關(guān)于預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的改革研究

圖爾蓀古麗·托合提

（和田地區(qū)洛浦縣多魯鄉(xiāng)畜牧獸醫(yī)站，新疆洛浦 848200）

0 引言

預(yù)防動物醫(yī)學(xué)是在將野外研究運(yùn)用與科學(xué)相關(guān)試驗(yàn)相聯(lián)合的進(jìn)程中發(fā)展起來的學(xué)科，并隨著技術(shù)的不停更新而逐步豐富。該學(xué)科除了確保牲畜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展外，也是當(dāng)今時代預(yù)防醫(yī)學(xué)的主要支系。其范圍廣泛到包括人畜可以共存的病種，公共的衛(wèi)生條件，環(huán)境的保障，人類各種疾病的形態(tài)，食品安全和衛(wèi)生檢測，制藥業(yè)，飼料業(yè)等。已經(jīng)形成許多新的學(xué)科，構(gòu)成了一個有層次的，三維的，網(wǎng)格化的體系。最近幾年來，“瘋牛病事件”，“禽流感事件”，“二惡英事件”和“鹽酸克倫特羅事件”，以及動物性食品衛(wèi)生惡性事件如“口蹄疫事件”和“豬鏈球菌事件”發(fā)生后，人們對動物性食品的健康問題更加警惕，而將獸醫(yī)提供給時代的任務(wù)變得越來越重要。防范獸醫(yī)培訓(xùn)先進(jìn)和應(yīng)用型人才應(yīng)該是社會的重任。因此，實(shí)際工作內(nèi)容的教學(xué)在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的培養(yǎng)進(jìn)程中有著舉足輕重的地位和意義。實(shí)踐授學(xué)是提升學(xué)員的整體能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)造和實(shí)際操作的能力，培養(yǎng)有利于個人成長的優(yōu)秀人格，切合教育機(jī)構(gòu)的建議。成為“厚實(shí)的底子，強(qiáng)大的能力，廣泛的順應(yīng)性，新穎的創(chuàng)造力”這樣的高素質(zhì)預(yù)防動物醫(yī)學(xué)人才。根據(jù)近年來的工作經(jīng)驗(yàn)和思路，給預(yù)防動物醫(yī)學(xué)教授模式的變革做出了一些看法。

1 加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教授體系

提供的課業(yè)應(yīng)著重時代的需求，并在確保專業(yè)性的基礎(chǔ)課業(yè)的前提下，更多的是教授學(xué)員的實(shí)際操作能力，著重實(shí)際課業(yè)的實(shí)際應(yīng)用性，以滿足時代發(fā)展的需求，預(yù)防獸醫(yī)學(xué)課程之間的重復(fù)和斷開是嚴(yán)重的，應(yīng)將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)合指導(dǎo)，傳授新知識的同時也要掌握新的技術(shù)。豐富理論專業(yè)課程的試驗(yàn)指導(dǎo)，減少確定性試驗(yàn)，擴(kuò)大探索研討性試驗(yàn)；著重試驗(yàn)課程的內(nèi)容完整性，減少傳授內(nèi)容之間的重復(fù)性。此外，根據(jù)自身?xiàng)l件優(yōu)勢，還可以設(shè)立獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以凸顯自己的學(xué)校特色，還可以綜合并充分運(yùn)用自己的優(yōu)越資質(zhì)[1]。

2 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

由于對實(shí)踐任務(wù)缺乏關(guān)注，各種實(shí)習(xí)基地并不完善。因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)：（1）增加對實(shí)習(xí)地的投入，完善實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)造更好的實(shí)習(xí)條件；（2）引進(jìn)更多這個領(lǐng)域的權(quán)威人物進(jìn)行共同探討，提升教學(xué)的科技水平；（3）改變基地單純實(shí)習(xí)的作用，開展科研項(xiàng)目，結(jié)合社會需求，服務(wù)于時代[2]。同時，還可以加強(qiáng)選擇基礎(chǔ)建設(shè)，經(jīng)營管理水平高，生產(chǎn)規(guī)模大，技術(shù)先進(jìn)，合作協(xié)調(diào)，經(jīng)濟(jì)效益好的企業(yè)等校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書”或作為本院校外專門的學(xué)生實(shí)踐基地。這些方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)校與各大單位的關(guān)系，而且可以在產(chǎn)品開創(chuàng)，技術(shù)支持，人員培訓(xùn)和宣傳等方面的協(xié)作更密切富有成果。

3 建立一個生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合的培訓(xùn)體系

教學(xué)的職能是教育出能夠?qū)嵺`創(chuàng)造和建設(shè)的高水平技能適用型人才。由于學(xué)校和企業(yè)的差異，合作不穩(wěn)定，其合作只是提供技術(shù)咨詢，因此，學(xué)員無視科目主觀的能動性，往往不肯接納學(xué)校安排的見習(xí)。故可以考慮從多方面進(jìn)行改革：（1）院所可以與社會共同創(chuàng)辦相關(guān)部門，支持有關(guān)人士在單位中任職或投資股份；（2）支持相關(guān)人士與相關(guān)單位共同提交科技研究項(xiàng)目，并利用企業(yè)的條件進(jìn)行科學(xué)研究。（3）激勵學(xué)員參與研究項(xiàng)目，提高他們的實(shí)操能力，自主思考能力，創(chuàng)造能力，以及適應(yīng)社會能力；（4）請外部專家進(jìn)行考核或指導(dǎo)，能夠及時了解掌握時代發(fā)展的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，并隨時做出改變，使學(xué)員掌握新知識。 通過上述工作，初步建立了建立生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和研究以及良性互動相結(jié)合的新機(jī)制。

4 加強(qiáng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（1）引導(dǎo)學(xué)員積極參加實(shí)習(xí)和生產(chǎn)工作，讓學(xué)員從實(shí)際工作中認(rèn)識本行業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)狀況和存在的問題，有針對性的理論知識的學(xué)習(xí)，通過理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐這一模式，不僅加固專業(yè)理論知識的理解和記憶，還提高了實(shí)踐能力，從而引發(fā)了學(xué)員對學(xué)科的興趣。

（2）舉辦“獸醫(yī)技能培訓(xùn)班”。院校可以請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來指導(dǎo)學(xué)員的實(shí)操技能，提高學(xué)員的動手能力。如果發(fā)生動物疫情，可以及時向?qū)W員介紹消除該疫情的方案和全過程，指導(dǎo)學(xué)員模擬提交病例檢查報(bào)告，加深學(xué)員對該疫情的理解和認(rèn)識。

5 強(qiáng)化技能考核與改革考試辦法

傳統(tǒng)的教授質(zhì)量評估一般是通過測驗(yàn)，考評，畢業(yè)論文等方式。這些評估方法只關(guān)注到學(xué)員對理論基礎(chǔ)知識的理解。很難準(zhǔn)確評估學(xué)生的實(shí)踐技能。職業(yè)資格準(zhǔn)入制度是實(shí)施職業(yè)評估工作的一種必然趨勢，是我國勞動就業(yè)制度改革的必然趨勢，職業(yè)資格證書可以增加學(xué)生的就業(yè)。現(xiàn)可以提倡“雙證書”畢業(yè)，將職業(yè)技能培訓(xùn)和評估納入計(jì)劃，成為學(xué)員的基本要求。這將有效地提升學(xué)員的實(shí)操能力。

6 總結(jié)

隨著國人的生活水平越來越好，肉制品的需求也越來越大，畜牧業(yè)已經(jīng)由家庭副產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為最具活力的支柱產(chǎn)業(yè)，是衡量一個國家農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)程度的主要標(biāo)志。因此，畜牧獸醫(yī)行業(yè)需求的是大量的人才。利用自身的優(yōu)勢資源，對預(yù)防動物醫(yī)學(xué)進(jìn)行全面的改革，保障我國預(yù)防動物醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教育出能夠真正服務(wù)社會的高質(zhì)量綜合適用型人才。