基于大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建分析

王晴晴

摘 要：處在當前教育改革發(fā)展背景下，教師在實際教學過程中就要注重教學觀念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，能夠為學生提供個性化的學習環(huán)境，這樣才能促進學生可持續(xù)學習。首先對大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建的優(yōu)勢以及要求簡要闡述，然后就大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建措施詳細探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);個性化學習;環(huán)境構(gòu)建

科學技術(shù)發(fā)展背景下，教育中對新技術(shù)的應用需求也進一步增大，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和教育結(jié)合起來，這就能為促進教育效率的提升起到積極作用。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，就能為學生提供個性化學習環(huán)境，從而提升學生學習質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建的優(yōu)勢及要求

1.大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建的優(yōu)勢

大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用下為學生構(gòu)建個性化學習環(huán)境，有著諸多積極優(yōu)勢，體現(xiàn)在幾個層面：

（1）有效拓寬學生學習空間

傳統(tǒng)的教學方式應用下，學生學習面比較窄，也比較僵化，這對調(diào)動學生學習積極主動性就會形成阻礙[1]。新的教育改革發(fā)展背景下，將大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學中加以科學化運用，這就能為學生提供個性化學習環(huán)境，為學生學習拓寬學習空間，有助于學生在廣闊的學習空間當中高效學習。

（2）有助于師生互動

大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的個性化學習環(huán)境的構(gòu)建，有助于強化師生間的互動，實現(xiàn)師生間的個性化交流溝通，讓學生在學習中不再孤立，而是隨時都能有輔助者參與其中。學生間也能相互分享學習經(jīng)驗，這對促進學生高效學習打下了堅實基礎(chǔ)[2]。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)應用下的個性化學習環(huán)境中，教師能結(jié)合學生實際學習狀況及時進行評價，這就有助于給學生提供針對性學習方法，調(diào)動學生學習主動積極性。

2.大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建的要求

為充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上為學生構(gòu)建個性化學習環(huán)境，這就需要按照相應的要求執(zhí)行落實。教師要注重為學生提供多樣化的學習路徑，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)為學生推薦適合的學習資源，讓學生能充分地利用資源展開高效化學習，為學生營造寬松學習環(huán)境氛圍。另外，大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建過程中，要充分注重能積極促進學習者自主構(gòu)建的積極性，從學生自身發(fā)展的角度進行優(yōu)化。

二、大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建的措施

大數(shù)據(jù)個性化學習環(huán)境的構(gòu)建需要從不同的角度出發(fā)，以下幾點要加強重視：

1.學習策略構(gòu)建

為能促進學生學習的質(zhì)量和效率，教師在課程教學當中就需要結(jié)合學生實際學習需求構(gòu)建學習策略，為學生構(gòu)建個性化學習策略以及學習策略庫，方便學生選擇。如認知策略的實施，就要注重為學生知識加工進行提供方法，從整體上促進學生提取學習信息，通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)科學化運用下，對學生學習狀況進行記錄，這樣有助于學生對知識點進行加工，有助于學生知識內(nèi)化[3]。情感策略構(gòu)建就要通過大數(shù)據(jù)技術(shù)應用來激發(fā)學生學習情感，調(diào)動學生學習的主動積極性，這樣才能有助于學生情感體驗，從這些層面得到了強化，就能讓學生保持積極心理。

2.學習工具策略構(gòu)建

傳統(tǒng)的教學中學生學習工具比較少，在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師在通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的科學化運用下，通過學習工具設(shè)計，這就能結(jié)合學生實際學習需求構(gòu)建個性化學習環(huán)境。學生在學習以中個性化學習環(huán)境作為保障，在對學習工具的科學應用下，就能提高學生學習的質(zhì)量和效率。如，（1）交流工具的應用，這就能為學生學習體驗提供幫助，讓學生實時交流溝通，在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的個性化交流工具的應用，通過學習分析儀表盤追蹤學生的參與度，讓學生從線上找到學習共同體，這就能方便學生交流學習。（2）學習共同體資源共享工具的應用也比較重要，能夠通過數(shù)據(jù)挖掘中聚類分析工具應用，就可分析學生學習興趣以及學習水平和風格等，這就有助于為學生匹配學習交流合作的對象，從而調(diào)動學生主動學習參與積極性。（3）通過評價工具的運用也顯得比較重要，可運用自動評測等個性化評價工具的運用，系統(tǒng)地對學生學習狀況以及成果進行自動測評，讓學生了解自己的學習弱點，這對學生針對性提升有著良好作用。

3.學習資源策略構(gòu)建

為學生構(gòu)建個性化學習環(huán)境，通過大數(shù)據(jù)的支持，教師能結(jié)合學生學習需求進行設(shè)計學習資源，通過多樣化資源設(shè)計，滿足不同學生群體的學習需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用能夠為學生提供豐富化的學習資源內(nèi)容，有助于學生高效化學習。學習資源半結(jié)構(gòu)化的設(shè)計也是比較重要的，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用將資源分成不同類型，讓學生結(jié)合學習習慣來選擇，這樣就能從整體上促進學生高效學習。

綜上言之，大數(shù)據(jù)時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用已經(jīng)成為趨勢，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，為學生提供方便的學習資源，促進學生學習能力提升就顯得格外重要。通過大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建研究，能為實際的教學發(fā)展起到積極作用。

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課題項目：本文為安徽省教育信息技術(shù)研究課題“大數(shù)據(jù)背景下小學數(shù)學個性化學習模式的實踐研究”研究成果（立項號：AH2018129），課題負責人：李樹軍、王偉。

編輯 溫雪蓮