淺談移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院?！拔⑺颊蹦Ｊ綐?gòu)建途徑

張琳

摘 要：高職院校在目前的教育體系中占據(jù)著重要的地位，對(duì)于我國(guó)的教育整體水平提升也起著重要的作用，所以加強(qiáng)高職教育有突出的現(xiàn)實(shí)意義。從目前的高職教育來(lái)看，其不僅要重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)，更要重視思政教育，因?yàn)榍罢呤菍W(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力提升的保障，而后者是學(xué)生實(shí)踐價(jià)值發(fā)揮的重要保證。在技術(shù)進(jìn)步和理念更新的大環(huán)境下，越來(lái)越多的新理念、新技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到了應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用更是印發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教育的繁榮。在綜合教育的要求下，基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施高職思政教育新模式，這對(duì)于目前的高職思政教育而言有顯著的意義，所以文章就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院?！拔⑺颊蹦Ｊ綐?gòu)建做具體的分析，旨在為教育實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);高職院校;微思政

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用使得教學(xué)模式、教學(xué)方法有了明顯的改變，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)中出現(xiàn)了不少網(wǎng)絡(luò)教育課程。就網(wǎng)絡(luò)教育課程的具體利用來(lái)看，其具有兩方面的突出優(yōu)勢(shì)：其一是網(wǎng)絡(luò)課程能夠有效打破傳統(tǒng)課程模式的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)教育的靈活化，其二是網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容方面更加短小精悍，教學(xué)目的更加突出，所以無(wú)論是做教學(xué)預(yù)習(xí)還是做教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)都有重要的意義。高職院校思政教育是高職教育實(shí)踐中的重要內(nèi)容，不過(guò)受傳統(tǒng)教育模式以及方法的影響，最終的教學(xué)成果不甚理想，不過(guò)網(wǎng)絡(luò)“微思政”模式的利用有效的改變了這樣的局面，所以對(duì)“微思政”模式的具體構(gòu)建做分析現(xiàn)實(shí)意義顯著。

一、微思政概述

“微思政”是目前思政教育實(shí)踐中出現(xiàn)的一個(gè)新概念，其和傳統(tǒng)的思政教育有著明顯的區(qū)分，主要有三點(diǎn)：（1）教學(xué)方式不同。傳統(tǒng)的思政教育強(qiáng)調(diào)的是大課堂教學(xué)，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，在教學(xué)的過(guò)程中，老師們也會(huì)利用問(wèn)題與學(xué)生早呢更加互動(dòng)，從而掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，而“微思政”強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)教育，其主要是利用移動(dòng)設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)。（2）內(nèi)容素材不同。傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容更加的豐富，因?yàn)樵诮逃杏袖亯|，有強(qiáng)調(diào)，所以顯得內(nèi)容錯(cuò)落有致，而“微思政”教育的內(nèi)容則點(diǎn)名扼要，直指核心。（3）教學(xué)規(guī)模不同。傳統(tǒng)的思政教育規(guī)模較大，而“微思政”強(qiáng)調(diào)的是小范圍，小課堂教學(xué)。總的來(lái)講，所謂的“微思政”具體指的是針對(duì)思政教育核心內(nèi)容而組織的一種小范圍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，這種方式在移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)不斷應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以其靈活性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)取得了不錯(cuò)的效果，所以在目前的教學(xué)實(shí)踐中，做好“微思政”模式的建立和推廣十分的必要。

二、高職院校“微思政”模式構(gòu)建因素討論

對(duì)當(dāng)前的高職院?！拔⑺颊蹦Ｊ綐?gòu)建做具體的分析發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面會(huì)影響到“微思政”模式的具體構(gòu)建：（1）對(duì)“微思政”的定位給分析。從具體的教學(xué)分析來(lái)看，任何教學(xué)理念或者是方法利用均會(huì)有定位思考，因?yàn)椴煌椒ㄔ诮虒W(xué)中的利用效果是不同的，所以需要基于具體的教學(xué)要求確定教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能選擇更具針對(duì)性的方法?！拔⑺颊笔且环N全新的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，其定位給分析是否準(zhǔn)確直接關(guān)系其應(yīng)用，所以對(duì)“微思政”的定位給分析會(huì)影響此種模式構(gòu)建。（2）對(duì)“微思政”的內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計(jì)。教學(xué)方法或者是模式需要輔助針對(duì)性的內(nèi)容，教學(xué)實(shí)效才會(huì)有顯著性的提升，所以在“微思政”模式構(gòu)建中，教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃和設(shè)計(jì)會(huì)成為模式執(zhí)行的重要影響因素。（3）“微思政”是一種網(wǎng)絡(luò)教育模式，如果課程內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)不相符，教育效果也會(huì)大打折扣，所以“微思政”教育實(shí)踐中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行和管理對(duì)模式利用有顯著影響。

三、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“微思政”教學(xué)模式構(gòu)建

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大背景下，高職思政教育要構(gòu)建“微思政”教學(xué)模式，需要從以下的幾個(gè)方面進(jìn)行工作開(kāi)展。

（一）思政教育的核心定位與思考

要基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)做“微思政”教學(xué)模式構(gòu)建，首先要做的工作是要對(duì)思政教育的核心做定位給和思考。從目前的分析來(lái)看，“微思政”課堂屬于思政課堂的一種，不過(guò)其具體的開(kāi)展方式不同，其要展現(xiàn)的是思政教育的核心內(nèi)容，因此要實(shí)施“微思政”模式，需要對(duì)思政教育的核心內(nèi)容做分析，同時(shí)還要對(duì)“微思政”的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)做考慮，這樣，“微思政”的定位會(huì)更加的清晰。從現(xiàn)實(shí)分析來(lái)看，“微思政”模式能夠有效的開(kāi)展與其靈位有顯著的關(guān)系，相比于一般的思政教育，“微思政”的定位應(yīng)該在輔助和鞏固方面，即“微思政”教學(xué)內(nèi)容是對(duì)傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)內(nèi)容的提煉和濃縮，其起到的重要作用是讓學(xué)生在“微思政”學(xué)習(xí)中對(duì)思政教育的核心和重點(diǎn)有更加全面的理解?？傊?，“微思政”模式的具體開(kāi)展與其定位思考有顯著的關(guān)系，如果定位不準(zhǔn)確，具體的內(nèi)容展示也會(huì)出現(xiàn)偏差，這會(huì)導(dǎo)致此種教學(xué)模式的效果下降，所以強(qiáng)調(diào)教學(xué)核心定位與思考現(xiàn)實(shí)意義顯著。

（二）“微思政”教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)做“微思政”模式構(gòu)建，第二項(xiàng)重要的內(nèi)容便是做好教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。從目前的具體分析來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)需要注意以下三個(gè)方面：（1）內(nèi)容的全面性。內(nèi)容是否全面對(duì)于教學(xué)的最終效果有著非常大的影響，所以在教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)踐中，需要對(duì)思政教育做全面的探討，然后總結(jié)具體教育教學(xué)中的核心以及鏈接核心的內(nèi)容，這樣可以將“微思政”教學(xué)串聯(lián)的更加完整，其在具體的教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)表現(xiàn)的更加突出。（2）教學(xué)的針對(duì)性。所謂的教學(xué)針對(duì)性具體指的是“微思政”教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)必須要符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一現(xiàn)狀。由于目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容比較多，所以學(xué)生的選擇也比較的廣，為了讓學(xué)生最大限度的選擇“微思政”，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要將內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教育風(fēng)格進(jìn)行柔和，同時(shí)還要基于網(wǎng)絡(luò)觀看的基本規(guī)律設(shè)置內(nèi)容的突出點(diǎn)，這樣會(huì)使“微思政”實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到有趣、新穎又輕松。（3）教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。問(wèn)題設(shè)計(jì)往往是為了突出核心，在“微思政”的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)中，可以采用啟發(fā)式問(wèn)題設(shè)置方式或者是總結(jié)性問(wèn)題設(shè)置方式，無(wú)論何種方式，對(duì)最終的教育教學(xué)進(jìn)步都有顯著的意義。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用和管理

“微思政”模式要在目前的高職院校中構(gòu)建，需要做的第三項(xiàng)重要工作是強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用和管理。在上文的分析中提到，“微思政”主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的一種具有針對(duì)性、靈活性的教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生以跟我給現(xiàn)代化的方式，更加靈活的掌握思政教育的核心內(nèi)容。如果網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用不善或者是管理存在問(wèn)題，最終的教學(xué)效果難以達(dá)到理想的狀態(tài)，因此必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行和管理做分析。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行和管理來(lái)講，主要的內(nèi)容有：（1）平臺(tái)教學(xué)資源的管理。平臺(tái)教學(xué)資源是“微思政”實(shí)施的基礎(chǔ)，所以在具體實(shí)踐中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做分類(lèi)管理，同時(shí)還要對(duì)內(nèi)容的具體教學(xué)反饋進(jìn)行整理，這于教學(xué)資源的科學(xué)合理運(yùn)用有顯著的價(jià)值。（2）平臺(tái)安全性需要強(qiáng)調(diào)。平臺(tái)運(yùn)行安全對(duì)于“微思政”模式應(yīng)用實(shí)踐也有重要的影響，所以在教學(xué)的過(guò)程中，處于安全考慮，對(duì)平臺(tái)的運(yùn)行維護(hù)、管理維護(hù)等做強(qiáng)調(diào)，這樣，最終的“微思政”實(shí)施效果會(huì)更為理想。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“微思政”是目前高職院校思政教育開(kāi)展中利用的一種具有現(xiàn)代性、創(chuàng)新性和靈活性的教育教學(xué)模式，在迎合學(xué)生興趣與滿足現(xiàn)代化教育方面有不錯(cuò)的效果，而且此種模式能夠打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的靈活性，這對(duì)于教學(xué)的及時(shí)強(qiáng)調(diào)而言是有突出意義的。為了更加專(zhuān)業(yè)的推廣和利用“微思政”模式，文章就“微思政”模式的構(gòu)建影響因素做分析，并對(duì)具體模式構(gòu)建的途徑和措施進(jìn)行討論，旨在為教育實(shí)踐提供幫助和指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)步。

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