淺談中職學(xué)校歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)

摘 要：在歷史學(xué)習(xí)中，“興趣”的地位遠(yuǎn)高于老師。也唯有強(qiáng)烈的歷史學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生更加自發(fā)地融入課程學(xué)習(xí)中去，同時(shí)興趣才是讓學(xué)生深層熟知和獨(dú)特創(chuàng)造的第一動(dòng)力。而如何提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，同時(shí)這也是一個(gè)亟待解決的難題。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)，興趣培養(yǎng)，課堂設(shè)計(jì)，魅力塑造

一、 引言

在課堂中，學(xué)生的興趣來(lái)源于對(duì)于新知識(shí)的渴望和好奇。歷史教師應(yīng)該如何讓課堂變得更具有吸引力、如何引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的新奇感、如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就顯得十分重要。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中規(guī)結(jié)出對(duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，將在下文中分而述之。

二、 師生關(guān)系奠基石

歷史教學(xué)中的師生間沖突和最終的教育失敗，原因往往是教師不懂得如何與學(xué)生溝通、交流。教學(xué)，從來(lái)都不是定義為教師的專場(chǎng)獨(dú)臺(tái)戲，而是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的有交流互動(dòng)的、氛圍融洽的、平等和諧的相聲表演。首先，每個(gè)人都有對(duì)被賞識(shí)的渴望。在學(xué)生面前，教師既是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的角色，也是一個(gè)家長(zhǎng)、朋友的角色。在學(xué)習(xí)上、在生活中，老師真誠(chéng)地關(guān)愛著學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更加地喜歡和尊重老師，從而使學(xué)生更加自覺地投入到學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的激情當(dāng)中。對(duì)于性格各異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用不同的呵護(hù)方式來(lái)幫助他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。但老師最基本的條件就是尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，公平坦蕩地對(duì)待所有學(xué)生、所有事情。歷史課堂中，對(duì)于所有學(xué)生都是同樣地對(duì)待。要做到真正的一視同仁，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)落后一些的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)給予同樣的、積極的關(guān)注。公平觀是對(duì)老師的道德風(fēng)尚的最基本的要求。只要木頭沒(méi)有完全毀壞，就都可以被雕刻成麥克利神。再者，萬(wàn)物之靈美在內(nèi)里，注重人格魅力的塑造。學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，身教甚于言傳的道理更加嚴(yán)格要求老師應(yīng)當(dāng)以大方得體的言行去慢慢地影響學(xué)生的行為、以淵博的學(xué)識(shí)去觸動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心。我相信教師美麗的人格魅力必定能在學(xué)生純靈的心中形成一個(gè)獨(dú)特、有吸引力的光環(huán)，當(dāng)這個(gè)光環(huán)在學(xué)生身上發(fā)光時(shí)，這層人格魅力才算是真正對(duì)學(xué)生發(fā)揮到位。

三、 課前引入做準(zhǔn)備

每堂課的導(dǎo)入部分很大程度上決定了學(xué)生對(duì)與該堂課知識(shí)的好惡程度。利用學(xué)生對(duì)新知識(shí)的第一觸動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。第一類，精心設(shè)計(jì)課堂情境，從學(xué)生最為關(guān)注或者感到最為新奇的部分入手，引出的新知識(shí)與之聯(lián)系密切，使新知識(shí)更生動(dòng)、更具有吸引力。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新視野的興趣。第二類，提出具體問(wèn)題讓學(xué)生先用已有的知識(shí)和認(rèn)知來(lái)做出解答。學(xué)生可能會(huì)利用即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)來(lái)解答，從而幫助學(xué)生提前熟悉知識(shí)間的邏輯關(guān)系、熟悉新的知識(shí)點(diǎn)。也可能會(huì)用以前的認(rèn)知來(lái)判斷和分析問(wèn)題，利用學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的理解偏差來(lái)提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的疑惑和好奇，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三類，小組討論式引入，每個(gè)學(xué)生的理解不可能完全相同，利用每個(gè)學(xué)生不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從多角度分析和看待問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確判斷多角度分析中的對(duì)錯(cuò)，就產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣。在中職學(xué)校里，學(xué)生長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都已經(jīng)非常低下，更別說(shuō)對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的興趣。這樣的情況下學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，教學(xué)效率也萎靡不振。利用課程引入部分為學(xué)生創(chuàng)造一種新鮮、有活力的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們對(duì)歷史這一學(xué)科產(chǎn)生足夠高的興趣，以獲取更多的知識(shí)和技能，提高他們的學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)他們能力的全面發(fā)展。

四、 課堂互動(dòng)提興趣

（一） 生動(dòng)的影視音樂(lè)

歷史這一學(xué)科，一直都是以“尊重歷史事實(shí)”這樣嚴(yán)肅、認(rèn)真的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。尊重事實(shí)這一理念其實(shí)并不影響我們讓課堂變得更加生動(dòng)、活躍。教師把優(yōu)秀的影視作品運(yùn)用到歷史課堂中，以一種聲圖并茂、視聽結(jié)合的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)的興趣，活躍他們的思維、培養(yǎng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性。中職學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門比較枯燥的、死板的、無(wú)實(shí)用的科目。當(dāng)中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)以后，面向?qū)I(yè)性很強(qiáng)的工作時(shí)，很少會(huì)使用到此時(shí)學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)。影視音樂(lè)其實(shí)具有通俗易懂、寓教于樂(lè)的等特點(diǎn)，合理地、適當(dāng)?shù)夭シ啪o扣教材的重點(diǎn)難點(diǎn)的影視音樂(lè)使得課堂更加活潑生動(dòng)。而這種極具娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)方式降低了他們的學(xué)習(xí)難度、降低了傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的單一性，同時(shí)提高了課堂效率、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 實(shí)踐拓展延伸

歷史課堂上，學(xué)習(xí)不僅要抓課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化和改革，還要與更深層次、更廣泛的課外資源相結(jié)合，這樣完善的學(xué)習(xí)體系才能讓學(xué)生能力得到提升、知識(shí)面得到拓展，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展和提升自己。對(duì)知識(shí)的延伸，是立足于文本的，也是突破于文本的。因?yàn)榻滩奈谋局心軌蛱峁┑膬?nèi)容是有限的，而這樣對(duì)知識(shí)有效地拓展和超越正好可以彌補(bǔ)這一不足。但是拓展內(nèi)容的深度和廣度必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)做調(diào)整，必須考慮到學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、認(rèn)知水平等因素。同時(shí)知識(shí)拓展也必須適度，學(xué)習(xí)的主體還是對(duì)于課本的深入理解和掌握，由課內(nèi)延伸到課外是在最適合、最值得拓展的時(shí)間和地方去做的補(bǔ)充，切不可本末倒置。

五、 結(jié)束語(yǔ)

圣人言，“樂(lè)知”才是學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。作為中職學(xué)校的歷史教師，教育對(duì)象是即將面對(duì)社會(huì)的一個(gè)學(xué)生群體，提高他們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性、完善他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)的方式方法，以此來(lái)幫助中職學(xué)校學(xué)生奠定一個(gè)走向社會(huì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：楊龍福，甘肅省蘭州市，蘭州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。