高校校園紅色文化傳播與傳承實(shí)證研究

摘 要：紅色文化，作為一種先進(jìn)文化，在豐富校園文化內(nèi)容的同時(shí)，也為校園文化的發(fā)展注入了精神動(dòng)力，起著導(dǎo)向、維持和激勵(lì)作用。高校校園為紅色文化提供了一個(gè)傳播傳承的平臺(tái)，在校園文化建設(shè)中，紅色文化的傳播傳承可以更好地展現(xiàn)其精神價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。文章立足豫南某高校，從紅色文化共鳴層面、高校校園文化活動(dòng)層面、高校制度建設(shè)等多層面，著力探討紅色文化在高校文化建設(shè)中的傳播情況，并對(duì)存在問題的成因進(jìn)行深入剖析，并提出相應(yīng)若干解決對(duì)策，力求從內(nèi)容、形式等方面促進(jìn)紅色文化在高校校園的傳播與傳承。

關(guān)鍵詞：校園文化;紅色文化;傳播;傳承

校園文化是指校園的精神常態(tài)及氛圍，包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化等四種基本形態(tài)。目前關(guān)于校園文化的研究大多集中在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想政治教育、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等方面，而對(duì)于校園文化與紅色文化的結(jié)合則研究較少。文章立足于紅色文化，以豫南某高校為例，通過研究紅色文化在校園中傳播與傳承的困境，來探討加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)的方法和途徑，以便更好地發(fā)揮紅色文化在大學(xué)生思想教育中的作用。

一、紅色文化的內(nèi)涵及意義

紅色文化是由中國共產(chǎn)黨主導(dǎo)、廣大無產(chǎn)階級(jí)和人民群眾共同參與而創(chuàng)生的一種文化;它是由中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和馬克思主義理論共同組成的，是馬克思主義中國化的具體體現(xiàn);它產(chǎn)生于新民主主義革命時(shí)期，發(fā)展于社會(huì)主義建設(shè)探索階段，繁榮于改革開放新時(shí)代。紅色文化具有豐富的內(nèi)涵，集中體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨與廣大人民群眾的共同信念、共同作風(fēng)、共同精神品質(zhì)和思維方式，其不但孕育了毛澤東思想活的靈魂——群眾路線、實(shí)事求是和獨(dú)立自主，而且是在新的歷史時(shí)期推動(dòng)馬克思主義進(jìn)一步中國化的精神支柱和強(qiáng)大動(dòng)力。

紅色文化作為一種具備“科學(xué)性、時(shí)代性、民族性、大眾性、開放性和創(chuàng)新性”等特征的先進(jìn)文化，在國家建設(shè)和個(gè)人修養(yǎng)等層面都具有重要的意義。從國家層面來說，紅色文化能為國家建設(shè)奠定精神文化基礎(chǔ)，促進(jìn)國家治理能力的現(xiàn)代化，促進(jìn)中國民族的偉大復(fù)興，加速“中國夢”的實(shí)現(xiàn);從個(gè)人方面來說，紅色文化還以潛移默化的方式感染熏陶著個(gè)人，發(fā)揮著思想政治教育的作用。因此，加強(qiáng)紅色文化在高校中的建設(shè)，將其融入高校校園文化，對(duì)于國家繁榮穩(wěn)定和大學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)都具有巨大價(jià)值。

二、紅色文化在高校校園傳播與傳承情況調(diào)查

為調(diào)查研究紅色文化目前在高校校園中的傳播與傳承情況，課題組通過問卷法和訪談法對(duì)豫南某高校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，對(duì)象包括豫南某高校外國語學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、文學(xué)院等20余院系。課題組采用隨機(jī)抽樣的方法分發(fā)了500 份問卷，回收問卷500份，有效問卷500份，回收比率為100%。具體調(diào)查結(jié)果如下：

（一）紅色文化共鳴層面的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，近70%的學(xué)生對(duì)“紅色文化”概念理解不清晰，存在著混淆紅色概念、曲解紅色文化的內(nèi)涵;約60%的學(xué)生對(duì)紅色存在偏見，片面地認(rèn)為紅色文化在校園中的傳播沒有必要，甚至將其視為校園生活的累贅。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題反映出紅色文化在高校校園中的傳播情況不容客觀，遠(yuǎn)沒有達(dá)到讓學(xué)生耳熟能詳?shù)某潭?，也沒有發(fā)揮其思想價(jià)值。對(duì)紅色文化的理解是本質(zhì)問題，對(duì)紅色文化的概念進(jìn)行深入解讀，有利于學(xué)生從本質(zhì)上形成對(duì)紅色文化的正確認(rèn)知，從而促進(jìn)紅色文化在大學(xué)校園的傳播，讓其為當(dāng)代大學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）校園文化活動(dòng)層面的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，近80%的學(xué)生能從學(xué)?！凹t色講座”類似活動(dòng)中感受到組織方的用意，但有超過70%的學(xué)生對(duì)一些校園紅色文化活動(dòng)的肯定度不高。這說明，當(dāng)前高校對(duì)紅色文化的重視度較高，希望通過形式各樣的活動(dòng)來促進(jìn)紅色文化在高校中的傳播，進(jìn)而讓學(xué)生切身感受紅色文化，形成健全人格。但從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生雖然能夠感受到校方的用意，但對(duì)其組織的相關(guān)活動(dòng)參與感卻明顯不足。這反映出校園紅色活動(dòng)的形式僵硬老化，內(nèi)容充實(shí)度明顯不足，吸引力缺乏等缺陷。作為校園紅色文化的主體，高校需要不斷拓展活動(dòng)途徑，更新活動(dòng)形式，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容等，這也是高校一直以來需要努力和提升的層面。

（三）校園文化制度建設(shè)層面的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示：僅有約40%的學(xué)生能感受到校園中的文化制度建設(shè)，但對(duì)其制度把握的準(zhǔn)確度仍有較大提升空間;超過70%的學(xué)生對(duì)目前高校校園文化制度認(rèn)可度不高，認(rèn)為現(xiàn)有的校園文化制度不能很好地促進(jìn)紅色文化在校園中的傳播。這說明，目前高校的校園文化在制度建設(shè)方面不盡人意，不僅沒有與時(shí)俱進(jìn)更新校園文化制度建設(shè)，使之與校園文化不斷融合，而且在校園文化制度建設(shè)中與受眾脫節(jié)，嚴(yán)重脫離了文化制度建設(shè)的核心，從而沒有很好地促進(jìn)紅色文化在校園中的傳播與傳承。

（四）紅色文化融入校園文化建設(shè)層面

調(diào)查結(jié)果顯示：僅有約30%的學(xué)生的學(xué)生對(duì)紅色文化在學(xué)校中的傳播途徑持樂觀態(tài)度，近20%的同學(xué)甚至不能感受到紅色文化氛圍。這說明，紅色文化在高校中的傳播情況并不樂觀，仍存在著傳播渠道單一、傳播創(chuàng)新不足、傳播范圍狹窄等困境。此外，從一定意義上說，文化的本質(zhì)是傳播，離開傳播就談不上文化的傳承、增值與重構(gòu)，也談不上文化的沖突、變遷與控制。紅色文化的傳播不利會(huì)在一定程度上造成紅色文化氛圍的缺失，這也就使得多數(shù)同學(xué)不能從校園環(huán)境中明顯感受到紅色文化的氛圍，也就不能有效地發(fā)揮紅色文化的思想政治教育功能。

通過以上調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，目前紅色文化在高校校園中雖然有一定程度的傳播和傳承，但在實(shí)際建設(shè)中也存在著不少的問題，如部分同學(xué)對(duì)紅色文化的認(rèn)知與認(rèn)同存在偏差;高校建設(shè)紅色文化的形式僵硬，缺乏靈活性;紅色文化在校園中的傳播方式偏少等。

三、加強(qiáng)高校紅色文化傳播與傳承的對(duì)策

針對(duì)紅色文化在高校校園傳播與傳承過程中存在的問題，調(diào)查組在綜合分析了高校實(shí)際情況后，結(jié)合社會(huì)學(xué)等科學(xué)理論，提出以下舉措，來加強(qiáng)高校校園紅色文化的建設(shè)：

（一）整合紅色文化資源

高校要大力整合紅色資源，理清紅色文化的內(nèi)涵，從而使受眾群體改變其“主觀認(rèn)識(shí)”。一是要對(duì)校園內(nèi)現(xiàn)有的所有紅色文化資源進(jìn)行合理的歸類劃分，從其根本歸屬上理清紅色文化的淵源;二是要通過校園“紅色講座”、“紅色戲劇”等學(xué)生喜聞樂見的方式，從根源出發(fā)，促使學(xué)生理清紅色文化資源的分類，并通過知識(shí)構(gòu)架、文化傳播等方式來加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化內(nèi)涵的理解和深化;三則是要借助校園網(wǎng)絡(luò)媒體的力量，通過學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)院主頁等定期定時(shí)更新紅色文化知識(shí)庫以及與紅色文化相關(guān)的時(shí)事通訊，使師生時(shí)刻能感受紅色文化，并促進(jìn)全體師生共同參與到紅色文化建設(shè)的活動(dòng)中，從而進(jìn)一步的改變其“主觀認(rèn)識(shí)”。

（二）把握時(shí)代命脈，創(chuàng)新傳播動(dòng)力

高校要深刻把握時(shí)代內(nèi)涵，從而為紅色文化在校園中的傳播提供動(dòng)力。一是要將紅色文化與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時(shí)代大背景相結(jié)合，鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)立學(xué)生紅色文化資源基地，讓抽象的紅色文化用文創(chuàng)作品及其外在包裝等形式重新“活”起來，從而使看不見摸不著的紅色文化具體化;二是要開展學(xué)員制的紅色文化研究中心，由專業(yè)老師牽頭，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家在當(dāng)前的文化發(fā)展要求，并將其與當(dāng)?shù)氐募t色文化資源相結(jié)合，使刻板的紅色文化資源重新充滿活力;三則是要重視外在的動(dòng)力因素，利用知識(shí)競賽或者后臺(tái)操作對(duì)文章點(diǎn)擊率及紅色講座各學(xué)院到座率等對(duì)各個(gè)學(xué)院進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰措施，必要時(shí)可以將紅色文化作為一個(gè)創(chuàng)新學(xué)分以示激勵(lì)。

（三）創(chuàng)新傳播方式及傳播渠道

高校要了解學(xué)生的需求及行為習(xí)慣，創(chuàng)新紅色文化傳播方式。一是要不斷開發(fā)微信等各種網(wǎng)絡(luò)小程序以專題的形式來傳播紅色文化，便于學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間來加強(qiáng)紅色文化的學(xué)習(xí);二要結(jié)合本地區(qū)實(shí)際的自然與人文情況，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“紅色文化區(qū)”，身臨其境感受紅色文化，從而使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合起來，更好地傳播傳承紅色精神;三則是要注重紅色文化與文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合，不斷開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，以新穎有趣的形式吸引學(xué)生對(duì)紅色文化的關(guān)注，并使學(xué)生在欣賞這些物質(zhì)實(shí)體時(shí)，深化知情意行，紅色文化作為一種先進(jìn)的文化形態(tài)，其與文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合，必將加強(qiáng)高校紅色文化傳播的新穎性，增強(qiáng)傳播效果。

四、結(jié)語

校園文化的建設(shè)在一定程度上代表著高校人文修養(yǎng)的深度，而紅色文化作為一種緬懷革命先烈的先進(jìn)文化，是高校校園文化中至關(guān)重要的一部分。但推動(dòng)紅色文化在校園中的傳播傳承不是一蹴而就的，需要通過長期的積淀、發(fā)展和提煉才能為紅色文化的傳播提供一個(gè)適宜的環(huán)境和穩(wěn)固的文化底蘊(yùn)。因此，高校在促進(jìn)紅色文化在校園文化中的傳播和傳承的過程中，需加強(qiáng)雙方雙向互動(dòng)的建設(shè)，這樣不僅可以活躍紅色資源，而且也為完善校園文化體系做出了不竭的貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：文章為河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“豫南高校紅色文化教育研究”的成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018-ZZJH-469;文章為信陽師范學(xué)院2018年度大學(xué)生科研基金項(xiàng)目“校園文化中的紅色文化傳播與傳承——基于信陽師范學(xué)院的實(shí)證研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018-DXS-128。

作者簡介：王喜亭（1997- ），女，漢族，河南洛陽人，信陽師范學(xué)院歷史文化學(xué)院，本科生在讀。