小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究

趙碩志

摘要：在當(dāng)前的發(fā)展時(shí)期，隨著社會(huì)環(huán)境的進(jìn)步和發(fā)展，合作化的學(xué)習(xí)方式逐漸出現(xiàn)在當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生的課程的重要組成部分，也是鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、理性思維技巧以及計(jì)算方式的重要途徑，對(duì)于小學(xué)生的全面、健康發(fā)展起到較為全面的積極促進(jìn)作用。但是由于當(dāng)前合作化的學(xué)習(xí)模式仍然處于起步階段，因而在其發(fā)展進(jìn)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足之處，本文在這些方面進(jìn)行了研究和分析，并指出合作化學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方向。

關(guān)鍵詞：合作化;學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;探究

合作化的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，也在一定程度上改善了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師中的一些較為落后的、陳舊的教學(xué)思維方式，但是也要看到：在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，合作化的學(xué)習(xí)形式存在一些形式主義、生搬硬套以及致使課堂秩序混亂等亂象出現(xiàn)，不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果和教學(xué)目標(biāo)，而且使得原本的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排被打亂，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因而，我們?cè)谕菩泻献骰膶W(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也要注意探索和追尋較為合理的、正確的發(fā)展方向，著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)合作化學(xué)習(xí)工作中出現(xiàn)的不足，尋求合適的解決方式，構(gòu)架合理有效的合作教學(xué)模式。

1.我國(guó)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

相較于國(guó)外的合作化形式的學(xué)習(xí)的探究，我國(guó)學(xué)者對(duì)于這一領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索的時(shí)間較晚，一般認(rèn)為是在上個(gè)世紀(jì)的90年代才開始進(jìn)行這方面的工作，而相關(guān)的具體實(shí)驗(yàn)則是在杭州大學(xué)進(jìn)行開展。在初步的開展進(jìn)程中，可以看到取得了較好的成果，因而在行業(yè)內(nèi)的工作者的不斷努力之下，到了90年代的中期，山東省教育研究院的工作人員對(duì)于這一教學(xué)和學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了很大的興趣，并且在他們的主導(dǎo)之下，合作式的學(xué)習(xí)模式才逐漸又受到國(guó)家的重視，進(jìn)一步加大了將合作式的學(xué)習(xí)方式推行到全國(guó)的各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)這方面的研究活動(dòng)進(jìn)行比較和探索，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的合作式學(xué)習(xí)的研究工作呈現(xiàn)出了多方面的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下的幾方面：

首先是研究隊(duì)伍不斷壯大。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于教育的觀念也逐步改變，更加傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的素質(zhì)教育，而不是唯成績(jī)之上。而合作式的學(xué)習(xí)方式正好符合人們的這一要求，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，也能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力以及對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解程度，不斷加深學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

其次是研究?jī)?nèi)容的多樣化發(fā)展。在當(dāng)前對(duì)于合作式的學(xué)習(xí)模式的研究工作中，除去對(duì)于學(xué)習(xí)方式的研究之外，相關(guān)的研究者們對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式背后的理論基礎(chǔ)、信息支撐以及對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的作用效果等方面的內(nèi)容也進(jìn)行了探索，在實(shí)際運(yùn)用效果和基礎(chǔ)的理論支持方面雙管齊下，力求促進(jìn)合作式的學(xué)習(xí)方式的良好發(fā)展。

最后是呈現(xiàn)出了豐富的研究成果。自合作式的研究工作開展以來(lái)，歷經(jīng)了三十多年的發(fā)展，在當(dāng)前的合作式的學(xué)習(xí)工作的研究著作中，高水平的研究課題不斷涌現(xiàn)，已經(jīng)有100多篇這方面的專著、報(bào)告以及其他形式的研究成果展現(xiàn)到人們的面前，呈現(xiàn)出百花齊放的良好景象。

2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用合作化學(xué)習(xí)

2.1教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用合作法進(jìn)行教學(xué)，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是重中之重，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生的地位認(rèn)知有所偏差，這就給合作方式的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良的影響和阻礙，因而需要轉(zhuǎn)變這種思維觀念，采取新式思維來(lái)進(jìn)行合作式的教學(xué)活動(dòng)。如在合作式的學(xué)習(xí)和探究中，教師可以給予學(xué)生更大的自由空間和發(fā)揮的余地，轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生到講臺(tái)去講解課程，但是教師需要掌握教學(xué)活動(dòng)的整體進(jìn)程，在合適的階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行指引和評(píng)估，提供及時(shí)有效的幫助。

2.2科學(xué)方式進(jìn)行分組

合作式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組是關(guān)鍵，合理有效的分組方式能夠帶動(dòng)和改善學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在很大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師需要在了解每位學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理的、科學(xué)的分組。因而，在實(shí)際進(jìn)行合作式教學(xué)的活動(dòng)時(shí)，教師首先要把握和統(tǒng)籌班級(jí)學(xué)生的年齡、性格、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式等各個(gè)方面的情況，在此基礎(chǔ)之上，將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生按照5-7人/組的分組方式將學(xué)生進(jìn)行分組，以達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

2.3采取適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在合作式的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體由教師變?yōu)榱藢W(xué)生，因而學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上就決定了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成效。采取多種多樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

如在對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行講解幾何圖形的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以借助于多媒體設(shè)備或是帶一些教具的方式，首先讓同學(xué)們分辨各種圖形，并且指出這些不同圖形之間的差異和個(gè)性，之后根據(jù)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行討論，討論活動(dòng)完成后選取小組代表進(jìn)行發(fā)言，對(duì)于特殊圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分辨方式等進(jìn)行講解，也要對(duì)于這些幾何圖形之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析和討論，將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性歸納和總結(jié)，便于學(xué)生的理解和掌握。

2.4將評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行規(guī)范化

合作式的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)中若是希望能夠保持較好的應(yīng)用效果，就需要制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)能夠得以進(jìn)行的指標(biāo)顯示，在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)的時(shí)候，教師需要制定合理有效的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的合理性、高效性、客觀性等，而且與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中以成績(jī)來(lái)定輸贏的方式應(yīng)該舍棄，在合作式的教學(xué)活動(dòng)中，除了關(guān)注最終的學(xué)習(xí)成效之外，還需要看到平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生表現(xiàn)，也要注意在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生的變化以及發(fā)展，在全面總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，對(duì)于學(xué)生給予合適的指導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生自己能夠了解自身的不足之處，促進(jìn)全部學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

3.結(jié)語(yǔ)

合作式的教學(xué)方式是一種有效的、科學(xué)的教學(xué)方式，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該大力推廣和應(yīng)用，這不僅是實(shí)行現(xiàn)代化教育的需要，更是促進(jìn)和保證學(xué)生能夠全面發(fā)展和提升的有效方式。

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