大學(xué)生入黨動機(jī)及其影響因素分析

常瑞敏

摘 要：新形勢下，大學(xué)生積極入黨，在大學(xué)階段入黨的熱潮持續(xù)升溫，而大學(xué)生入黨動機(jī)呈多元化發(fā)展趨勢。本文將寧夏大學(xué)作為實(shí)證研究案例，在調(diào)查大學(xué)生入黨動機(jī)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上建立回歸模型，分析大學(xué)生入黨動機(jī)的影響因素，并針對性提出了端正大學(xué)生入黨動機(jī)的建議。

關(guān)鍵詞：入黨動機(jī);影響因素;模型

一、引言

入黨動機(jī)，指一個人要求入黨的內(nèi)在動力和真實(shí)目的，支配著人在要求入黨過程中思想和行為的發(fā)展方向。當(dāng)代大學(xué)生代表著整個社會青年一代，青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。對于當(dāng)代高校學(xué)生，黨和人民充分信任、寄予厚望。現(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，因此，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“要進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，要高度重視高校黨員的發(fā)展工作”。大學(xué)生的入黨動機(jī)關(guān)系黨員隊(duì)伍的質(zhì)量，也直接關(guān)系黨和國家的前途。

關(guān)于大學(xué)生入黨動機(jī)的研究，學(xué)者們主要集中在對入黨動機(jī)進(jìn)行對比定性分析，或通過訪談、調(diào)查問卷對影響因素進(jìn)行定量分析，在此基礎(chǔ)上提供相應(yīng)的建議。本研究在前人基礎(chǔ)上，通過對寧夏大學(xué)學(xué)生的實(shí)證研究，建立統(tǒng)一的評價體系，將入黨動機(jī)的影響因子帶入回歸模型，量化入黨動機(jī)與影響因素的關(guān)系，從而為提高大學(xué)生的黨員發(fā)展質(zhì)量提供理論參考。

二、調(diào)查問卷與調(diào)查方法

（一）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

研究數(shù)據(jù)主要來源于調(diào)查問卷和面對面訪談，問卷調(diào)查法是設(shè)計(jì)心理測量的項(xiàng)目，以書面形式發(fā)放給被調(diào)查對象，用來收集數(shù)據(jù)和資料的一種方法（王重鳴，1990）。本研究于2017年5月對寧夏大學(xué)在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)放問卷300份，實(shí)際回收問卷295份，回收率為98%，其中有效問卷289份，有效率96%。

由表1可知，根據(jù)文獻(xiàn)中已有研究綜述和自己對大學(xué)生入黨現(xiàn)狀的分析，將調(diào)查內(nèi)容分為3個部分：大學(xué)生基本信息、大學(xué)生的入黨動機(jī)、大學(xué)生入黨動機(jī)的影響因素。第一個部分為大學(xué)生的基本信息，包括性別、年級、政治面貌、專業(yè)類型、是否是學(xué)生干部;第二部分用于調(diào)查在校學(xué)生的入黨動機(jī)，入黨動機(jī)選項(xiàng)分為5個類型，即政治信仰型、自我實(shí)現(xiàn)型、外力推動型、功利實(shí)用型、盲目從眾型;第三部分考察在校學(xué)生入黨動機(jī)的影響因素，共包含11個問題。其中入黨動機(jī)的影響因素要求被調(diào)查者在以下5個選項(xiàng)中進(jìn)行單項(xiàng)選擇：A.完全符合;B.比較符合;C.基本符合;D.不太符合;E.完全不符合。

（二）在校大學(xué)生入黨動機(jī)現(xiàn)狀

對有效問卷基本信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，男女比例分別為144∶145，申請入黨的學(xué)生男女比例均勻;大一至大四在校學(xué)生受訪比為：30.4%∶44.7%∶17.3%∶7.6%，可以看出調(diào)研對象以一年級和二年級學(xué)生為主，申請入黨的學(xué)生普遍集中在低年級群體，入黨熱情高漲，而大三和大四的學(xué)生多以實(shí)習(xí)畢業(yè)為主，受訪比例符合學(xué)校實(shí)際情況;政治面貌中，主要以入黨積極分子為主，正式黨員僅有6.9%，不難看出寧夏大學(xué)學(xué)生入黨門檻高，正式黨員數(shù)量較少;在專業(yè)上，理工科受訪學(xué)生是文科和藝術(shù)生的兩倍，符合寧夏大學(xué)所設(shè)院系的實(shí)際情況，以理工類為主;當(dāng)被問到是否是學(xué)生干部時，56.4%的學(xué)生在校擔(dān)任學(xué)生干部，他們活躍在學(xué)生會、團(tuán)委和各個社團(tuán)中。

根據(jù)表2可知，在受訪的大學(xué)生中，入黨動機(jī)以政治信仰型和盲目從眾型為主，外力推動型和功利實(shí)用型比例相當(dāng)，只有6.2%的學(xué)生以自我實(shí)現(xiàn)為目的入黨。以上數(shù)據(jù)表明寧夏大學(xué)的大部分學(xué)生認(rèn)為入黨是一種信念，是一種追求，他們心中有著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的意識、迫切希望通過自身努力以便更好地全心全意為人民服務(wù)。這樣的入黨動機(jī)是積極健康的，符合社會發(fā)展的主流，更印證了新時代習(xí)近平總書記對當(dāng)代大學(xué)生的寄語：我們黨自成立之日起，就始終代表廣大青年，贏得廣大青年，依靠廣大青年（2013年5月4日，在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話）。當(dāng)然，調(diào)研結(jié)果也反映了一些不可忽視的問題，29.8%的學(xué)生認(rèn)為大家都申請入黨，自己不申請就太落后，甚至是認(rèn)識不夠，稀里糊涂就提交了入黨申請書，這樣的大學(xué)生沒有明確的入黨動機(jī)，從眾心理讓人擔(dān)憂。有13.5%的大學(xué)生入黨動機(jī)不純，帶有一定的功利思想，為了以后的工作、發(fā)展提供方便而選擇加入中國中產(chǎn)黨，目前大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)壓力大，社會價值取向多元化都在某種程度上侵蝕著在校大學(xué)生的入黨動機(jī)。

三、大學(xué)生入黨動機(jī)影響因素分析

（一）主成分分析

研究在校大學(xué)生的入黨動機(jī)影響因素，自變量數(shù)量較多，先采用主成分分析方法提取因子篩選自變量，在此基礎(chǔ)上構(gòu)造回歸模型。運(yùn)用spss23.0數(shù)計(jì)統(tǒng)計(jì)軟件對7個影響因子進(jìn)行處理，采用最大方差法正交旋轉(zhuǎn)得到入黨動機(jī)影響因素主成分矩陣，如表3所示。主成分1的影響因素可視為學(xué)校教育環(huán)境，主成分2的影響因素可視為社會環(huán)境，主成分3的影響因素可視為家庭環(huán)境，主成分4的影響因素可視為大學(xué)生自身環(huán)境。4個主成分的累積貢獻(xiàn)率為86.2%，具有顯著代表性。為更好地解釋原始變量，忽略矩陣中相關(guān)系數(shù)小于0.5的數(shù)值，可以看出：主成分1上的載荷影響因素最高的為同學(xué)進(jìn)步的激勵，其次是學(xué)校思想政治教育的效果、老師的言傳身教，此外，他人的行為對大學(xué)生入黨有著至關(guān)重要的作用;主成分2的載荷較高的影響因素為就業(yè)崗位的需求，社會分氣也會影響大學(xué)生的入黨動機(jī);而家庭成員的思想觀念和大學(xué)生自身強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感對入黨動機(jī)的影響并不顯著。

（二）模型選擇

在以往學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)寧夏大學(xué)大學(xué)生入黨動機(jī)的影響因素構(gòu)建模型，如圖1所示。

模型中，大學(xué)生入黨動機(jī)影響因素的選擇沒有優(yōu)劣次序之分，如在學(xué)校教育環(huán)境上，有可能是由于老師的言傳身教也有可能是周圍同學(xué)進(jìn)步的激勵，但這類因素與社會環(huán)境、家庭環(huán)境以及大學(xué)生自身環(huán)境進(jìn)行比較，選擇上相互獨(dú)立，沒有優(yōu)先次序。因此，本文的被解釋變量屬于名義變量，也就是多項(xiàng)無序分類變量，所以選擇Logistic模型。將主成分分析后的學(xué)校教育環(huán)境、社會環(huán)境兩項(xiàng)顯著因子進(jìn)入Logistic回歸模型，以此分析寧夏大學(xué)學(xué)生入黨動機(jī)選擇的影響因素，如表4所示。

1.學(xué)校教育環(huán)境分析

由實(shí)證結(jié)果可知，學(xué)校中同學(xué)進(jìn)步的激勵對學(xué)生入黨動機(jī)具有顯著的影響，其次是學(xué)校思想政治教育的效果，而老師的言傳身教這一因素影響并不顯著。表明現(xiàn)在的大學(xué)生思想容易受周圍同學(xué)舍友的影響，平時的思想政治教育依然重要，會潛移默化地影響學(xué)生。這可能由于在校學(xué)生一般以教室、宿舍為單位，和同學(xué)舍友在一起的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師，容易受周圍同學(xué)言行舉止的影響，尤其是周圍先進(jìn)黨員的模范帶頭作用會激發(fā)自己入黨的決心。而教師在課堂上以自己的專業(yè)課為重點(diǎn)，即使是黨員教師也不會刻意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)校的黨建隊(duì)伍一般以班主任、輔導(dǎo)員、支部書記構(gòu)成，定期對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和德育教育，加之思想政治教育課堂教師的熏陶，在某種程度上也會對學(xué)生的入黨動機(jī)產(chǎn)成影響。這合理地解釋了學(xué)校思想政治教育影響因子能對大學(xué)生入黨動機(jī)造成影響，而專業(yè)課教師的言傳身教因素影響并不顯著，從另一角度印證了教師本身的言傳身教方面做得不夠。

2.社會環(huán)境分析

在社會環(huán)境影響因素中，就業(yè)崗位的需求對學(xué)生入黨動機(jī)有顯著影響，社會風(fēng)氣也會影響學(xué)生的入黨動機(jī)。由于目前畢業(yè)學(xué)生多、競爭大，企業(yè)對畢業(yè)生要求高，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)普遍傾向于國家機(jī)關(guān)及事業(yè)單位，而這些單位一般對學(xué)生的政治面貌有要求，在就業(yè)的壓力面前，很多學(xué)生不得不過早地考慮把入黨當(dāng)成自己找到滿意工作的敲門磚而不是一種信仰。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，加之一些不良社會風(fēng)氣、思潮不斷嵌入大學(xué)生中。

四、結(jié)論與建議

寧夏大學(xué)在校大學(xué)生入黨動機(jī)的實(shí)證分析表明：在校學(xué)生入黨動機(jī)政治信仰型、盲目從眾型、功利實(shí)用型、外力推力型、自我實(shí)現(xiàn)型所占比例分別為：39.4%、29.8%、13.5%、11.1%和6.2%;在4類入黨動機(jī)影響因素中，學(xué)校教育環(huán)境因素>社會環(huán)境因素>大學(xué)生自身因素>家庭教育環(huán)境因素，在此基礎(chǔ)上，就業(yè)崗位的需求和同學(xué)進(jìn)步的激勵兩項(xiàng)因子對其入黨動機(jī)具有顯著影響。

因此，要使當(dāng)今大學(xué)生有為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的動機(jī)，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生成長成才過程中：①以思想政治教育和德育為主，一如既往地開展思想政治教育工作，緊跟時代背景，突出思想政治教育常態(tài)化;②重點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，積極聯(lián)系用人單位，為學(xué)生匹配合適的工作崗位，而不是盲目地全部投考公務(wù)員、事業(yè)單位等，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，逐步改變就業(yè)難的現(xiàn)狀，從而間接改變校園風(fēng)氣，淡化功利入黨動機(jī);③黨建工作者要注意不同年級、專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育方式，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)幫扶，逐步提高學(xué)生的黨性修養(yǎng)，嚴(yán)把入黨關(guān)，對于違規(guī)違紀(jì)的黨員嚴(yán)肅處理，使當(dāng)代大學(xué)生的入黨動機(jī)更加純潔;④加強(qiáng)對入黨積極分子的培養(yǎng)和教育，幫助他們進(jìn)一步端正入黨動機(jī)。

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