淺談創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量

摘要：新時(shí)期教育更提倡實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以傳統(tǒng)的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科對(duì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)不是教師教學(xué)關(guān)注的唯一重點(diǎn)，體育學(xué)科的重要性也日益體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的過(guò)程，過(guò)去只重視對(duì)學(xué)生“智”的教育，對(duì)于學(xué)生“體”的教育明顯不足。本文主要從初中體育這一學(xué)科入手，對(duì)于如何創(chuàng)新體育課堂的模式，提升體育課堂的質(zhì)量展開(kāi)具體的論述。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)方式;課堂創(chuàng)新

體育是學(xué)生強(qiáng)身健體的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提升和培養(yǎng)具有重要的意義。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中體育一直處在一個(gè)被忽視的地位，正因如此，體育這一學(xué)科設(shè)置的根本目標(biāo)難以真正實(shí)現(xiàn)。在新時(shí)期社會(huì)快速發(fā)展這樣一種大的背景之下，一個(gè)人真的想要為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，必須要有一個(gè)強(qiáng)健的身體，所以此時(shí)教授學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)的技巧，讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性，從而讓學(xué)生通過(guò)鍛煉擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)頗具意義。初中體育這一學(xué)科一直以來(lái)被忽視，如今又應(yīng)該如何讓它再一次以一個(gè)更加重要的角色出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中就需要教師認(rèn)真去思考，去尋找一個(gè)新的體育課堂教學(xué)模式，讓體育真正發(fā)揮它的作用。

一、 重視理論教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在體育教學(xué)過(guò)程之中，傳統(tǒng)的認(rèn)知都會(huì)認(rèn)為體育教學(xué)就應(yīng)該在操場(chǎng)上進(jìn)行，在一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所中進(jìn)行。但是，這樣的教學(xué)模式明顯是不正確的，在體育教學(xué)過(guò)程中，有一些教師每次在開(kāi)展體育課時(shí)都會(huì)讓學(xué)生實(shí)地去進(jìn)行演練，但是其實(shí)體育課程也是有一定的教材做依托，但是很少有教師認(rèn)識(shí)重視這些教材，認(rèn)為體育作為一門(mén)實(shí)踐類(lèi)學(xué)科理論知識(shí)并不重要，甚至是多此一舉。其實(shí)并不是這樣，理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有首先讓學(xué)生掌握理論，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中更快地掌握方法和技巧。

例如，在學(xué)習(xí)《肩肘倒立——前滾成蹲立》這一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師在講解一些體育運(yùn)動(dòng)的技巧時(shí)，經(jīng)常會(huì)用一些比較專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較了解，但是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)還是非常的迷茫的，對(duì)老師的講解總是不能立刻領(lǐng)會(huì)，需要老師用更加簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行介紹。這就說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論過(guò)程中的不扎實(shí)。如果教師能夠前期對(duì)于其中涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行介紹講解的話(huà)那么學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠極大地提高效率，盡快地接受教師所傳遞的知識(shí)點(diǎn)，甚至可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中省去很多時(shí)間和精力。所以教師切不要認(rèn)為理論教學(xué)是浪費(fèi)課堂時(shí)間，不要認(rèn)為體育課堂的開(kāi)展就要在操場(chǎng)上進(jìn)行。

二、 重視自我保護(hù)教學(xué)，提升課堂安全性

在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有很多項(xiàng)目，甚至說(shuō)是每一個(gè)項(xiàng)目自身都具備一定危險(xiǎn)性，我們也會(huì)看到一些新聞報(bào)道內(nèi)容是學(xué)生跑步過(guò)程中猝死。這類(lèi)案例的出現(xiàn)讓部分人都痛心疾首，也正因?yàn)槿绱说臉O端案例的出現(xiàn)，讓部分教師在體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí)都開(kāi)始縮手縮腳，不敢去開(kāi)展一些活動(dòng)。但是體育課程又需要按部就班地進(jìn)行，需要讓學(xué)生在正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中減少這樣意外的傷害。所以教師應(yīng)該盡己所能地保障學(xué)生的安全，給學(xué)生提供一個(gè)安全的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，首先來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，讓學(xué)生知道在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中如何保護(hù)自己，如何判斷自己的身體狀況。在運(yùn)動(dòng)之前應(yīng)該教授學(xué)生一些熱身的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生可以通過(guò)舒緩的運(yùn)動(dòng)減少自己在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中一些突發(fā)事件的發(fā)生。老師們應(yīng)該堅(jiān)信那些極端事件的出現(xiàn)都是可以避免的，也是非常少數(shù)的，但是也應(yīng)該以此為戒，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中盡可能地讓學(xué)生通過(guò)自我監(jiān)控減少運(yùn)動(dòng)過(guò)程中意外的出現(xiàn)。

例如，在體育課程中經(jīng)常開(kāi)展的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)——跑步，就是上文所提到的猝死最經(jīng)常發(fā)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。那么跑步和猝死之間有一種怎樣必要的聯(lián)系呢？坦白講，在跑步運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生突然之間高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)給他們的心臟帶來(lái)了太多的負(fù)荷，才會(huì)造成這樣一種悲劇的產(chǎn)生。所以在進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生知道適可而止，即使是跑步之前也應(yīng)該開(kāi)展一些熱身運(yùn)動(dòng)。而且在平時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育跑步練習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生在自己身體可以承受的范圍內(nèi)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)。

三、 重視模板教學(xué)，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)性

在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中學(xué)生只有掌握了正確的運(yùn)動(dòng)方式，才能減少體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的隱藏的傷害。體育運(yùn)動(dòng)雖然能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)身健體，但是錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方式總會(huì)適得其反，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受危害的概率明顯增加。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視示范，示范簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教學(xué)過(guò)程中教師在講解完理論知識(shí)以后，通過(guò)實(shí)際的運(yùn)動(dòng)向?qū)W生說(shuō)明每一個(gè)理論知識(shí)所對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)的具體過(guò)程是怎樣的，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際的運(yùn)動(dòng)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，然后進(jìn)行模仿。在模仿的過(guò)程之中學(xué)生難免也會(huì)有所誤差，所以教師也應(yīng)該重視在這個(gè)過(guò)程之中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的糾正，為了能夠使模仿與糾正的效果更加理想，教師可以選擇體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的小團(tuán)體作為教師的助手，也就是說(shuō)幫助教師來(lái)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行技巧糾正。

班級(jí)內(nèi)總有一些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)是比較發(fā)達(dá)的，他們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的各個(gè)技巧方法掌握得也是比較快的，教師就可以首先關(guān)注這些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否掌握了技巧，當(dāng)他們已經(jīng)掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法之后就讓他們對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，在學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行技巧的提升學(xué)生也更愿意接受。而且在這種交流互動(dòng)的過(guò)程之中，學(xué)生也更能夠從一個(gè)初學(xué)者的角度發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題。

四、 重視氛圍創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生課堂參與度

在體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中，有部分學(xué)生并不愿意參與。這就讓體育運(yùn)動(dòng)的作用難以真正發(fā)揮，所以教師更應(yīng)該重視對(duì)于整個(gè)體育課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造一個(gè)積極向上活躍的體育課堂，讓所有的學(xué)生都有參與到課堂運(yùn)動(dòng)的欲望。過(guò)程中的氛圍，教師可以通過(guò)一些激勵(lì)的形式實(shí)現(xiàn)，比如說(shuō)在進(jìn)行《發(fā)展跳躍能力》這一個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練時(shí)，我就要求學(xué)生組成小組來(lái)進(jìn)行跳躍比拼，每一個(gè)小組在20分鐘的時(shí)間內(nèi)，自主練習(xí)跳高，掌握跳高的技巧，然后在接下來(lái)20分鐘時(shí)間則是以小組為單位進(jìn)行比拼，每一組分別派出一個(gè)學(xué)生與另外一個(gè)同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽看哪一個(gè)學(xué)生能夠跳的高度最高。在這樣一個(gè)競(jìng)技的環(huán)境之中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的參與欲望也有所增強(qiáng)。

五、 重視模式創(chuàng)新，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

體育課堂一直以來(lái)都是比較單一的課堂，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中不是參與跑步跳遠(yuǎn)等鍛煉就是參加籃球足球的運(yùn)動(dòng)，單一體育運(yùn)動(dòng)對(duì)一部分對(duì)于這些體育項(xiàng)目比較感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們自身是比較愿意參與的，但是還有一些學(xué)生對(duì)于這一類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)并不感興趣，在課堂參與過(guò)程中自然沒(méi)有參與的欲望。所以教師應(yīng)該注意及時(shí)地更新課堂模式，能夠讓那些對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生也能夠積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，盡可能更新課堂學(xué)習(xí)模式，讓課堂模式吸引學(xué)生的興趣，讓他們有參與課堂，了解體育的興趣。在如今社會(huì)迅速發(fā)展的背景之下，許多年輕人卻出現(xiàn)了亞健康這樣一種狀態(tài)，究其原因還是因?yàn)樗麄兊纳钭飨⒉灰?guī)律，體育運(yùn)動(dòng)匱乏。所以讓學(xué)生從小能夠培養(yǎng)起體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣還是非常有意義的。

如今在教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)已經(jīng)基本上融入了多媒體的教學(xué)技術(shù)，但是在體育課堂上多媒體的融入還是明顯不足的。所以，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式也可以引入多媒體，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些新的體育運(yùn)動(dòng)模式，畢竟有一些體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目單純由老師進(jìn)行口述，學(xué)生自身還是難以理解和接受的，并不知道其真正的樂(lè)趣所在，不知道他具體應(yīng)該如何開(kāi)展。通過(guò)視頻的方式向?qū)W生展示一些新的運(yùn)動(dòng)模式，可以讓學(xué)生身臨其境地觀賞到體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，然后對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)視頻同步教學(xué)讓學(xué)生跟著視頻中的角色來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，教師可以直接觀察學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)狀況，這樣一來(lái)也能夠保證學(xué)生動(dòng)作的精準(zhǔn)性，讓學(xué)生可以減少在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的傷害。在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中也可以由學(xué)生來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的示范，讓學(xué)生有參與的意識(shí)，尤其對(duì)于那些平時(shí)體育運(yùn)動(dòng)參加并不積極的學(xué)生，可以讓他們承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，這樣一來(lái)他們就會(huì)具備這種責(zé)任意識(shí)，在生活中自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉，注重體育運(yùn)動(dòng)的技巧方法的掌握。

六、 重視學(xué)生地位，尊重學(xué)生意見(jiàn)

體育課程的開(kāi)展應(yīng)該由老師進(jìn)行課堂的具體安排，但是一些體育運(yùn)動(dòng)如果真正想讓學(xué)生能夠通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)達(dá)到一個(gè)強(qiáng)身健體的目的，自然還需要讓學(xué)生真正愛(ài)上這一體育運(yùn)動(dòng)，而不只是在課堂上跟隨老師的教學(xué)展開(kāi)而進(jìn)行。如果是學(xué)生不感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，那么學(xué)生也只會(huì)在課堂上像完成作業(yè)一樣完成相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，并不會(huì)真正地把它融入自己的生活中去，那么體育運(yùn)動(dòng)能給學(xué)生帶來(lái)的作用也是少之又少的。體育課程的安排都是非常有限的，所以在體育課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分注意學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們自主來(lái)選擇課堂的授課內(nèi)容，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)真正產(chǎn)生興趣，在生活中利用課余時(shí)間自覺(jué)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中增進(jìn)友誼，在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體。

為了了解學(xué)生個(gè)人的意愿，可以教師可以通過(guò)不同的方式進(jìn)行，比如比較簡(jiǎn)單的可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的模式采納時(shí)教師可以在問(wèn)卷中設(shè)置出課程安排的相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，然后讓學(xué)生從有限的項(xiàng)目之中選擇出自己最愿意參與的體育運(yùn)動(dòng)，然后老師進(jìn)行課程安排。也可以由教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，但是在這種模式之下學(xué)生很容易受到自己思維模式的局限性，因?yàn)閷W(xué)生自身知道的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是比較少的，他們可能就會(huì)把注意力集中在自己經(jīng)常參與的足球，籃球，羽毛球等項(xiàng)目上，但是在體育運(yùn)動(dòng)之中遠(yuǎn)不止這些項(xiàng)目。學(xué)生這種狹隘的視野會(huì)影響他們的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生在選取運(yùn)動(dòng)時(shí)，有可能他們會(huì)選擇一些危險(xiǎn)系數(shù)較高的運(yùn)動(dòng)，并不適于課堂開(kāi)展。自己提出意見(jiàn)又沒(méi)有被老師重視，反而讓學(xué)生的課堂參與欲望明顯降低，所以教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合的課堂交流模式與學(xué)生展開(kāi)探討。盡量滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)，這樣一來(lái)，由學(xué)生自主選擇出的體育項(xiàng)目，他們?cè)陂_(kāi)展的過(guò)程中課堂參與度會(huì)更高。

七、 總結(jié)

總之，新時(shí)期如果真的想讓體育課堂能夠真正吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的身體健康智力培養(yǎng)都有一定幫助的話(huà)，教師就要致力于去創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多彩的課堂吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在生活中自覺(jué)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)這種精神傳遞給身邊更多的人。創(chuàng)新體育課堂，立足于老師的水平，立足于學(xué)生的需求，才能真正實(shí)現(xiàn)發(fā)揮體育課堂的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫濤，楊臻黛.中學(xué)體育模式探索[J].新教育，2006（4）：51-54.

[2]徐宗宇，王曉晶.足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)技巧分析[J].教育之友，2018（2）：45-48.

作者簡(jiǎn)介：陳衛(wèi)東，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣曹廟中學(xué)。