巧用預(yù)習(xí)案提高學(xué)生自學(xué)能力

摘 要：早在春秋時(shí)期，儒家經(jīng)典《禮記·中庸》就提出：“凡事豫則立，不豫則廢”，意思是：做任何事情，事先謀慮準(zhǔn)備就會(huì)成功，否則就要失敗。這說(shuō)明自古以來(lái)我國(guó)先賢們就非常重視“預(yù)先準(zhǔn)備”，“預(yù)先準(zhǔn)備”在教育教學(xué)中也是非常重要的一環(huán)，歷來(lái)為廣大學(xué)者和教育家所重視。我校所實(shí)行的“預(yù)習(xí)案”課改研究，就是督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)的一個(gè)重要探索。下面我就預(yù)習(xí)案在政治教學(xué)中，在培養(yǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的具體操作方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)案；自主學(xué)習(xí)；初中政治教學(xué)

在日常政治課教學(xué)中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)基本上流于形式，難以真正得到落實(shí)，更不要說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)案教學(xué)模式的出現(xiàn)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題：首先，教師在預(yù)習(xí)案中設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)、自我挑戰(zhàn)、問(wèn)題小屋幾個(gè)環(huán)節(jié)，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，解決了學(xué)生預(yù)習(xí)缺乏方法和隨意性兩個(gè)問(wèn)題。其次，教師要在課前將預(yù)習(xí)案發(fā)給學(xué)生做完后收回來(lái)批改，通過(guò)批改就能了解學(xué)生哪些方面知識(shí)掌握得比較好，哪些方面知識(shí)可以少講；哪些方面的知識(shí)學(xué)生掌握得比較差，哪些方面的知識(shí)上課時(shí)要重點(diǎn)講。這樣才能實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的針對(duì)性、有效性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。下面我們就具體來(lái)談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、 學(xué)案預(yù)習(xí)，了解教學(xué)目標(biāo)

在預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)中，放在第一位的就是教學(xué)目標(biāo)，包括：情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。比如在設(shè)計(jì)依法履行義務(wù)這一課的預(yù)習(xí)案時(shí)，一開(kāi)始就告訴學(xué)生本課的教學(xué)目標(biāo)：

1. 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，自覺(jué)地履行義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。我們要時(shí)時(shí)處處心中有法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律，嚴(yán)格依法辦事，以法作為自己行為選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)，努力做有高度法治觀念的好公民。

2. 能力目標(biāo)，通過(guò)搜集有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)案例分析，增強(qiáng)自己的分析能力。

3. 知識(shí)目標(biāo)，正確理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，明白沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。學(xué)生一看到這份預(yù)習(xí)案，就能很清楚本課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的。

二、 學(xué)案預(yù)習(xí)，明確教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，只是課前預(yù)習(xí)的第一步，接下來(lái)老師就要告訴學(xué)生，哪些知識(shí)是重點(diǎn)、哪些知識(shí)是難點(diǎn)，哪些知識(shí)要重點(diǎn)看、哪些知識(shí)可以略看。在設(shè)計(jì)依法履行義務(wù)這一課的預(yù)習(xí)案時(shí)，在第二環(huán)節(jié)我就明確告訴學(xué)生本課的主重點(diǎn)是：違法義務(wù)必須承擔(dān)責(zé)任。難點(diǎn)是：權(quán)利與義務(wù)的一致性。學(xué)生就能很明確，在預(yù)習(xí)時(shí)哪些內(nèi)容要多花時(shí)間，哪些內(nèi)容可以少花時(shí)間，預(yù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。

三、 學(xué)案預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，主要是設(shè)計(jì)一些填空題、簡(jiǎn)單的概念題，難度比較小，讓全體學(xué)生通過(guò)看書(shū)，很直觀地就能在書(shū)本上找到答案。比如在設(shè)計(jì)依法履行義務(wù)這一課的預(yù)習(xí)案時(shí)，我就設(shè)計(jì)這么幾題：

1. 公民的權(quán)利與義務(wù) 、相互促進(jìn)。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的 ，義務(wù)的履行促進(jìn)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

2. 我們不僅要增強(qiáng) ，依法行使權(quán)利，而且要增強(qiáng) ，自覺(jué)履行法定的義務(wù)。

3. 法定義務(wù)是由我國(guó)憲法和法律規(guī)定的，具有 。自覺(jué)履行法定義務(wù)，是公民不可推卸的 。

4. 依據(jù)法律規(guī)定，有的法定義務(wù)要求公民 做出一定行為，公民必須按照 去做。否則，就可能構(gòu)成違法甚至犯罪，會(huì)受到法律的追究。

這些問(wèn)題的解決比較容易，能引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，起到一定的預(yù)習(xí)作用，同時(shí)，由于難度較小，學(xué)生也比較樂(lè)于完成，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 學(xué)案預(yù)習(xí)，提升思維能力

大部分的學(xué)生了解完學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)也就達(dá)成了預(yù)習(xí)的目標(biāo)，但是對(duì)少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)講，他們可能不僅僅滿足于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，他們還要求要有所提升，那“自我挑戰(zhàn)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就能滿足這部分學(xué)生的需求。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)1-2題難度稍微大一點(diǎn)的、有思考空間的問(wèn)題給學(xué)生。這部分作為選做題，并不要求所有的學(xué)生做，以免挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。比如在設(shè)計(jì)依法履行義務(wù)這一課的預(yù)習(xí)案時(shí)，就設(shè)計(jì)這么一題：共享單車(chē)為我們的出行提供了很大的便利，但是在共享單車(chē)的發(fā)展過(guò)程中也產(chǎn)生了很多問(wèn)題，比如：車(chē)輛亂停、車(chē)輛遭故意破壞等，請(qǐng)同學(xué)們從使用者的權(quán)利和義務(wù)、公司的權(quán)利和義務(wù)四個(gè)角度來(lái)思考，要如何解決共享單車(chē)存在的問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的解決就需要學(xué)生從四個(gè)方面去思考，同時(shí)答案的內(nèi)容在書(shū)本上又找不到，需要學(xué)生對(duì)共享單車(chē)這一新生事物有所了解，并對(duì)共享單車(chē)所存在的問(wèn)題有所思考，才能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。

五、 學(xué)案預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能事先學(xué)到課本的知識(shí)，但是更重要的是能通過(guò)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己什么知識(shí)點(diǎn)還不懂，這樣上課他們就能更有針對(duì)性地聽(tīng)課。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的也是為了讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，了解自己的薄弱點(diǎn)，從而帶著問(wèn)題上課，讓課堂更有效率。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

六、 學(xué)案預(yù)習(xí)，拓寬相應(yīng)知識(shí)

在預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)不是每節(jié)課都有的，但是在教學(xué)當(dāng)中卻起著非常重要的補(bǔ)充作用，這就是閱讀材料。閱讀材料是老師為了更好地上好本節(jié)課，需要學(xué)生了解，但是書(shū)本的內(nèi)容并不提供的。這就需要教師另外在預(yù)習(xí)案上提供給學(xué)生，以便學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)拓寬相應(yīng)的知識(shí)面，以利于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。比如在設(shè)計(jì)依法履行義務(wù)這一課的預(yù)習(xí)案時(shí)，因?yàn)樾枰玫较嚓P(guān)的法律條文，我就直接在預(yù)習(xí)案上給學(xué)生提供物權(quán)法、刑法、治安管理處罰法、憲法等相關(guān)法律的條文。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，了解相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)于他們理解本課知識(shí)，具有非常重要的作用。

在學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的今天，預(yù)習(xí)案的出現(xiàn)不失為提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，在預(yù)習(xí)案的引導(dǎo)下學(xué)生慢慢地養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

作者簡(jiǎn)介：何天得，福建省晉江市，晉江市紫華中學(xué)。