農(nóng)村小學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)模式研究

李靖

【摘要】英語聽說能力作為英語綜合素質(zhì)提高的重要組成部分，對(duì)于每一位英語學(xué)習(xí)者和英語愛好者來說，都是需要花大量時(shí)間和精力去重點(diǎn)掌握的，尤其要了解英語文化和底蘊(yùn)，才能真正為學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。在本文中，筆者將從校園文化的引領(lǐng)，小組的合作交流，和具體的培訓(xùn)與引導(dǎo)手法三個(gè)方面進(jìn)行分析，以尋求農(nóng)村小學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的突破之路，從而更加高效快捷的提升農(nóng)村小學(xué)生的英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 英語聽說能力 文化引領(lǐng)

近年來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，對(duì)外交流力度的不斷加大，英語已經(jīng)成為我國(guó)與國(guó)際進(jìn)行對(duì)接的重要語言，因此，當(dāng)代的每一位學(xué)生都需要掌握英語，并且在了解英語文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行溝通交流和解決問題。然而，通過筆者的調(diào)查來看，在我國(guó)農(nóng)村，仍然有大部分的學(xué)校對(duì)英語學(xué)科的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于英語學(xué)科的投入少，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生從接觸英語起就并未受到專業(yè)的培訓(xùn)和良好氛圍的影響，不利于其以后對(duì)于英語的掌握和運(yùn)用。這樣的現(xiàn)狀不容忽視，并且亟待解決。

一、校園文化引領(lǐng)

在本文中，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語聽說能力低下的現(xiàn)狀，筆者所提出的第一個(gè)解決方案便是通過校園文化和英語氛圍的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。學(xué)生是向往美好的，也是易受環(huán)境影響的，只有身處英語學(xué)習(xí)氣氛濃厚的氛圍中，他們才能在潛移默化中真正提升英語聽說能力，并且加強(qiáng)對(duì)英語文化的理解。

1.英語環(huán)境的創(chuàng)造——“英語多媒體教室”的投入。在校園英語學(xué)習(xí)文化氛圍的塑造中，筆者認(rèn)為，學(xué)校建立專門的英語學(xué)習(xí)教室，投入資金進(jìn)行多媒體設(shè)備的購進(jìn)等等都是十分必要的。學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕，而是每天的堅(jiān)持與長(zhǎng)久的積累和努力，這是十分枯燥的，也難以堅(jiān)持。因此，在英語環(huán)境的創(chuàng)造上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡己所能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的條件和環(huán)境，新媒體設(shè)備的運(yùn)用能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活變得更加的豐富多彩，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法，探索更適合自己的學(xué)習(xí)模式。

2.英語文化的熏陶——英語閱讀聽說資料的完善。學(xué)校的文化引領(lǐng)還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在資料的開放性和完善性上，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)需要大量的輔助資料，詞匯，閱讀，歷史背景等等，都需要相關(guān)的專業(yè)書籍進(jìn)行輔佐，因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)完善英語閱讀和聽說的資料，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)探索解決后顧之憂。

3.英語書面的應(yīng)用——英語板報(bào)的創(chuàng)辦。在良好的英語環(huán)境的引導(dǎo)下，學(xué)生有了良好的積累，便應(yīng)當(dāng)開始學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生參與英語板報(bào)的創(chuàng)辦，是提高學(xué)生書面應(yīng)用能力的良好途徑，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，又能夠在一次次的寫作，板書過程中切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。

4.英語聽說的實(shí)踐——“英語角”等活動(dòng)的舉辦。英語書面運(yùn)用能力是英語聽說能力提高的前提。因此，要使學(xué)生真正提高英語聽說能力，除了書面的運(yùn)用外，還需要舉辦相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生正面，積極地參與挑戰(zhàn)，運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，例如簡(jiǎn)單的英語演講比賽，自我介紹等等，這些活動(dòng)既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能夠幫助學(xué)生提高自己的英語聽說水平，百利而無一害。因此筆者建議，可以建立一個(gè)“英語角”，在英語角內(nèi)舉辦活動(dòng)，沙龍，討論等等，提高學(xué)生的英語聽說能力。

二、小組合作幫扶

學(xué)習(xí)是自主的行為。因此，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)有所不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，知識(shí)吸收力強(qiáng)，便總能取得良好的成績(jī)，而也有一部分的學(xué)生，即使花了許多時(shí)間和精力，也仍然無法擺脫“后進(jìn)生”的稱號(hào)，但不可否認(rèn)的是，他們也一定有自己的長(zhǎng)處。在這樣的情況下，筆者建議，可以采取小組合作幫扶制度，將不同類型的學(xué)生合為小組，互相交流，互幫互助，相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，相互介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，在英語學(xué)習(xí)上更進(jìn)一個(gè)臺(tái)階。

三、教學(xué)引導(dǎo)和措施

在英語教學(xué)和引導(dǎo)的具體手段上，筆者認(rèn)為，需要從以下兩個(gè)方面提出具體的要求。

1.觀念改變，重視英語。從目前的狀況來看，落后的英語學(xué)習(xí)觀念對(duì)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響十分之大，學(xué)校不重視，家長(zhǎng)不明白，學(xué)生也便跟著不去提高，這是完整的邏輯鏈，也是目前中國(guó)農(nóng)村小學(xué)生英語聽說能力普遍低下的內(nèi)在因素。因此，觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)，尤其是直接與學(xué)生進(jìn)行接觸的教師，更應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己對(duì)英語的態(tài)度，從心底里重視英語，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要性，才能真正使英語的劣勢(shì)地位轉(zhuǎn)變。

2.方式改變，運(yùn)用英語。在英語的重要性得到強(qiáng)調(diào)和認(rèn)可的前提下，教師也應(yīng)當(dāng)改革自己的教學(xué)方式，采用多樣的教學(xué)方式，不照本宣科，也不耳題面命，采用合作式，交流式教學(xué)模式，讓學(xué)生真正愛上英語，享受英語學(xué)習(xí)。具體的做法可以是在課堂上，運(yùn)用更多的提問和開放性討論讓學(xué)生參與課堂，提高主體感和使命感，并且提高其合作討論交流的能力；也可以設(shè)計(jì)活動(dòng)和有趣的課堂游戲，讓學(xué)生自己組織，教師起引導(dǎo)作用，以客體身份干預(yù)課堂，只對(duì)原則性問題加以說明，最大程度的解放孩子的天性，也培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心和探索心理。

總的來說，當(dāng)農(nóng)村小學(xué)生的英語聽說能力得到討論和關(guān)注，便說明了中國(guó)教育的發(fā)展和英語教育的普及與提高，無論是在校園文化的引導(dǎo)下，還是合作交流制度的培養(yǎng)下，或是在具體的教學(xué)方式作用下，筆者相信，未來的學(xué)生在英語聽說能力提高方面的前景是光明的。

參考文獻(xiàn)：

[1]譙玲，余俐潔.如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力[J].現(xiàn)代交際，2013（02）：158.