摘 要:隨著新課程改革的不斷推進,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。很多教師不再采用以往單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,而是積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在教學(xué)過程中設(shè)計一些有趣的活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣學(xué)生才能更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。教師只有在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率,從而使學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)模式
中圖分類號:G427文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-624X(2019)41-0055-02
引言
小學(xué)生的年齡特點比較特殊,他們非常好動,充滿好奇心,自我約束能力較差,上課時很難長時間集中注意力。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的天性,強制約束學(xué)生。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動的地位,一節(jié)課下來,學(xué)生又累又難受,不能真正學(xué)到知識。要知道,小學(xué)階段知識的學(xué)習(xí)不是最主要的,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀,引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。因此,教師在教學(xué)時要從課本知識出發(fā),充分考慮學(xué)生的接受能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂、提升能力。
一、高效課堂教學(xué)模式的探索
1.課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
教師在進行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)。例如,講立體圖形的時候,教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí),了解立體圖形表面積、面積和體積的概念。在課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)多留給學(xué)生自主探究的時間,讓學(xué)生可以通過自己的動手實踐和小組合作學(xué)習(xí)來理解課本知識。
2.給學(xué)生布置合適的任務(wù),讓學(xué)生自主完成
教師可以在上課時向?qū)W生拋出幾個問題,讓學(xué)生圍繞這幾個問題展開討論。教師需要注意對解題時間進行限制,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生可以更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去[1]。教師可以先讓學(xué)生一對一討論,然后再讓學(xué)生進行小組交流,這樣你一言我一語的交流可以很好地調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)的氛圍,有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。
3.小組匯報交流
在小組交流之后,教師可以讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)展開交流,并讓一些表現(xiàn)優(yōu)秀的小組到講臺上展示,這樣可以讓學(xué)生將優(yōu)秀的解題方式在全班范圍內(nèi)交流,既減輕了教師的教學(xué)負擔(dān),又幫助學(xué)生更好地理解書本知識。
4.課后及時評價
教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生可以主動地分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生將探索思考的過程延伸為系統(tǒng)性的、規(guī)律性的學(xué)習(xí)。在本堂課教學(xué)完成之后,教師應(yīng)對各個小組及各個小組成員的學(xué)習(xí)成果及參與情況進行評價。教師可以采取小組互相評價的形式,也可以采取組內(nèi)評價的形式,這樣不僅可以幫助學(xué)生鍛煉思維,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力,還可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。
二、高效課堂教學(xué)模式的優(yōu)點
1.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)
俗話說,興趣是最好的老師,具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可以更好地投入學(xué)習(xí)。因此,教師在教學(xué)過程中非常有必要為學(xué)生營造和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。這樣一來學(xué)生就能夠更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中表達自己的觀點,得到全身心的放松,同時又可以樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,形成良性循環(huán)。
2.提高學(xué)生的綜合能力,幫助學(xué)生健康快樂地成長
研究表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,只有不斷地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,才能激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。因此,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境,讓學(xué)生通過這些簡單的小成就感受喜悅,在這種環(huán)境中去不斷地探索,從而獲得能力的提高。
三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略
1.立足教材,注意聯(lián)系生活實際
心理學(xué)研究結(jié)果顯示,教師所講的知識和學(xué)生的日常生活越貼近,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會越好。因為,這些學(xué)生熟悉的事物可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了興趣作為動力,學(xué)生就會更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在實際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)在充分了解課本知識的基礎(chǔ)上,注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。
例如,在學(xué)習(xí)“0”的時候,考慮到小學(xué)生的年齡特點,教師可以在黑板上貼一張小豬佩奇的貼紙,然后對學(xué)生說:“因為小佩奇學(xué)習(xí)進步,佩奇的媽媽想要獎勵給佩奇兩個蘋果?!贝藭r,教師要在佩奇的面前貼一個大盤子和兩個超大超紅的蘋果。“同學(xué)們看,佩奇是不是很開心呀,接下來它可要開始吃了?!比缓?,教師從盤子上取下一個蘋果讓學(xué)生觀察,并向?qū)W生提問:“你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?”然后,教師再取下一個蘋果接著向?qū)W生發(fā)問:“現(xiàn)在佩奇還有幾個蘋果?”再如,在教學(xué)“連加、連乘”的問題時,教師可以將課本上的例題改為與學(xué)生生活貼近的例子讓學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí),必要時還可以選擇一些有趣的例子,讓學(xué)生進行表演。這樣不僅很好地調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,還有助于學(xué)生更好地理解課本知識,加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象,從而使學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
2.應(yīng)用新媒體手段輔助教學(xué)
情境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到課堂的學(xué)習(xí)效率。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意對情境的創(chuàng)設(shè),通過情境來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從而取得更好的教學(xué)效果。
例如,在對100以內(nèi)的數(shù)字進行教學(xué)時,教師可以引入一個小故事來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性:“今天是小兔子的生日,小烏龜和小山羊約好了要在森林里給小兔子慶祝生日。但是,去森林要坐公共汽車,因此,他們一大早就起來去車站了,并提前買好了車票。小烏龜?shù)淖惶柺?8,小山羊的座位號是22,等了一會兒,小牛司機開著大巴車來了,小牛思考了一會說:‘誰的座位號大誰就先上車。但是,小烏龜和小山羊都沒有學(xué)過兩位數(shù)的大小比較,不知道該怎么辦了。同學(xué)們,你們能幫幫他們嗎?”這個時候,教師可以簡要聯(lián)系一下本堂課要講的知識,在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之后,再進行100以內(nèi)數(shù)字大小比較的教學(xué)。通過這種方式,學(xué)生的注意力會更加集中,能夠更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。近年來,隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體課件開始進入課堂,很多教師在教學(xué)時利用生動、形象的課件來進行教學(xué)。通過這些有趣的課件,學(xué)生的注意力被吸引到課堂中,對課堂教學(xué)起到了事半功倍的作用。
結(jié)語
新課程改革的不斷深入對教師的教學(xué)方式提出了更高的要求,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。正如一位美國課程教育學(xué)家所說:“課堂是師生交往、活動的舞臺,不是教師的講臺,也不是學(xué)生練習(xí)的場所?!币虼耍處煵荒苤皇菃渭兊叵?qū)W生傳授書本知識,更重要的是要利用多種教學(xué)手段來給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
[參考文獻]
宋利娟.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)體系的構(gòu)建及策略研究[J].名師在線,2016(12):35-36.
作者簡介:朱飛環(huán)(1976.8—),女,江西豐城人,本科學(xué)歷,中小學(xué)一級教師,江西省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。