基于語境理論的高中英語書面表達(dá)教學(xué)研究

李西蘭

【摘要】由于受詞匯量的限制和母語負(fù)遷移等因素的影響，很多高中生在書面表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)表達(dá)不符合語法規(guī)則或不符合英語語言習(xí)慣的句子。解決問題的辦法是教師要更新教學(xué)理念和詞匯教學(xué)方法，在英語詞匯教學(xué)中靈活運用語境理論;改進(jìn)教材詞匯練習(xí)編排，利用現(xiàn)有文章中的詞塊讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。

【關(guān)鍵詞】語境理論;高中英語;書面表達(dá);詞塊

高三復(fù)習(xí)少不了單詞的復(fù)習(xí)和書面表達(dá)?？墒遣簧俳處熃?jīng)常脫離上下文語境教授單詞，不注重詞匯的實際運用;部分教師對詞匯復(fù)習(xí)疏于指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，復(fù)習(xí)效率低下。學(xué)生往往依靠機械記憶，學(xué)了又很快忘記;也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯意識淡薄，學(xué)習(xí)詞匯積極性不高。這些都導(dǎo)致了詞匯學(xué)習(xí)總體效率不是很高，影響了學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。有不少教師雖然強調(diào)閱讀，花了不少時間讓學(xué)生做限時閱讀，卻沒有充分利用閱讀材料為書面表達(dá)服務(wù)，更不用說有較為系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)。學(xué)生背單詞僅僅停留在“背”上，沒有有效輸出，寫的句子語病多，詞不達(dá)意。

筆者認(rèn)為，將語境理論引入書面表達(dá)當(dāng)中，將會對提高學(xué)生的英語綜合能力有重大影響。語境理論是當(dāng)前語言學(xué)界研究的中心話題。1923年，波蘭籍人類學(xué)家馬林諾夫斯基提出：“話語和環(huán)境相互緊密地結(jié)合在一起，語言環(huán)境對于理解語言來說是必不可少的?！闭Z言學(xué)習(xí)是一個信息加工過程，是一個從語言輸入到語言輸出的過程，經(jīng)過加工的語言信息通過了“輸出”這一環(huán)節(jié)，才可以說完成了語言學(xué)習(xí)的全過程。只有有了足夠的輸入，才會有高質(zhì)量的輸出。閱讀與寫作是英語教學(xué)中“輸入”和“輸出”的兩個方面，兩者是相對獨立，但又相互依賴、相輔相成的語言技能。

作為語用學(xué)的核心理論之一，語境理論越來越受到語言學(xué)甚至語言哲學(xué)界諸多學(xué)者的關(guān)注。Krashen認(rèn)為，語言習(xí)得要通過語言輸入來完成。通過欣賞高考習(xí)作和高考范文，學(xué)生獲得充足的語言素材，才能有效達(dá)到輸入和輸出的結(jié)合。基于此，筆者對高三英語寫作課堂進(jìn)行了大膽嘗試，根據(jù)我校的課堂教學(xué)策略研究精神，改變以教師為中心的教學(xué)理念。在高三英語書面表達(dá)訓(xùn)練當(dāng)中注意做到以下幾點。

1.研究每個單元的話題。

2.研究每個話題需要的閱讀材料，利用閱讀材料的語境呈現(xiàn)詞塊。

3.利用閱讀材料、圖片和音樂創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練;

下面以介紹節(jié)日話題為例，詳細(xì)介紹各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計方案和設(shè)計理念。

一、用閱讀材料——一篇書面表達(dá)范文提供語境

讓學(xué)生先欣賞一篇關(guān)于龍舟節(jié)的作文范文。指導(dǎo)學(xué)生找出文章的體裁是一篇應(yīng)用文——一封電子郵件;注意寫信人和收信人，確定寫信應(yīng)該用的時態(tài);寫郵件，就要有開頭、正文和結(jié)尾部分。找出以上幾點內(nèi)容及其對應(yīng)的語塊。

Dear Tom，

Im very happy that youre interested in Chinese culture.Now let me tell you something about the Dragon Boat Festival.

Its a traditional Chinese festival which falls on the 5th day of the 5th month of the Chinese lunar calendar. Its widely believed that the festival is held in memory of the death of the great poet Qu Yuan，who lived in ancient times.Disappointed with the government，he drowned himself in the Miluo River.

The festival is celebrated by boat races，with the boats built in the shape of dragons. Competing teams row their boats forward to a drumbeat，racing to reach the finishing line first. We also have the custom of eating zongzi，wrapped by bamboo leaves. Its very popular among Chinese people.

If you want to know about other Chinese traditional festivals，just write to me.

Yours，

Li Hua

學(xué)生反復(fù)朗讀范文，對高級詞匯和句式加以揣摩，加深印象，使知識內(nèi)化。

【設(shè)計思路】讓全班學(xué)生在特定的語境中聚焦高級詞匯和句型，讓正確的語言素材深入大腦。通過閱讀，知道優(yōu)秀的作文應(yīng)該寫什么，怎么寫。鼓勵學(xué)生欣賞高級詞塊，積累寫作語言。學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、交流、總結(jié)、誦讀，把高考語言內(nèi)化為自己的語言積累，在短期內(nèi)強化記憶英語寫作需要的基礎(chǔ)語塊和句型。

二、用圖片提供語境

圖片展示端午節(jié)的時間、屈原投江自盡、人們賽龍舟、吃粽子的場面。鼓勵學(xué)生依據(jù)圖片給出的語境聯(lián)想剛才在閱讀理解里看到的語塊和句型，先向同小組的成員復(fù)述，再派代表向全班同學(xué)復(fù)述。

【設(shè)計思路】看圖說話訓(xùn)練，對學(xué)生的理解能力、思維能力以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)都起到十分重要的作用。

三、用音樂提供語境并進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練

教師向?qū)W生展示本次作文要求：

假定你是李華，你的美國朋友Davis對中國的傳統(tǒng)習(xí)俗很感興趣。請你發(fā)一封郵件（e-mail）向他介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)（The Mid-Autumn Festival）。內(nèi)容主要包括：

1.中秋節(jié)的時間。

2.中秋節(jié)的由來。

3.中秋節(jié)的習(xí)俗。

4.邀請Davis來和你賞月。

參考詞匯：陰歷/農(nóng)歷 Chinese lunar calendar;團(tuán)聚v. reunite;團(tuán)圓n. reunion。

【設(shè)計思路】筆者上這一節(jié)課時，正是中秋節(jié)的前夕。很快就放中秋假了，學(xué)生此時都很期待。筆者一邊展示寫作要求，一邊播放歌曲《明月幾時有》，用音樂激發(fā)學(xué)生的想象力，用音樂創(chuàng)造情境。美國哲學(xué)和教育哲學(xué)的代表人物杜威是最早提出“情境”這個概念的，他認(rèn)為“思維起于直接經(jīng)驗的情境”。英語教學(xué)是非常需要注重語境的。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生創(chuàng)造語境，使學(xué)生在真實條件下學(xué)英語，使英語學(xué)習(xí)更加自然。此種訓(xùn)練減輕了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，使新學(xué)知識得到及時反饋、鞏固，讓學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，真正感受到學(xué)有所成，學(xué)有所得，及時獲得“成就感”。

四、新作品互改：在新語境中對語言知識的鞏固

同桌之間互相幫改小作文。學(xué)生帶著批判的觀點，既要找出準(zhǔn)備作文中的亮點，又要判斷亮點運用是否正確，同時還要勾出新的亮點。

【設(shè)計思路】用“兵”交“兵”的方法，讓學(xué)生通過評價同學(xué)的作品達(dá)到共同提高的目的。讓學(xué)生觀察、體會別人的作品，是一種不一樣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生站在評判者的角度，用欣賞和批評的眼光去審視、品評他人的作品，不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟，接著或是批判或是接納他人的優(yōu)缺點，從而提高自己的語言鑒賞能力和運用能力。把相同的意思用不同的句式表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生接觸多樣化的語言，為他們積累更多的語言素材。

五、新作品展示：在新的語境中共享好詞好句

第一，把寫得較好、亮點多的作文用投影儀展示，全班同學(xué)共享，共評，共讀。

第二，對有較多共性錯誤的文章也進(jìn)行展示，讓學(xué)生把它當(dāng)作需改錯的文章，共同找出錯誤，對遣詞造句和文章布局進(jìn)行適當(dāng)修改。

【設(shè)計思路】好文章共享，達(dá)到資源共享，并通過大聲朗讀來加強語言知識的記憶和運用。當(dāng)堂展示學(xué)生作品，是對學(xué)生是一個極大的激勵。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師幫改作業(yè)，有些時候?qū)W生對老師對自己的看法并不是特別在乎，而是特別在意同學(xué)們對自己的看法。學(xué)生的自尊心和表現(xiàn)欲刺激著他們努力完成好作品，特別在用詞造句和書寫方面更加嚴(yán)格要求自己，為高考寫作提供有力的保證。

語境理論對英語寫作有很強的指導(dǎo)意義，影響到寫作教學(xué)的各個方面。只有把語境理論與寫作教學(xué)聯(lián)系起來，才更好地把握、提高學(xué)生運用語言的技能。筆者在訓(xùn)練書面表達(dá)時，靈活將語境理論運用于書面表達(dá)教學(xué)當(dāng)中，利用范文、圖片、音樂和學(xué)生的新作品創(chuàng)設(shè)語境，教學(xué)過程中始終以學(xué)生為中心，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合，聽說讀寫相結(jié)合，讓學(xué)生充分動起來，達(dá)到心靈的升華，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

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