立足語文課堂提升中職生美學(xué)修養(yǎng)探研

蔡眉

摘 要：中職語文教師在語文教學(xué)過程中要逐漸滲透美學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，提升學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有美學(xué)思維和創(chuàng)新思想的新世紀(jì)復(fù)合型人才。立足語文課堂，提升中職生美學(xué)修養(yǎng)的途徑有以下幾種：創(chuàng)設(shè)充滿感染力的教學(xué)情境，以教材為基礎(chǔ)提升學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，教師身體力行，提升創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：語文課堂；中職學(xué)生；美學(xué)修養(yǎng)；復(fù)合型人才

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）02-0049-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校越來越重視學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的提升。在中職語文教學(xué)過程中，教師要逐漸滲透對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。在中職語文教學(xué)中提升學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思維和創(chuàng)新思想。立足語文課堂，提升中職生美學(xué)修養(yǎng)的途徑有以下幾種。

一、創(chuàng)設(shè)充滿感染力的教學(xué)情境

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性通常不高，要想將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂上，語文教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象并富有趣味性、感染力的教學(xué)情境。在這種教學(xué)情境中，課本上的文字將不再抽象，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只要產(chǎn)生了興趣，其思維就會(huì)非常活躍，就會(huì)樂于思考，就會(huì)將更多的注意力和精力投入到學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、以教材為基礎(chǔ)提升學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)

中職語文教師在教學(xué)中要結(jié)合教材，通過對(duì)課文的語言美、形象美、意境美的分析，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提升學(xué)生的審美能力及鑒賞能力，進(jìn)而在一定程度上提升學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

1.品味課文中的優(yōu)美語言

語言是一門藝術(shù)，優(yōu)美的語言能使人的心靈獲得美的熏陶。中職語文教材中有很多語言優(yōu)美的課文，教師授課時(shí)要牢牢抓住課文中的優(yōu)美語言，使學(xué)生充分感受語言所帶來的美的體驗(yàn)。為了豐富學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，教師可以在課堂上結(jié)合語境選擇優(yōu)美的音樂進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)造性的想象。優(yōu)美的語言文字和音樂能夠使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出相應(yīng)的景象，能夠使學(xué)生感悟到語言文字中所蘊(yùn)含的美和情感，從而提升美學(xué)修養(yǎng)。

2.感受作品中美的形象

語文教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞文學(xué)作品中的人物形象，使學(xué)生感受到具有普遍社會(huì)意義的典型形象的美。栩栩如生的藝術(shù)形象，能夠在潛移默化中熏陶和美化學(xué)生的心靈。語文教材中有很多美的人物形象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感受其中的人物細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其獨(dú)特的人物形象，感受人物形象所散發(fā)出來的人格美、情感美等，從而提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。

三、教師要身體力行，提升創(chuàng)造美的能力

眾所周知，“潛移默化”的力量是無窮的，在課堂上則主要體現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。簡單來說，課堂上語文教師既是美的傳播者，又是美的創(chuàng)造者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生非常大的影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該身體力行，真正成為美的創(chuàng)造者和傳播者。

其一，塑造自身內(nèi)涵美。語文學(xué)科知識(shí)包羅萬象，就相當(dāng)于百科全書。語文教師要想更好地為學(xué)生傳授語文知識(shí)，自己就需要具備淵博的學(xué)識(shí)。語文教學(xué)中涉及的任何知識(shí)，教師都應(yīng)該做到輕松應(yīng)對(duì)，并能夠從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)更多的知識(shí)點(diǎn)。這樣，不僅可以使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，還能使學(xué)生更愿意上語文課，并將語文課當(dāng)作一種享受美的過程。學(xué)習(xí)是沒有窮盡的，語文教師應(yīng)注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，通過讀書、查資料等多種方式積累知識(shí)。另外，語文教師還可以通過聽課、評(píng)課等方式，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自身教學(xué)能力，豐富自身美學(xué)內(nèi)涵，這樣才能將學(xué)生牢牢地吸引到課堂教學(xué)中。

其二，塑造形象風(fēng)度美。教師的形象對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也有一定的影響，所以教師在課堂上要注意為學(xué)生留下美的印象。在日常教學(xué)和生活中，教師的著裝要整潔，行為要端莊，舉止要文明大方。在課堂上教師要具有規(guī)范、文明的言行，在課后也要注意自己的形象和風(fēng)度，注重自身每個(gè)細(xì)節(jié)的處理，以自己的言行舉止為學(xué)生作出表率。

其三，展現(xiàn)板書規(guī)范美。語文教師的板書非常重要，板書是語文課堂教學(xué)中美的濃縮和精華所在。板書不僅能夠體現(xiàn)教學(xué)的整體思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，而且秀美的字跡、有秩序的文字版式能將學(xué)生的注意力牢牢吸引到黑板上，讓學(xué)生感受到文字的美。

四、結(jié)束語

二十一世紀(jì)最需要的是復(fù)合型人才，而美學(xué)修養(yǎng)是復(fù)合型人才必須具備的基本素養(yǎng)之一，所以中職語文教師在教學(xué)中應(yīng)抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。中職語文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中創(chuàng)造追求美及發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到語言的美，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索語言文字背后的深意和美，讓學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的成就感。立足語文課堂，滲透關(guān)乎人格、情感及理想的審美教育，一定能提升中職學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)出具有美學(xué)思維和創(chuàng)新思想的新世紀(jì)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彩萍.大學(xué)生審美能力培養(yǎng)中語文教學(xué)的功能新論[J].語文建設(shè)， 2016（14）.

[2]黃愛民.以語文教學(xué)為載體，提高中職學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)[J].職業(yè)，2017（33）.

[3]張劍鋒.中職語文教學(xué)中美育滲透之淺見[J].內(nèi)蒙古教育，2015（10）.

[4]董新芹.中職語文教學(xué)中滲透美育的探索與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué)，2014.