養(yǎng)成教育：提升未成年人道德素養(yǎng)

陳璧珠

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“高尚品德必須從小培養(yǎng)，從娃娃抓起?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果作為道德素養(yǎng)最重要的真理在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的?！庇纱丝梢姡闯赡陼r(shí)期是一個(gè)人的道德素質(zhì)養(yǎng)成的最佳時(shí)期。未成年人正處于思想道德觀念形成的黃金階段，可塑性強(qiáng)，世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成。因此，通過正面引導(dǎo)、教育和訓(xùn)練，能夠較快地養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

先入為主，喚醒道德意識

古人朱熹說過：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”由此可見，知與行是不可分的。養(yǎng)成教育要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，抓住先入為主的規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，學(xué)生踏入小學(xué)一年級大門后，我們要通過強(qiáng)化學(xué)生的“第一次”，如第一次上學(xué)、第一次集會(huì)、第一次上課、第一次向老師問好、第一次參加課間活動(dòng)等，善于觀察學(xué)生的一言一行，針對每個(gè)“第一次”的準(zhǔn)則要求加強(qiáng)督促，逐漸形成一種自我約束力。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期、艱巨的工程，我們不要期望只通過開學(xué)第一周或者第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就能一勞永逸，要分層次、分階段、有重點(diǎn)地開展。

明確準(zhǔn)則，促進(jìn)道德規(guī)范養(yǎng)成

“少年若天性，習(xí)慣成自然?！边@句話的意思就是從小怎樣培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)久成性，就會(huì)形成怎樣的道德品質(zhì)。由孩子進(jìn)入校門的第一天開始，教師要組織專題的學(xué)習(xí)會(huì)，如《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《好習(xí)慣伴我成長》《我與文明同行》《文明禮儀伴我成長》等，讓學(xué)生明確行為準(zhǔn)則要求，讓他們有規(guī)可守，有章可循，規(guī)范自己的言行舉止。另外，學(xué)校、班級要制訂相關(guān)的校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生熟悉、謹(jǐn)記相關(guān)要求，加強(qiáng)檢查督促，從而使大多數(shù)學(xué)生能在教師的提醒和引導(dǎo)下，逐漸做到知行統(tǒng)一，由“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。當(dāng)集體都有約束力的時(shí)候，個(gè)體在其中就產(chǎn)生一種從眾心理。當(dāng)學(xué)生不自覺想違反的時(shí)候，由于受到大集體的影響，他就會(huì)克制自己。這樣的良性循環(huán)，逐步促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)踐證明，從基本道德行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練入手，正是促進(jìn)未成年人道德建設(shè)取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。

活動(dòng)體驗(yàn)，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣

養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)教育與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。我們通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使未成年人在自覺參與中陶冶情操，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

依托節(jié)日文化，加強(qiáng)道德教育 節(jié)日文化是豐富的教育資源。各種重要節(jié)日、紀(jì)念日、蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源。對學(xué)生而言，節(jié)日文化是博大精深、豐富多彩的知識庫。我們充分挖掘節(jié)日文化的內(nèi)涵，再結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過主題教育活動(dòng)、各種比賽活動(dòng)或情感體驗(yàn)等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，增進(jìn)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)、對大自然和對生活的熱愛之情，陶冶情操。育人先育心，潛移默化的活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

量化評比活動(dòng)，促進(jìn)品德養(yǎng)成 根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和本校實(shí)情，制訂相關(guān)的評價(jià)、評比制度。如通過“文明班級”的量化評比活動(dòng)，著重從“早讀、儀表、課間操、眼保健操、午飯管理、午睡管理、衛(wèi)生、安全、紀(jì)律”等方面進(jìn)行專項(xiàng)評比，每周針對評比情況進(jìn)行一兩次的小結(jié)，指出存在問題和明確具體要求。每月進(jìn)行一次總結(jié)表彰，激勵(lì)先進(jìn)。通過行為的規(guī)范教育和行為的常規(guī)管理，使行為規(guī)范教育制度化、行為習(xí)慣自覺化，讓行為規(guī)范融人到學(xué)生的思想中，體現(xiàn)在學(xué)生的言行中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

創(chuàng)新活動(dòng)形式，深化養(yǎng)成 為進(jìn)一步深化養(yǎng)成教育，學(xué)校還創(chuàng)新活動(dòng)形式，自主開展了“挑戰(zhàn)陋習(xí)我能行，儲(chǔ)蓄文明我當(dāng)家”積分儲(chǔ)蓄獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。該活動(dòng)圍繞學(xué)生的文明禮儀表現(xiàn)，重點(diǎn)從尊師禮儀、升國旗禮儀、課堂禮儀、行走禮儀、集會(huì)禮儀、餐桌禮儀等方面展開評比獎(jiǎng)勵(lì)。每天按照學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)發(fā)給孩子積分卡片;每周公布一次“積分銀行”的分?jǐn)?shù)，期末按照得到的積分在學(xué)校的“快樂超市”進(jìn)行獎(jiǎng)品兌換。本項(xiàng)活動(dòng)形式新穎，吸引力強(qiáng)，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。經(jīng)過這樣的評價(jià)督導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們還通過短信、給家長的一封信等形式，把活動(dòng)延伸到每個(gè)家庭，家長負(fù)責(zé)對孩子的家庭禮儀進(jìn)行監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)?；顒?dòng)的參與是學(xué)生主的動(dòng)參與，通過自我反思、自我教育和自我發(fā)展的過程，落實(shí)養(yǎng)成教育。

家校合力，形成共識

在未成年人的道德行為習(xí)慣形成過程中，家庭起著重要的作用。習(xí)近平總書記在第一屆全國文明家庭表彰大會(huì)中強(qiáng)調(diào)：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育?！奔彝ナ菍W(xué)生成長的溫馨港灣，家庭教育是學(xué)校教育的根基，與學(xué)校教育互為補(bǔ)充。近年來，我們注重家長學(xué)校的創(chuàng)建，通過家長會(huì)、家長講座、家長開放日、特長家長進(jìn)校園等多種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)家校的溝通聯(lián)系，傳授家庭教育知識，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，有效促進(jìn)家校共育。道德的養(yǎng)成不是一蹴而就，把家庭和學(xué)校形成了共識，做到齊抓共管，就能固化學(xué)生的道德養(yǎng)成。

結(jié)束語

“人生的扣子從一開始就要扣好。”習(xí)總書記的話語，蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，同時(shí)也說明了基礎(chǔ)教育的重要性。未成年人的身心發(fā)育未成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，我們每一位教育工作者都應(yīng)注重學(xué)生道德養(yǎng)成教育，通過正面教育、引導(dǎo)、訓(xùn)練等途徑，家校合力，齊抓共管，促使未成年人形成良好的道德行為習(xí)慣，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，從而不斷提高整個(gè)民族的道德素質(zhì)。

（作者單位：廣東省臺(tái)山市新寧小學(xué)）