育管理中發(fā)揮著重要作用，研究人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的滲透非常必要。

關(guān)鍵詞：人本管理理念，中小學(xué);教育管理;滲透

一、引言

學(xué)生是中小學(xué)教育管理的基礎(chǔ)，教師也是中小學(xué)教育管理的重要組成部分，因此，堅持以人為本，在中小學(xué)教育管理中滲透人本管理理念非常重要，具有重要的意義與價值。通過研究人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的作用、意義，明確教育管理存在的問題，可以做到以人為本，促進(jìn)管理工作開展，提高管理質(zhì)量，優(yōu)化管理效果，從而保障管理工作有序進(jìn)行?；诖?，研究人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的滲透措施具有重要的現(xiàn)實意義。

二、人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的重要意義

加強(qiáng)人本管理，貫徹落實人本管理理念，可以對中小學(xué)教育管理起到促進(jìn)推動作用，可以優(yōu)化中小學(xué)教育管理，保障教育管理的效率與質(zhì)量，保障工作順利開展。第一，有助于提高素質(zhì)教育，達(dá)到理想的教育效果。隨著新課程的推進(jìn)，素質(zhì)教育受到關(guān)注與重視。但是，大部分中小學(xué)校素質(zhì)教育工作過于形式化，主要以應(yīng)試教育為主，主要考慮考試成績，忽視了教學(xué)的重要性，只做到了教書、并未做到育人，在此情況下，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，影響學(xué)生綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生素質(zhì)提升。反之，加強(qiáng)人本管理，合理利用人本管理理念，可以優(yōu)化中小學(xué)教育管理質(zhì)量，達(dá)到理想的管理效果，提升素質(zhì)教育水平。第二，保障師生身心健康，促進(jìn)師生健康發(fā)展。人本管理觀念是針對學(xué)生、教師的管理理念，在師生良好互動的情況下，提升學(xué)校的教育水平，緩解并釋放教師的壓力，促進(jìn)師生健康發(fā)展。由此可見，貫徹落實人本管理觀念非常重要，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，有助于達(dá)到理想的教育管理效果。第三，營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境。人本管理理念在教育中發(fā)揮了重要的作用，在堅持人本理念的情況下，可以建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動，加強(qiáng)師生交流，在人本管理觀念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保障教學(xué)質(zhì)量。

三、教育管理存在的問題

教育管理關(guān)系到教學(xué)工作的開展，關(guān)系到教學(xué)能力的提升，發(fā)揮了重要的作用，是加強(qiáng)中小學(xué)教育管理的基本前提。但是，現(xiàn)階段，教育管理普遍存在一些問題，影響了教學(xué)工作的開展，不利于教學(xué)資源的合理配置，無法達(dá)到理想的教育改革效果。教育管理存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，注重經(jīng)驗、排斥創(chuàng)新。在中小學(xué)教育管理過程中，創(chuàng)新是教學(xué)的關(guān)鍵，是時代的主題，但是，現(xiàn)實教育管理過程中，忽視創(chuàng)新管理，排斥創(chuàng)新管理是一個非常常見的現(xiàn)象，管理者管理理念落后，注重經(jīng)驗管理，不注重創(chuàng)新管理，未意識到創(chuàng)新的重要性，存在因循守舊的思想，影響了中小學(xué)教育管理理念開展，不利于學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。第二，管理思維定式，忽視了人本管理的重要性，忽視了民主管理工作的開展實施。在中小學(xué)教育管理過程中，管理思維定式，管理理念落后，忽視了人本管理的重要性，缺乏民主性是影響教育管理質(zhì)量的關(guān)鍵，也是影響教學(xué)活動開展的關(guān)鍵。因此，管理思維定式是教育管理存在的主要問題，影響了中小學(xué)教育管理效果。第三，存在教育功利化現(xiàn)象。素質(zhì)教育明確要求，需要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，注重智育的同時，更需要注重德育，需要避免教育功利化現(xiàn)象。但是，現(xiàn)階段，在應(yīng)試教育下，教育功利化是一個常態(tài)問題，學(xué)生面臨著較大的考試以及學(xué)習(xí)壓力，束縛了學(xué)生思維發(fā)展，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的滲透研究

（一）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

在人本管理理念下，優(yōu)化中小學(xué)教育管理，需要強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)對教師的管理，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，保障學(xué)校教育工作有序開展?？梢?，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)人本管理非常重要，發(fā)揮了重要的作用。強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)，保障教師教學(xué)能力需要注意以下幾點(diǎn)，第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念，落實人本管理理念。在傳統(tǒng)機(jī)械化管理理念下，學(xué)校未關(guān)注教師的訴求，在此大背景下，教師倦怠情緒嚴(yán)重，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，影響教學(xué)熱情，缺乏教學(xué)的積極性與主動性。在此情況下，落實人本管理理念，可以形成良好的競爭機(jī)制，在激勵機(jī)制下，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，促進(jìn)教師全身心投入，發(fā)揮教師的主觀能動性，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。第二，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。在教育管理中，需要結(jié)合教師的特長與專業(yè)，開展針對性培訓(xùn)，提升學(xué)校教師的職業(yè)技能，提升教師的教學(xué)水平。在教師隊伍建設(shè)過程中，可以形成良好的晉升機(jī)制，明確教師教學(xué)的方向與目標(biāo)，從而達(dá)到提高教育管理能力、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)的目的。

（二）堅持以人為本、創(chuàng)新管理理念

堅持以人為本，在人本理念下開展教育管理工作非常重要，不僅可以實現(xiàn)管理理念創(chuàng)新，還可以堅持以人為本，加強(qiáng)人本管理，保障管理工作的開展實施，達(dá)到理想的教育管理效果。堅持以人為本、創(chuàng)新管理理念需要注意以下幾點(diǎn)，第一，創(chuàng)新并轉(zhuǎn)變管理思想，應(yīng)樹立以人為本的教育管理理念。樹立管理意識與服務(wù)意識，科學(xué)處理學(xué)校和教師之間的關(guān)系，在教育管理過程中，進(jìn)行新課程改革，創(chuàng)新管理理念，保障管理工作順利開展，提高管理效率與質(zhì)量。第二，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，聽取教師的意見與建議，促進(jìn)學(xué)校管理工作有序開展。由此可見，堅持以人為本，創(chuàng)新管理理念非常重要，是促進(jìn)人本管理理念在學(xué)校管理中滲透的關(guān)鍵，是發(fā)揮人本管理理念優(yōu)勢的關(guān)鍵。

（三）健全人本管理制度

人本管理理念下，健全人本管理制度是落實管理工作的基礎(chǔ)，是人本管理工作開展的關(guān)鍵。健全人本管理制度需要注意以下兩方面內(nèi)容，第一，明確決策制度，在進(jìn)行教育管理決策時，需要將學(xué)生與教師作為管理的主體，保證教師與學(xué)生處于主體地位，發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，保證決策的民主化，鼓勵學(xué)生積極參與到?jīng)Q策中去，提升決策的有效性，爭取達(dá)到事半功倍的管理效果。第二，健全教育管理制度，保證教育管理制度的規(guī)范性，落實人文管理，凸顯人為管理，發(fā)揮人的創(chuàng)造性，完善管理制度，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師積極工作、有效工作。

（四）健全激勵機(jī)制與評價機(jī)制

健全評價機(jī)制、激勵機(jī)制，發(fā)揮激勵作用，保證評價的客觀性、準(zhǔn)確性、有效性，這是加強(qiáng)學(xué)校管理、優(yōu)化學(xué)校管理的關(guān)鍵，直接關(guān)系到人本管理理念的滲透，關(guān)系到教育管理工作的開展。在客觀、健全的評價機(jī)制下，教師與學(xué)生能夠更加公正客觀地認(rèn)識自己，有助于教育管理公正開展實施，保證管理效率與質(zhì)量，進(jìn)行人本化管理，保證管理的有效性。此外，健全激勵機(jī)制與評價機(jī)制，鼓勵學(xué)生揚(yáng)長避短，堅持以人為本，真正進(jìn)入師生的內(nèi)心，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，教師更加主動地工作，有效開展人本化管理。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校的核心任務(wù)就是教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教育管理，可以保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)完成，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，保證人本管理理念滲透，加強(qiáng)人本管理，提升人本管理效果。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，需要堅持人本理念，以學(xué)生為中心，在多元化背景下開展教學(xué)，在出現(xiàn)分歧后積極與學(xué)生、教師溝通，了解學(xué)生與教師的想法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面，需要對教師的做法給予支持與信任，還在尊重教師、積極溝通的基礎(chǔ)上開展工作，在人本理念下建立良好的互動環(huán)境，實現(xiàn)人與人之間的尊重。

（六）合理利用人本理念進(jìn)行課堂教學(xué)

教育管理的最重要組成部分就是課堂教學(xué)，為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，需要融入人本理念，保證教學(xué)順利實施，提高教學(xué)的有效性，達(dá)到理想的教育管理效果。一方面，需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生實際情況，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。另一方面，需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生問題解決能力以及分析能力，做到以學(xué)生為中心，堅持以人為本，保證教學(xué)的有效性，加強(qiáng)教育管理，達(dá)到理想的教育管理效果，提高管理的質(zhì)量，為學(xué)生和教師的長遠(yuǎn)發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

研究人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)、堅持以人為本，健全管理制度非常重要，可以為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理利用人本理念開展課堂教學(xué)，還可以發(fā)揮以人為本的重要作用，落實學(xué)校管理工作，保障管理工作效率與質(zhì)量。研究人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用具有重要的意義與價值，有助于進(jìn)一步提高中小學(xué)校管理的質(zhì)量和效果，從而促進(jìn)師生良好發(fā)展，同時也進(jìn)一步推動我國教育不斷發(fā)展，實現(xiàn)我國社會的可持續(xù)發(fā)展。

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