基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課例分析

摘 要：當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)知識(shí)爆炸和信息化高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，成為每個(gè)人必須去了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。信息技術(shù)課程也是全面推行素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生在小學(xué)階段就應(yīng)該接觸到信息化的操作。筆者認(rèn)為，核心素養(yǎng)和信息技術(shù)課程之間存在必要的聯(lián)系，重視信息技術(shù)課程是完善課程標(biāo)準(zhǔn)改革的一項(xiàng)核心內(nèi)容，在合理制定教學(xué)方案、課堂教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化等方面做出了深刻的探討，希望能讓教師提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)未來人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)教育；信息技術(shù)課程

一、 引言

2014年教育部在印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德為人的根本任務(wù)意見書》中首次提出了“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念，并將核心素養(yǎng)作為育人的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是新時(shí)代對(duì)學(xué)生的具體要求，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)和內(nèi)容。

二、 核心素養(yǎng)與信息技術(shù)的關(guān)系

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力和穩(wěn)定品性，是學(xué)生在知識(shí)技能和道德價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。它強(qiáng)調(diào)的是人的培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我完善的能力。信息技術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括計(jì)算機(jī)思維、數(shù)字化知識(shí)技術(shù)、信息安全文明意識(shí)等方面，其中信息安全文明意識(shí)指的是個(gè)人對(duì)信息的敏銳程度和基本的價(jià)值判斷。計(jì)算機(jī)思維指的是個(gè)人能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的科學(xué)方法和原理去解決實(shí)際生活中面臨的諸多問題，并擴(kuò)充到其他領(lǐng)域，推動(dòng)知識(shí)的更新。數(shù)字化知識(shí)技術(shù)指的是個(gè)人靈活運(yùn)用和掌握數(shù)字化資源，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，站在數(shù)字化的角度去分析問題。

社會(huì)日新月異，我們都面臨著更多的挑戰(zhàn)和壓力。培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，能夠讓學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)背景，找到自己的差距與不足。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探索能力，讓他們了解和掌握信息技術(shù)課程基本內(nèi)容，掌握實(shí)際操作能力以及能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的發(fā)展趨勢(shì)有足夠的認(rèn)知，明白信息技術(shù)在日常生活領(lǐng)域的普及，獲得持續(xù)性學(xué)習(xí)能力，提升科技創(chuàng)新的聯(lián)想能力。這也是21世紀(jì)祖國(guó)的未來必須要掌握的一項(xiàng)技能。

三、 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂的課例分析

（一） 重視課堂教學(xué)

根據(jù)教材的編排，小學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)以教學(xué)技能為主，以學(xué)生掌握操作技能為目的。技能的掌握固然有用，但筆者認(rèn)為課堂教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在將信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心技能的重要學(xué)習(xí)方向的同時(shí)，要重視信息技術(shù)對(duì)學(xué)生各方面產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生了解信息教育的核心力量和實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生擁有利用信息技術(shù)創(chuàng)造未來的頭腦。

（二） 合理制定教學(xué)方案

目前，小學(xué)信息技術(shù)課程綱要明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，在實(shí)施教學(xué)過程中，我們還會(huì)在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，補(bǔ)充地方特色課程。通常情況下，每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都是排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模處?、學(xué)生只要按部就班學(xué)習(xí)就行。但筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)安排對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有負(fù)作用的，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)教案的時(shí)候，要在完成綱要的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做減法，留出一定的空間讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)新，要將一些關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)和必須要去掌握的初級(jí)知識(shí)關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生頭腦中留下創(chuàng)造的種子。

（三） 充分利用教學(xué)資源

小學(xué)信息課程部分教學(xué)內(nèi)容大都是常用的軟件操作。由于現(xiàn)在的小學(xué)生已是互聯(lián)網(wǎng)?？?，他們從小可能就認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、Ipad、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品，在教學(xué)中就應(yīng)充分抓住他們接觸事物的熟悉程度，與時(shí)俱進(jìn)，利用新媒體教學(xué)手段，就能事半功倍。小學(xué)生的年紀(jì)小，對(duì)新鮮的事情充滿了好奇和興趣，在教學(xué)過程中，老師可針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)將近期的網(wǎng)紅素材加入教學(xué)中，能有效刺激學(xué)生的感官細(xì)胞，鼓勵(lì)學(xué)生開展聯(lián)想，及時(shí)反饋體驗(yàn)。但利用教學(xué)資源要有度，不能一味為了迎合學(xué)生，采用了太多的網(wǎng)紅資源，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)偏離。

（四） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

小學(xué)信息技術(shù)教師是小學(xué)信息教育的傳播者，更應(yīng)該提高信息獲取和處理的能力。如果在教學(xué)中老師忽視了對(duì)自身能力的提高，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。區(qū)域、學(xué)校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)，讓教師了解當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展情況，學(xué)習(xí)最新的技能應(yīng)用，掌握新的教學(xué)手段和方法，學(xué)習(xí)探討如何改善教學(xué)方法，以不斷提高信息老師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)的信息教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

四、 結(jié)束語

信息技術(shù)越來越貼近生活，對(duì)學(xué)生的課程要求也會(huì)越來越嚴(yán)格。而核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，會(huì)影響他們今后的學(xué)習(xí)和工作。將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，可以能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)敢于創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效幫助學(xué)生提升個(gè)人的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，為國(guó)家注入新鮮血液。

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作者簡(jiǎn)介：王潤(rùn)清，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心。