中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的必要性及措施

張麗

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族的璀璨瑰寶，反映了中華民族的思維價值觀念以及行為方式與規(guī)范，在開展農(nóng)村教育的過程中要注重將中華傳統(tǒng)文化作為校園文化的重要組成部分，對學生進行積極的價值觀引導，主要探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的必要性以及進行文化推廣的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;校園教育;重要性

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響著一批批的國人，也是中華民族價值觀念倫理規(guī)范的重要反映。隨著經(jīng)濟一體化進程的加快，大量的西方文化涌入，一些學校卻忽略了傳統(tǒng)文化的輸出，學生的民族自信心以及文化認同沒有建立起來，久而久之，將會影響學生的身心發(fā)展。只有將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化進行結(jié)合，才能夠讓學生樹立文化自信，繼續(xù)擔負傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入校園的必要性

（一）傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的需要

隨著互聯(lián)網(wǎng)進程的不斷推進，全球一體化已經(jīng)成為必然的趨勢，如何在外來文化沖擊的情況下提升中華傳統(tǒng)文化的地位，需要從教育抓起，讓學生能夠了解到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，并且承擔起文化傳承的重要使命，所以從文化傳承以及創(chuàng)新的角度看，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園勢在必行。

（二）校園文化建設(shè)的需要

在校園文化中反映了學校的整體辦學風格、理念以及精神風貌，校園文化能夠增強校園集體的凝聚力，讓其中的個體能夠受到積極健康的情感熏陶。良好的校園文化構(gòu)建離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲入，只有深耕于傳統(tǒng)才能夠在校園文化建設(shè)過程中借鑒豐富的思想資源以及文化內(nèi)涵，讓校園文化更加有深度，從而讓學生受到潛移默化的影響。

（三）學生成才的需要

在農(nóng)村教育中，教師要認識到對個體的影響并不能僅僅停留在知識層面上，要讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學生普遍好奇心強，對于外界有著快速的模仿能力，所以教師要注重以優(yōu)秀的文化引導學生，讓學生能夠得到正向的促進。中華傳統(tǒng)文化具有上千年的歷史，作為中華民族的寶貴精神財富，其所蘊含的哲理以及行為規(guī)范能夠讓學生在學習的過程中形成對自身思想價值觀的督促，利于學生的健康成長。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入校園的有效策略

（一）理清辦學思路，重視文化教育

首先，農(nóng)村學校要能夠在辦學思路上進行相應(yīng)的調(diào)整，理解素質(zhì)教育的真正意義所在，加強文化教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化進行整合。這就要求學校的管理者在課堂學科的設(shè)置上，需要增加人文學科所占的比重，并將這些學科和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行融合，提出教育層面的要求。校園管理者也要注重對教師定期開展相關(guān)培訓，加強教師對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，提高教師的理解度。

（二）利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)培養(yǎng)學生的興趣愛好

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，所涉及的方面非常廣，學?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學生興趣愛好的方法，實現(xiàn)對中華傳統(tǒng)文化的滲透教育，讓學生在接觸這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過程中，形成對傳統(tǒng)文化的興趣。例如，教師可以邀請版畫、年畫等非物質(zhì)文化傳承人到學校進行相關(guān)的講座，讓學生能夠和這些非物質(zhì)文化傳承人進行交流，并學會制作。農(nóng)村學校也可以和所在地的一些民俗風情進行結(jié)合，通過開展課外實踐活動，使學生能夠在了解當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，拓深對歷史知識的認知，發(fā)展自己的興趣愛好，并在實踐的過程中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深層次的理解。

（三）為學生提供平臺，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，學校管理者要認識到如果學生不具備鉆研精神的話，那么開展文化教育也只是停留在表面。對此，可以針對不同年齡段的學生，采取不同的教學策略，讓學生能夠在自身興趣的引導下，深入對中華傳統(tǒng)文化的學習。例如，對于高年級的學生來說，可以鼓勵學生進行社團的建設(shè)，如根據(jù)自己的興趣建立圍棋社、象棋社、書法社等，讓學生能夠在這些社團中找到志同道合的人，進行深入的學習以及研究;對于低年級的學生來說，則可以通過開展古文背誦以及中華傳統(tǒng)文化體驗等方式，讓學生先對中華傳統(tǒng)文化有一定的認知，進行中華傳統(tǒng)文化的普及，讓學生在有一定認知之后有更為明確的學習以及鉆研方向。教師的內(nèi)在素養(yǎng)以及教學能力也是決定中華傳統(tǒng)文化能否在學生心中生根發(fā)芽的重要因素，所以教師要注重自身能力的提升。

綜上所述，農(nóng)村學校需要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，使傳統(tǒng)文化這塊中華民族的重要瑰寶在新時代得到更好的傳承。教師也要認識到，中華傳統(tǒng)文化的傳播實際上是對學生綜合素質(zhì)的提升以及教育，只有注重文化層面的陶冶，才能夠讓學生的價值觀體系構(gòu)建得更為穩(wěn)固，從而在文化自信心、民族自尊心等層面得到正確的指導，這不僅是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必經(jīng)之路，也是為國家培養(yǎng)思想素質(zhì)過硬人才的重要環(huán)節(jié)，需要得到農(nóng)村學校教育工作者的足夠重視，在日常教育以及校園文化構(gòu)建的過程中，有意識地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而為個體發(fā)展塑造良好的文化氛圍。

參考文獻：

[1]王明星.傳統(tǒng)文化進校園的必要性及實踐研究[J].新校園（上旬），2018（10）：11-12.

[2]劉文學.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的有效途徑及方法[J]. 考試周刊，2019（35）：16.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進農(nóng)村中小學校園的理論與實踐研究》（課題立項號：GS[2018]GHB0487）的研究成果。

編輯 郭小琴