培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究

李驤

摘 要：教師在低年級階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣十分必要，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對其終身發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣、勇于表達(dá)自我的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)；終身發(fā)展

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0020-01

習(xí)慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向。兒童時期是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，教師如果能抓住這一時期，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，那么就會促使其形成良好的品質(zhì)和性格。在低年級就養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的學(xué)生，到了中高年級通常就不用教師和家長多操心，而且能取得不錯的成績。因此，教師在低年級階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣十分必要。

一、培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣

在低年級教學(xué)中，教師通常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生呈現(xiàn)出不同程度的注意力不集中現(xiàn)象，其實這也是正常的，因為人的注意力是循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的過程。學(xué)生注意力不集中，既有主觀原因，也有客觀原因。有學(xué)者對小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意的穩(wěn)定性進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)7歲～10歲兒童注意力的可持續(xù)時間為20分鐘，而一堂課40分鐘，要想讓學(xué)生始終集中注意力是很難的。低年級教學(xué)內(nèi)容相對較少，知識較淺，通常情況下教師能夠在學(xué)生注意力穩(wěn)定的閾限內(nèi)教會學(xué)生所要學(xué)的知識。但是，有些學(xué)生上課時不注意聽講，寫作業(yè)時邊寫邊玩，往往很容易學(xué)的知識也沒有學(xué)會。久而久之，既影響學(xué)習(xí)效果，又容易養(yǎng)成做事不認(rèn)真的壞習(xí)慣。之所以出現(xiàn)這種狀況，是因為學(xué)生不懂得集中注意力的益處，不知道學(xué)習(xí)需要踏踏實實。所以，教師應(yīng)讓學(xué)生切實感受到集中注意力對于學(xué)習(xí)的重要性。對這些學(xué)生，教師需要密切關(guān)注，關(guān)注他們的不足之處，并給予正面的引導(dǎo)。同時，還要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績給予充分的肯定，使他們體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們更加努力地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)在，獨生子女很多，家長對孩子的照顧可謂無微不至，伴隨而來的就是孩子的依賴性過強(qiáng)，事事依賴父母，獨立性差。其實，家長也希望孩子獨立，曾有調(diào)研公司對江、浙、滬等地467名18歲～50歲的成年人進(jìn)行電話訪問，結(jié)果顯示：95.1%的成年人認(rèn)為，“獨立”是孩子最應(yīng)具備的人格特質(zhì)。家長雖然希望孩子獨立，但因為過于疼愛孩子，或者怕麻煩，或者沒有耐心，看到孩子遇到困難時，就會取而代之地包辦一切，這對孩子成長的消極影響是不言而喻的。因此，教師在學(xué)校教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

低年級學(xué)生由于知識和思維的局限，不能像高年級學(xué)生那樣獨立自主地學(xué)習(xí)，但是教師和家長不能因為這一原因就對學(xué)生的學(xué)習(xí)大包大攬。例如，班上有一名男同學(xué)，非常聰明，家長很關(guān)心他的學(xué)習(xí)，但在一次期末考試中成績很不理想，很多平時會做的題沒有答對。教師了解到，這位學(xué)生的媽媽對其學(xué)習(xí)抓得很緊，可以說是手把手地輔導(dǎo)他，導(dǎo)致這位同學(xué)非常依賴媽媽，一旦離開媽媽，來本會做的題也做不出來了。教師便與其媽媽交流了意見，使她認(rèn)識到對孩子的學(xué)習(xí)包攬過多是不對的，應(yīng)該改進(jìn)督學(xué)方法，做到“扶”“放”適度。通過一段時間的鍛煉，這名男同學(xué)取得了不錯的成績。學(xué)生往往對自己動腦理解的知識掌握得更牢固，而有的家長總認(rèn)為孩子小，便什么都幫他們做。長此以往，就會損害孩子獨立性的發(fā)展，使他們養(yǎng)成懶惰和依賴的不良習(xí)慣。所以，在日常教學(xué)中，教師要教育學(xué)生自己的事情自己做，并與家長交流思想，告訴家長要適當(dāng)放手，培養(yǎng)孩子獨立自主學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)勇于表達(dá)自我的習(xí)慣

現(xiàn)在，人們越來越重視與他人的交流合作，這對人的發(fā)展是十分重要的。班級中總有一些不愛與人交流的學(xué)生，這些學(xué)生有的性格內(nèi)向，有的自卑，有的膽小。這是一個值得關(guān)注的問題，因為這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生較大的影響。

對于不愛表達(dá)自我的學(xué)生，教師要找出原因，然后加以引導(dǎo)，使他們敢說，想說，樂意說。對于性格內(nèi)向、不主動與同學(xué)接觸的學(xué)生，教師可以為其創(chuàng)造一些與他人接觸的機(jī)會，如派給其一項任務(wù)，讓其充當(dāng)老師的小助手，多與同學(xué)、老師接觸，讓他們覺得自己在班里很重要。久而久之，他們就會逐漸活躍起來，越來越合群，喜歡與同學(xué)交流，從而就會把自己的想法自然而然地表達(dá)出來。有一部分學(xué)生膽小，缺乏自信，上課害怕老師提問，怕自己說錯，平時對老師敬而遠(yuǎn)之。對于這些學(xué)生，教師不能厲聲斥責(zé)，打擊他們的積極性，而是要多與他們交流，讓他們不覺得老師兇，對老師有一種親近感。還有一部分學(xué)生在家里話比較多，可在學(xué)校不愛說話，這是因為他們有一道心理防線，不愿和不熟悉的人接觸。對于這些學(xué)生，教師要注重與他們進(jìn)行心靈上的溝通，讓其感受到教師的關(guān)愛。提問時，教師要多關(guān)注這些不愛說話的學(xué)生，多給予表揚和鼓勵，幫助他們建立自信。

總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對個人的成長、發(fā)展至關(guān)重要。葉圣陶先生說過，教育是什么，往簡單說，只有一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?？梢姡?xí)慣的養(yǎng)成有時比知識的掌握更為重要。而低年級階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，更不應(yīng)錯過。

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