核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升方法研究

陳巧蓮

【摘要】新課改教學(xué)背景對(duì)教學(xué)模式提出了新的要求：重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章就核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。在教學(xué)過(guò)程中靈活利用數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力特點(diǎn)

（一）層次性特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力具有層次性的特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)。在日常學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要具備良好的運(yùn)算能力，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活應(yīng)用在課堂學(xué)習(xí)中，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力主要分為三個(gè)不同的層次。

1.計(jì)算準(zhǔn)確性。計(jì)算過(guò)程的準(zhǔn)確性是保證計(jì)算結(jié)果的前提，也是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，保證計(jì)算過(guò)程的有效性。

2.合理性。合理的計(jì)算可以幫助學(xué)生找到正確的解題思路與方法，能夠提高學(xué)生的解題效率。

3.靈活性。學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)保證靈活性?？梢詫⒉煌闹R(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)算內(nèi)容結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（二）綜合性特點(diǎn)

運(yùn)算能力形成，不僅僅依靠數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要其他能力的輔助，才能夠形成良好的運(yùn)算能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)能力掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)記憶能力將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中[1]。在此過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)算能力得到提升。由此可以看出，學(xué)生運(yùn)算能力的形成離不開(kāi)其他能力與素質(zhì)的輔助，具有綜合性的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)算能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升的方法

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)策略，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，基于此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的提升。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高教學(xué)有效性的重要因素。在課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣后，就會(huì)自主參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而言具有促進(jìn)意義[2]。在日常教學(xué)中，為了緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疲勞心理，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行口算?？谒憧梢藻憻拰W(xué)生的思維能力與心算能力，有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，采用不同教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。以游戲教學(xué)法為例，教師可以讓學(xué)生成為游戲的主導(dǎo)者，計(jì)算題則是一道道關(guān)卡。學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，最終到達(dá)目的地，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅不會(huì)感到有壓力，而且能夠提高學(xué)習(xí)積極性，符合學(xué)生身心發(fā)展需求，可以獲得成就感。采用游戲方法能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)知識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與運(yùn)算能力的前提。若學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好，那么學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、解題過(guò)程也會(huì)輕松很多。若是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的不利影響。因此，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成良好的運(yùn)算能力與學(xué)習(xí)能力，以此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在課堂活動(dòng)中，將計(jì)算原理、推導(dǎo)方法等內(nèi)容告知學(xué)生，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程形成良好的認(rèn)知，并積極參與學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)算技能[3]。這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，并選擇適合的方法進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)算方法與技能，提高運(yùn)算能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，南京到武漢的航道長(zhǎng)約840千米，兩艘輪船同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出，武漢開(kāi)出的輪船每小時(shí)行駛26千米，南京開(kāi)出的輪船每小時(shí)行駛19千米。經(jīng)過(guò)多少小時(shí)后兩艘輪船在途中相遇？（得數(shù)保留整數(shù)）

在解決這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)閱讀問(wèn)題，分析題目是考查哪方面的知識(shí)，然后利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，得到問(wèn)題的答案。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析與研究，可以發(fā)現(xiàn)題目是考查學(xué)生對(duì)整數(shù)的四則混合運(yùn)算及應(yīng)用題的了解。這時(shí)可以回想一下學(xué)習(xí)過(guò)的四則混合運(yùn)算基礎(chǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞此來(lái)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的計(jì)算。經(jīng)過(guò)思考后，得到840÷（26+19）≈18.67（時(shí)）的答案。基礎(chǔ)知識(shí)是解題的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性較強(qiáng)的課程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度后，運(yùn)算能力與核心素養(yǎng)也會(huì)形成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有推動(dòng)意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣。在解題過(guò)程中，審題習(xí)慣的形成十分重要，是解決問(wèn)題的前提，也是保證問(wèn)題結(jié)果準(zhǔn)確性的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題中的條件、符號(hào)確定等量關(guān)系，若問(wèn)題中給出的條件無(wú)法確定等量關(guān)系，則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛在條件，并確定解題思路。

2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范計(jì)算過(guò)程，將計(jì)算過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生檢查習(xí)慣。解題后的檢查工作十分重要，可以發(fā)現(xiàn)解題中存在的不足，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生質(zhì)疑自己的思路與方法，使學(xué)生在質(zhì)疑中不斷提升，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（四）立足實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力與應(yīng)用能力，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生在運(yùn)算的過(guò)程中，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分密切的關(guān)系，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合在一起，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生注意力不易集中，容易被外界因素所影響。生活化教學(xué)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，選擇與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。以“多邊形面積計(jì)算”為例，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多邊形面積計(jì)算方式，這時(shí)教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算出教室的面積，通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織其他類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)踐活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，豐富課堂活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

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