探析如何有效加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作

天津市兒童醫(yī)院（300134）張春玲 王旖旎 呂競(jìng) 張悅 李文玲

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是每個(gè)衛(wèi)生技術(shù)人員完成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育后，進(jìn)入的一種終身的醫(yī)學(xué)教育階段，它貫穿衛(wèi)生技術(shù)人員的整個(gè)職業(yè)生涯。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，一名醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)只夠畢業(yè)后使用的10%，其余90%需要通過(guò)繼續(xù)教育取得。所以說(shuō)，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)療人才的進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的必要手段[1]。因此有必要在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行客觀分析，從而探索有效的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作對(duì)策，提升衛(wèi)生技術(shù)人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作中存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)識(shí)不足 少數(shù)高級(jí)職稱衛(wèi)生技術(shù)人員有晉升到頭的想法，對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)表現(xiàn)不積極。部分衛(wèi)生技術(shù)人員對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，未能充分認(rèn)識(shí)到繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯的重要作用[2]。

1.2 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容形式單一 傳統(tǒng)理論授課的內(nèi)容形式不能完全適應(yīng)衛(wèi)生技術(shù)人員的需要，很容易使人產(chǎn)生抵觸情緒、失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)的積極性也大打折扣。

1.3 工學(xué)矛盾現(xiàn)象突出 各級(jí)各類醫(yī)務(wù)人員由于臨床工作過(guò)于繁忙，無(wú)法離職離崗學(xué)習(xí)，在組織統(tǒng)一集中學(xué)習(xí)時(shí)，部分人員因臨床工作突發(fā)情況，經(jīng)常學(xué)習(xí)中途就不得不離開，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

2 加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作的策略

2.1 加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重要性的宣傳 進(jìn)一步加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的宣傳、教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的必要性和重要性，引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為職業(yè)生涯中的自覺(jué)行動(dòng)。繼教工作是一項(xiàng)全員性工作，必須發(fā)動(dòng)全體衛(wèi)生技術(shù)人員參與，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。使他們充分認(rèn)識(shí)到在自身整個(gè)職業(yè)執(zhí)業(yè)過(guò)程中，只有不斷進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，才能跟上醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，持續(xù)提高業(yè)務(wù)水平和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

2.2 開展多種形式的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 針對(duì)教育對(duì)象多層次的特點(diǎn)，為各級(jí)各類衛(wèi)生技術(shù)人員提供多種形式、針對(duì)性強(qiáng)的繼教學(xué)習(xí)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教，講求實(shí)效的原則，教育形式與內(nèi)容包括：開展傳染病疾病防治、醫(yī)院感染防控等專題學(xué)術(shù)講座，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)心理、醫(yī)學(xué)倫理、衛(wèi)生法律法規(guī)的知識(shí)培訓(xùn)，多學(xué)科病例討論會(huì)，技術(shù)操作示教等，設(shè)置互動(dòng)學(xué)術(shù)講座，使教學(xué)面對(duì)面，增加交流與互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的興趣。注重對(duì)衛(wèi)生技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷的教育。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在交流中教學(xué)相長(zhǎng)。參加國(guó)際、全國(guó)的學(xué)術(shù)會(huì)議和參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)繼教學(xué)習(xí)班，積極創(chuàng)造條件，為衛(wèi)生技術(shù)人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提供繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育平臺(tái) 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育利用現(xiàn)代化工具為廣大衛(wèi)生技術(shù)人員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，有效地解決工學(xué)矛盾現(xiàn)象。使參加學(xué)習(xí)人員有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，可以根據(jù)自己的時(shí)間和從事的專業(yè)進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)本專業(yè)新理論、新知識(shí)、新技能、新方法，使不同學(xué)科、不同層次的衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育均衡發(fā)展，為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員更新知識(shí)技能提供了便利[3]。醫(yī)院建立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育公共平臺(tái)，將舉辦的講座、培訓(xùn)等內(nèi)容和視頻資料公布在平臺(tái)，及時(shí)更新知識(shí)、豐富內(nèi)容，以便衛(wèi)生技術(shù)人員隨時(shí)學(xué)習(xí)。

2.4 完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)章制度規(guī)范化管理 制定和完善相關(guān)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育各項(xiàng)規(guī)章制度及各級(jí)培訓(xùn)制度，建立繼教考核制度。使衛(wèi)生技術(shù)人員了解參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)遵守的規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)繼教管理力度，把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分與衛(wèi)生技術(shù)人員年度考核和職務(wù)晉升聘任掛鉤。加強(qiáng)繼教考核力度，保證質(zhì)量，定期評(píng)估，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。使繼教管理工作不斷趨于科學(xué)化和法制化，將激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)有能力的科研領(lǐng)軍人物申報(bào)舉辦高水平的繼教項(xiàng)目，提升學(xué)科專業(yè)特色知名度，擴(kuò)大醫(yī)院綜合影響力。提倡中高級(jí)人員參加高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議，在國(guó)家級(jí)刊物甚至國(guó)外知名刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文，站在科技前沿了解國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)初級(jí)人員專業(yè)知識(shí)、技能、各種職業(yè)素質(zhì)的規(guī)范化的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有內(nèi)容廣泛、教育層次和專業(yè)對(duì)象不同等特點(diǎn)，采取多樣有效的實(shí)施方法加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作，培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)人員終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)其參加學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，從而提升繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和效果。