基于翻轉(zhuǎn)課堂的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計與實踐

賈曉霞

（神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院，榆林 719300）

筆者認(rèn)為，高校計算機(jī)的特點是實踐性強、邏輯性強，這兩個特點決定了在教學(xué)創(chuàng)新階段教師必須要激發(fā)學(xué)生的思考和實踐興趣，這就是新課程理念下高校計算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)策略的主體思路。

那么，應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的思考和實踐興趣呢？那就需要基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，一方面是通過師生間的角色調(diào)換以提升學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識和能力，另一方面是讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽，有利于教師有針對性的教授課堂重難點，從而提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文現(xiàn)以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例，從如下幾個方面進(jìn)行探討。

1 新課程改革背景下高校計算機(jī)改革創(chuàng)新思路

新課程改革為高校計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新提供了方向和思路，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，教師秉持“人本教學(xué)”理念的基礎(chǔ)上革新引導(dǎo)方法，同時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這將是基于翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

1.1 堅持“人本教學(xué)”理念

“人本”教學(xué)理念是高校計算機(jī)教學(xué)中的重要教學(xué)理念，是新課改背景下指導(dǎo)計算機(jī)教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，隨著新課改的不斷推進(jìn)，已獲得高校計算機(jī)教師的普遍認(rèn)同和接受。要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師就必須堅持“人本教學(xué)”理念，將學(xué)生置于課堂主體地位，承認(rèn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

1.2 采用科學(xué)化、人性化的引導(dǎo)方法

科學(xué)化、人性化的引導(dǎo)方法主要有兩點重要的作用。第一點是能夠最大程度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究計算機(jī)知識奠定良好的心理基礎(chǔ)；第二點是能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)計算機(jī)，少走或不走彎路，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

這里所說的教學(xué)內(nèi)容不限于教材內(nèi)容，而是由學(xué)生自主搜集、整理的任何與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助性學(xué)習(xí)資料。實際教學(xué)過程中，教師需尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，積極組織開展計算機(jī)實踐學(xué)習(xí)活動，并鼓勵他們從不同渠道多多涉獵不同的計算機(jī)知識，在此過程中，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且能從已有知識中獲得思想啟迪，對其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有幫助。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計與實踐

為更加直觀的闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過程，本文以高校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的《操作系統(tǒng)——安裝windows10》為例，主要分析其5個應(yīng)用步驟。具體如下。

2.1 課前視頻制作

例如：windows10系統(tǒng)是目前主流的微軟操作系統(tǒng)，相比于windowsxp系統(tǒng)來說，安裝過程會有很大的不同，而且還涉及系統(tǒng)內(nèi)部環(huán)境的調(diào)試，那教師就可以制作“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程之windows10操作系統(tǒng)安裝說明”教學(xué)視頻，一遍播放視頻一邊讓學(xué)生模擬windows10系統(tǒng)的整個安裝過程，當(dāng)播放到關(guān)鍵的安裝步驟（例如選擇快捷啟動鍵、系統(tǒng)鏡像安裝路徑、系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份）時，因為這些安裝步驟非常重要，需要學(xué)生重點記憶和理解，所以可以重點講一下，以此讓學(xué)生全面深入的學(xué)習(xí)windows10系統(tǒng)的安裝流程。

2.2 學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容

通過教學(xué)視頻，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了windows10系統(tǒng)的安裝流程，此時教師就可以由問題出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合一些經(jīng)常出現(xiàn)的安裝故障、計算機(jī)型號等深入討論windows10系統(tǒng)的安裝問題的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生討論windows10系統(tǒng)的安裝問題的解決方法時，可以引導(dǎo)其觀察在教材中列舉出的多張系統(tǒng)安裝截圖，這些截圖中每個操作步驟都可能會出現(xiàn)不正常的情況，如果出現(xiàn)，那應(yīng)該會是什么故障，應(yīng)當(dāng)如何解決，如何有效避免這些故障，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材重新梳理windows10系統(tǒng)的安裝過程。

2.3 課堂討論問題確定

例如：針對windows10系統(tǒng)的安裝過程中的諸多問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找解決方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定新的問題，例如“系統(tǒng)安裝過程中出現(xiàn)找不到鏡像文件的問題”，教師可通過分組教學(xué)，讓學(xué)生集中討論并在網(wǎng)絡(luò)中找答案，例如鏡像文件損壞、鏡像文件的存儲路徑非法等等，然后教師針對學(xué)生找到的答案再次提出問題“鏡像文件損壞的原因”“鏡像文件的存儲路徑應(yīng)符合什么規(guī)則”，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

2.4 課中組織合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生集思廣益，借助集體智慧解決學(xué)習(xí)問題的過程，因此對學(xué)生來說非常重要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，處在合作關(guān)系中的每一個組都可以獨立形成一個學(xué)習(xí)團(tuán)體，而教師作為每一個團(tuán)體的顧問，可以幫助他們整理合作學(xué)習(xí)思路。

例如：在實踐操作過程中，教師可以把全班學(xué)生平均分成8組，每一組選派一名小組長，帶領(lǐng)組員就windows10系統(tǒng)的安裝過程其中演練，包括下載鏡像文件、解壓縮、設(shè)置鏡像文件安裝路徑、系統(tǒng)文件以及重要文件備份等等，通過這一系列的活動，學(xué)生能最大限度的提升自己的實操能力。

2.5 課后學(xué)習(xí)成果反饋

課后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，評價項目共包括四項，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、情感態(tài)度和價值觀、學(xué)習(xí)思維，每一項有三個評價標(biāo)準(zhǔn)，即上、中、下，以4x3的表格形式記錄最后的評價結(jié)果，并將之分發(fā)給每一名學(xué)生，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)不足，從而確定下一步的努力方向。

3 結(jié)束語

綜上所述，基于新課程改革背景下高校計算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新思路，課前視頻制作、學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容、課堂討論問題確定、課中組織合作學(xué)習(xí)以及課后學(xué)習(xí)成果反饋幾項教學(xué)策略均以體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的實踐性和邏輯性為核心，并嚴(yán)格遵循翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)要求，讓學(xué)生在自主思考實踐中提升學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，上述教學(xué)策略只是筆者的個人淺見，尚有許多科學(xué)高效的計算機(jī)教學(xué)策略本文沒有提及，希望各位高校計算機(jī)教師能夠基于本文的分析論點，繼續(xù)探究新的計算機(jī)教學(xué)策略，從而推動課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。