探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

朱明全

摘 要：在新課標(biāo)改革不斷深入的條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)模式也得以更新。不僅需要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，以保證學(xué)生對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)還應(yīng)制訂標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)策略，繼而提高學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)水平。將其分成三個(gè)模塊概述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略，以此推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)步開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)

為提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與力度，不僅需要改善小學(xué)數(shù)學(xué)科目固有教學(xué)模式，還應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力展開有效培養(yǎng)，不斷改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中潛藏的問題，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)全面彰顯出來。不可否認(rèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)會(huì)受到層層阻礙，這就應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)科目現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求對(duì)學(xué)生規(guī)劃實(shí)踐能力培養(yǎng)策略，嚴(yán)防學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)受到外在因素的干擾，以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)科目綜合教學(xué)要求。

一、組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)

多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠通過生活實(shí)例表現(xiàn)出來，這就說明數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活之間存在一定關(guān)聯(lián)性。為此，必須結(jié)合多方面要求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，確保學(xué)生能夠在靈活應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的條件下解決日常生活中常見的問題。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能強(qiáng)化學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力，繼而縮小實(shí)踐生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的差距。而且教師還可以要求學(xué)生在課外時(shí)間活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促使學(xué)生對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中潛藏的問題能夠得到有效改善。除此之外，教師還可以在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中向?qū)W生布置創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，確保學(xué)生在做實(shí)踐作業(yè)的條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“厘米與米”相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先教師會(huì)向?qū)W生講述相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，之后要求學(xué)生在全面掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的條件下參與課外實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生借助常見的測(cè)量工具進(jìn)行各類物品測(cè)量，以此提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，促使各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)更好地開展。與此同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生對(duì)已測(cè)量的物品進(jìn)行單位換算，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力，確保現(xiàn)代化教育行業(yè)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求能夠得到全面落實(shí)。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)實(shí)施力度

所謂的數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)是指學(xué)生通過查資料和訪問等形式了解各類數(shù)學(xué)實(shí)踐問題，并要求學(xué)生在解決各類時(shí)間問題的條件下學(xué)習(xí)與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且在學(xué)生按照教師要求開展數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)層面擴(kuò)展的目標(biāo)，使得學(xué)生對(duì)各類數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深入的了解。由于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在開展數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問題，這就要求教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)展開有效指導(dǎo)，保障學(xué)生數(shù)學(xué)調(diào)查水平和相關(guān)活動(dòng)實(shí)施效果，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于該數(shù)學(xué)知識(shí)主要來源于生活實(shí)例。這就要求學(xué)生借助生活實(shí)例對(duì)該項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)展開有效調(diào)查，促使學(xué)生結(jié)合自身調(diào)查結(jié)果掌握百分?jǐn)?shù)的具體表達(dá)和現(xiàn)實(shí)作用。借助數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力，逐步彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)問題

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及的數(shù)學(xué)問題來說，應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題展開自主探索，以此加深學(xué)生對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，更為有效培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)科目中的實(shí)踐能力。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，了解各類數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的條件下提高自身實(shí)踐能力，以為教師培養(yǎng)學(xué)生提供便利支持。同時(shí)按照學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索要求培養(yǎng)其實(shí)踐能力，還能保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取深刻的數(shù)學(xué)結(jié)論，彰顯問題實(shí)踐分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)作用，從而避免小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)出現(xiàn)問題。比如在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先會(huì)按照數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生提出與生活實(shí)踐相關(guān)的問題，之后要求學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的條件下分析簡(jiǎn)易方程的具體表達(dá)形式?；蛘咭髮W(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)易方程反過來提出實(shí)踐問題。優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)問題思維，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不合理的地方，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供一定便利支持。

綜上所述，了解到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力對(duì)于提升學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的掌握力度和數(shù)學(xué)科目的教學(xué)水平起到無可替代的作用。這就應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，使得學(xué)生實(shí)踐能力能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)科目現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求。此外，還通過多個(gè)方面介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)缺陷，彰顯學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的契合效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李政樺.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（十三）[C]，2017：2.

[2]馬素芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2003（S2）：88.

編輯 魯翠紅