小學(xué)生研學(xué)旅行綜合實踐活動課程的研究

摘 要：在2016年國家教育部頒布了《教育部等部門關(guān)于中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，體現(xiàn)了研學(xué)旅行的重要性。研學(xué)旅行體現(xiàn)了生本教育理念，可加強(qiáng)學(xué)科之間整合，提高學(xué)生綜合能力。設(shè)立小學(xué)生研學(xué)旅行綜合實踐活動課程，應(yīng)結(jié)合實際情況，創(chuàng)新實踐主題，提高教師素質(zhì)，完善評價機(jī)制，以更好地發(fā)揮研學(xué)旅行的作用，踐行素質(zhì)教育的理念，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；研學(xué)旅行；綜合實踐；活動課程

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.037

研學(xué)旅行主要以青少年為主體，讓學(xué)生們在旅行的過程中增長見識、收獲知識并提高將知識應(yīng)用于實踐的能力。開展小學(xué)生研學(xué)旅行綜合實踐活動課程，是素質(zhì)教育所邁出的一大步，也是為全面提高學(xué)生素養(yǎng)而設(shè)立的新課程。

一、設(shè)立小學(xué)生研學(xué)旅行綜合實踐活動課程的必要性

（一）體現(xiàn)生本教育理念

生本教育不應(yīng)該是簡單的紙上談兵，更應(yīng)該在教學(xué)中真正有所體現(xiàn)。傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)暴露出太多問題，過去以教師為課堂主體的教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今時代，所以讓小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的研學(xué)旅行活動，真正體現(xiàn)了生本教育的理念，教學(xué)不再是簡單的說教以及內(nèi)容簡介，更多的是需要學(xué)生們自己動手去完成任務(wù)或者是自己身臨其境去感受和體驗，這樣才能夠幫助更多的學(xué)生“實踐出真知”，才能夠幫助更多的學(xué)生有更大的進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)學(xué)科之間整合

開展研學(xué)旅行實踐活動的主題多種多樣，能夠在研學(xué)旅行的過程中，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，主要體現(xiàn)在活動的設(shè)計中，能夠加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，或者在研學(xué)旅行實踐活動的過程中更加突出某個學(xué)科的特點，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，更為重要的是，在開展研學(xué)旅行活動的過程中，通過師生之間的交流，能夠讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生們的需求，在今后的教學(xué)中有所重視以及改善。

（三）提高學(xué)生綜合能力

在研學(xué)旅行中，學(xué)生集體出行，離開父母的庇佑，體會不同的生活方式，加深對自然和生活的熱愛；感受到國家的變化、體驗社會公共道德，提高學(xué)生們的獨立自理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及處理人際關(guān)系的能力，根據(jù)不同學(xué)年段的學(xué)生設(shè)計不同的研學(xué)旅行，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生們的能力。

二、設(shè)立小學(xué)生研學(xué)旅行綜合實踐活動課程的建議

（一）結(jié)合實際情況開展研學(xué)旅行

在設(shè)立小學(xué)生研學(xué)旅行綜合實踐活動課程時，學(xué)校要結(jié)合實際情況，尤其是地域特色，根據(jù)學(xué)生們的成長特點和學(xué)科整合教學(xué)需要的實際情況來設(shè)計相應(yīng)的研學(xué)旅行實踐活動。在選擇地點以及活動形式上特別重要，若是融入了當(dāng)?shù)靥厣?，那么在設(shè)計相應(yīng)的研學(xué)旅行時，要注重環(huán)節(jié)的設(shè)計，凸顯地域文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）創(chuàng)新實踐主題，擴(kuò)大深度廣度

設(shè)立小學(xué)生研學(xué)旅行綜合實踐活動課程，要創(chuàng)新相應(yīng)的實踐主題，擴(kuò)大旅行實踐活動的深度和廣度。目前諸多小學(xué)的研學(xué)旅行實踐活動局限于當(dāng)?shù)兀顒臃秶^小。為了幫助小學(xué)生看到更廣闊的世界，可以向國內(nèi)目前流行的研學(xué)旅行活動學(xué)習(xí)，例如參觀優(yōu)秀的大學(xué)，幫助學(xué)生們“筑夢”，不僅替學(xué)生“筑夢”，更是為了社會和國家筑夢，讓學(xué)生從小堅定信念，未來成為國家的棟梁。

（三）提高教師素質(zhì)，挖掘更多資源

提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步挖掘出更多的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)永無止境，既然出現(xiàn)了相應(yīng)的研學(xué)旅行實踐活動課程，教師也不能夠落后于時代，應(yīng)該接受相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高自己的素質(zhì)，尤其是對于研學(xué)活動中的相關(guān)知識，這樣才能夠保證學(xué)生們的安全。在課后還應(yīng)該進(jìn)行更多的研究，挖掘出更多的課程資源，將知識與技能訓(xùn)練相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生們的指導(dǎo)和引導(dǎo)，為進(jìn)一步提高學(xué)生們的水平而努力。

（四）完善評價機(jī)制，內(nèi)化學(xué)生能力

學(xué)校以及教師要完善相應(yīng)的評價機(jī)制，通過多元化的評價方式鼓勵學(xué)生進(jìn)步，從而提高學(xué)生們的積極性，在不斷實踐的過程中強(qiáng)化學(xué)生們的能力。僅僅通過報告的方式而對學(xué)生們評價，方式十分單一且片面，應(yīng)該讓評價方式分為書面表達(dá)以及口頭表達(dá)闡述趣事或?qū)τ谘袑W(xué)旅行的實踐活動過程進(jìn)行自我評價與他人評價等多種內(nèi)容，可以減少相應(yīng)偏差，讓學(xué)生們建立自信，從而更加努力地提高自己的能力。

綜上所述，研學(xué)旅行的綜合實踐活動具備相應(yīng)的自主性、開放性，能夠幫助學(xué)生們從網(wǎng)絡(luò)中走出來，觀察實際生活，從實際生活中有所體會，更為重要的是在這個過程中學(xué)生們能夠?qū)⒅R與技能相結(jié)合且實際應(yīng)用，這樣才能夠達(dá)到研學(xué)旅行綜合實踐活動課程設(shè)立的目的。讓小學(xué)生們在整個研學(xué)旅行的過程中提高自己的綜合能力，同時也能夠感受到祖國的變化，才能夠有更多的動力去學(xué)習(xí)，打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重新審視自我，塑造自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]于俊霞.小學(xué)研學(xué)旅行活動課程開發(fā)研究——以石家莊市區(qū)為例[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]王萬燕.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)地理研學(xué)旅行課程建構(gòu)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]周璇，何善亮.中小學(xué)研學(xué)旅行課程：一種新的課程形態(tài)[J].教育參考，2017（6）.

[4]趙雪燕.小學(xué)研學(xué)旅行綜合實踐活動課程的調(diào)查研究[D].河北科技師范學(xué)院，2017.[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：薛調(diào)霞（1980.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題 《小學(xué)生研學(xué)旅行綜合實踐活動課程的研究》課題立項號：GS[2018]GHB2643的階段性研究成果。