新時(shí)期初中班主任如何開(kāi)展德育教育工作

摘 要：初中班主任在初中生的學(xué)習(xí)和生活中擔(dān)任著重要角色，班主任能夠在日常生活中，通過(guò)開(kāi)展道德教育工作來(lái)對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行解惑。班主任還可以督促初中生完成學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)德育從多個(gè)方面引導(dǎo)初中生的身心發(fā)展。班主任在對(duì)初中生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，應(yīng)該要以全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，以人性化德育為輔助方式。這樣不但可以大大提升初中生對(duì)班主任的信任，還可以提升學(xué)生與老師之間的師生情誼?；谝陨蠈?shí)際背景，本文從多個(gè)角度對(duì)初中班主任如何開(kāi)展道德教育工作方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；初中德育；教育工作

一、 引言

自從我國(guó)施行九年義務(wù)教育以來(lái)，初中生的道德教育工作變得越來(lái)越重要。隨著初中生在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致許多學(xué)生在身心方面和思想方面也需要班主任進(jìn)行更多的輔導(dǎo)。因此，我國(guó)許多初中學(xué)校在每年招收新班主任的同時(shí)，除了需要對(duì)老師進(jìn)行基本教育能力的考核之外，還將從與初中生的道德教育方面進(jìn)行考核，這樣才可以更好地為初中生在道德教育方面進(jìn)行更好的輔導(dǎo)。因此，國(guó)內(nèi)當(dāng)下的初中班主任應(yīng)該能夠具備以下能力：第一，能夠準(zhǔn)確認(rèn)真地完成日常教學(xué)工作；第二，在和學(xué)生交流的過(guò)程中，能夠很好地完成解決學(xué)生在思想道德方面的疑惑；第三，能夠?qū)Τ踔猩M(jìn)行有效的道德教育，指引初中生走向正確的人生發(fā)展道路。因此，在新時(shí)期背景下，初中班主任如何更好地開(kāi)展道德教育工作將會(huì)直接影響到初中生的身心健康發(fā)展。

二、 初中班主任在對(duì)初中生開(kāi)展道德教育工作的一些措施及建議

（一） 初中班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解

筆者認(rèn)為，當(dāng)班主任能夠深入地了解到每一個(gè)初中生的日常生活情況時(shí)，才能最大化地對(duì)學(xué)生展開(kāi)十分奏效的道德教育。為了使得初中班主任更好地深入了解學(xué)生，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

首先，初中班主任在每周或者每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行例行班會(huì)時(shí)，都應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心理健康方面和思想道德方面做到細(xì)心詢問(wèn)和積極引導(dǎo)，這樣做的目的一方面是尋找有道德思想方面存在問(wèn)題的學(xué)生，做到極早的心理疏導(dǎo)，做到防患于未然。這種措施還可以讓初中生認(rèn)識(shí)到道德教育對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，讓他們明白：“成才先成人、做事先立德”的道理，并且養(yǎng)成定期的自我反省的習(xí)慣。

其次，班主任在對(duì)初中生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，提前與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感，只有老師和學(xué)生建立了良好的信任關(guān)系，班主任才會(huì)在對(duì)初中生開(kāi)展道德教育的過(guò)程中，起到很好的教育效果，并且還縮短了班主任與學(xué)生之間的心理距離，提升老師與學(xué)生之間的感情。

（二） 初中班主任在對(duì)初中生開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)該注意教育過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題

班主任在對(duì)初中生進(jìn)行日常的道德教育過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅從大的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)，還應(yīng)該從一些細(xì)節(jié)方面進(jìn)行說(shuō)明式的道德教育。根據(jù)筆者對(duì)一些初中院校的訪問(wèn)，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)許多初中班主任在對(duì)初中生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，教育方式均以道德理論式的說(shuō)服教育和批評(píng)教育為主，這種教育方法雖然能夠起到一定的震懾作用，但也擴(kuò)大了學(xué)生與老師之間的心理距離，無(wú)法體現(xiàn)出人性化的道德教育，更無(wú)法讓一些叛逆的初中生從心底里認(rèn)同老師的道德教育工作。以上的教育模式具有很多缺點(diǎn)，但是目前國(guó)內(nèi)許多初中的班主任在開(kāi)展道德教育工作的過(guò)程中，都是采用的這種模式，于是這也就變成了國(guó)內(nèi)許多初中班主任進(jìn)行道德教育工作的主流模式。筆者通過(guò)對(duì)一些初中生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)化的道德教育模式對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，多數(shù)情況下是可以引起學(xué)生的心理認(rèn)同的，不會(huì)產(chǎn)生較多的心理抵觸情緒，尤其是在進(jìn)行道德教育的過(guò)程中穿插一些能夠調(diào)節(jié)氛圍的生活事件，這種道德教育模式更能夠引起00后初中生的共鳴和關(guān)注。此外，初中生在接收這種細(xì)節(jié)化道德教育的同時(shí)，會(huì)很容易地與老師產(chǎn)生一種互動(dòng)或者探討，這樣對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，不但在深入了解學(xué)生真實(shí)想法的工作中更加有利，而且在開(kāi)展后續(xù)的道德教育工作過(guò)程中，也能起到很大的幫助作用。

（三） 初中班主任在開(kāi)展道德教育的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生能夠主動(dòng)袒露心聲

初中班主任在對(duì)初中生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，應(yīng)該放下老師的姿態(tài)，盡可能地融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種伙伴信任感。此外在開(kāi)展道德教育工作時(shí)，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生理解道德教育工作中的內(nèi)涵和對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的益處，并且也能夠根據(jù)自身的日常生活情況經(jīng)常進(jìn)行自我反省。

此外班主任在對(duì)初中生的道德教育的過(guò)程中，還應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)袒露心聲，讓老師能夠更加深入地了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，初中班主任在對(duì)初中生開(kāi)展道德教育工作的過(guò)程中，班主任在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的坦誠(chéng)程度將會(huì)影響到初中生對(duì)道德教育的認(rèn)可程度和教育效果，一旦初中生在接受班主任的道德教育的過(guò)程中出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，那么班主任在對(duì)初中生的道德教育效果就不會(huì)理想，甚至更糟，這也會(huì)間接地影響初中生在以后的學(xué)習(xí)和日常生活中的道德標(biāo)準(zhǔn)和全面發(fā)展，由此可見(jiàn)，初中班主任在開(kāi)展道德教育過(guò)程中應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)袒露心聲。

三、 結(jié)束語(yǔ)

基于我國(guó)當(dāng)下一些初中班主任在對(duì)初中生開(kāi)展道德教育工作的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該根據(jù)初中生的不同特點(diǎn)采取具有細(xì)節(jié)化的道德教育工作來(lái)提升道德教育的效果。本文主要研究了新時(shí)期初中班主任如何更加有效地開(kāi)展德育工作，先分析了班主任對(duì)初中生進(jìn)行道德教育過(guò)程中能夠有效提升教育效果的三大措施，并且對(duì)每一個(gè)措施進(jìn)行了詳細(xì)敘述，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)初中的班主任老師和初中生起到一定幫助作用。

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作者簡(jiǎn)介：李國(guó)僑，廣東省江門市，江門市蓬江區(qū)虎嶺初級(jí)中學(xué)。