立足生活提高人文素養(yǎng)

摘要：在語(yǔ)文課上我們不僅要教會(huì)孩子懂得生活的能力和社會(huì)知識(shí)，更要培養(yǎng)孩子們立足生活，提高自己人文素養(yǎng)的能力。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);培養(yǎng);綻放

現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，我們最難解決的問(wèn)題是：孩子們不尊敬長(zhǎng)輩，語(yǔ)言粗魯，家長(zhǎng)們細(xì)心教誨，都毫無(wú)收獲，能不讓我們心痛嗎？存在這些問(wèn)題，實(shí)際上是孩子們沒(méi)有繼承祖輩留下的優(yōu)良品德，缺少人文素養(yǎng)。我們教師應(yīng)該在教育中把學(xué)生人文素養(yǎng)放在課堂教育的首位，培養(yǎng)孩子們的人文素養(yǎng)是我們每一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子們贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。

經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)自己班級(jí)有些小朋友特別調(diào)皮，有些孩子還經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)：“我恨你們?！彼麄冎豢吹礁改傅娜秉c(diǎn)，輕視親情。當(dāng)父母不辭勞苦百忙中抽出時(shí)間來(lái)陪伴他學(xué)習(xí)，孩子反而覺(jué)得這是一種壓力。做作業(yè)拖拉，沒(méi)有責(zé)任心，也沒(méi)有擔(dān)當(dāng)。反思孩子們的行為，不是孩子們不懂事，而我們?cè)诮逃洗嬖诒锥恕?/p>

在語(yǔ)文課上我們不僅教會(huì)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物萬(wàn)無(wú)聲”的教育方式。培養(yǎng)孩子們虛心好學(xué)，刻苦努力的良好習(xí)慣?？鬃邮侵慕逃遥偨Y(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為自己不是完美無(wú)缺的，也很虛心向比自己本領(lǐng)強(qiáng)的人學(xué)習(xí)，這樣不斷督促自己進(jìn)步?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！边@句話(huà)出現(xiàn)在書(shū)本中和日常口語(yǔ)中，讀起來(lái)容易，運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中難上加難。孩子們就算做到一時(shí)，也難以堅(jiān)持。怎樣做才能讓學(xué)生提高自己人文素養(yǎng)，綻放心靈的花朵呢？

一、 發(fā)現(xiàn)美

著名的雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡拇_，在孩子們身邊到處都是美。孩子們不知怎樣去發(fā)現(xiàn)美。自己班經(jīng)常有同學(xué)把地上的垃圾撿起，經(jīng)常繞過(guò)草坪而行，幫助同學(xué)擺好桌子等等這些都是美。有些同學(xué)對(duì)這些若無(wú)其事，讓“美”悄悄地溜走，不會(huì)發(fā)現(xiàn)就不會(huì)改變自己。正如春天來(lái)了，到處生機(jī)勃勃，春意盎然，要有五顏六色的鮮花，也要有平淡無(wú)奇的小草。這萬(wàn)紫千紅的春天需要盡情去欣賞，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美無(wú)處不在。只要孩子們用心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)別人的閃亮之處。在開(kāi)學(xué)的第一天，我上了一節(jié)《維護(hù)尊嚴(yán)》，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼神總停留在課件上，做到專(zhuān)心聽(tīng)課。70%的同學(xué)能理解到尊嚴(yán)就是擁有尊貴的人格，是一種精神上的富翁，但要同學(xué)們回答：你做了什么事維護(hù)自己的尊嚴(yán)或維護(hù)別人的尊嚴(yán)？“尊嚴(yán)是不隨便吃別人的東西?！薄白饑?yán)是借別人的東西還?！薄熬S護(hù)尊嚴(yán)是不說(shuō)粗言?！焙⒆觽兝斫膺€很膚淺，會(huì)學(xué)，不會(huì)尋找身邊的事例。結(jié)合這一節(jié)課我想到本班的一件事，二年級(jí)時(shí)有一位同學(xué)偷過(guò)同學(xué)的錢(qián)，可到現(xiàn)在為止還被同學(xué)指責(zé)是小偷，孩子的內(nèi)心受到多大的傷害。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)尊敬別人，才會(huì)維護(hù)別人的尊嚴(yán)。在這節(jié)課最后的十分鐘，我向?qū)W生布置了一項(xiàng)作業(yè)：記錄這一節(jié)三個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們記錄得特別認(rèn)真，同時(shí)也在期待同學(xué)們?yōu)樗c(diǎn)贊。展示了三個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，他們?cè)u(píng)價(jià)是三個(gè)比較頑皮的孩子“上課不講悄悄話(huà)，能認(rèn)真聽(tīng)課”“我們之間在討論問(wèn)題時(shí)，有共同語(yǔ)言了，他容易交朋友，做朋友會(huì)對(duì)你很好”“上課時(shí)，能細(xì)心做筆記，坐姿端正，很留心聽(tīng)課”，這三個(gè)同學(xué)聽(tīng)到同學(xué)的贊美，表情含蓄，按捺不住內(nèi)心的喜悅。

這個(gè)作業(yè)持續(xù)布置了五節(jié)課，發(fā)現(xiàn)孩子們更團(tuán)結(jié)了，不愛(ài)打架，搞惡作劇的現(xiàn)象少了?？突f(shuō)：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)?！北煌瑢W(xué)的贊美點(diǎn)燃心中的希望之火。爭(zhēng)著把自己可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到同伴的認(rèn)可，起到潛移默化的效果。被關(guān)注更是這一群小“男子漢”樹(shù)立信心，帶“我能行！”“我是好孩子！”的感覺(jué)，一步步改正自己的缺點(diǎn)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同學(xué)的美，從而更實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)生的長(zhǎng)處的肯定，實(shí)現(xiàn)對(duì)頑皮孩子的轉(zhuǎn)變。

二、 守望美

做最美的孩子，有好的人文素養(yǎng)，行為美，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同學(xué)有困難給予幫助等等。文明禮儀代表一個(gè)孩子美的形象，是孩子們做人的起點(diǎn)。一個(gè)小學(xué)生哪怕雄心勃勃地去做一件事，都很難堅(jiān)持。孩子們都想成為老師和父母的驕傲，有一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我想成為最優(yōu)秀的孩子，但在不知不覺(jué)中我就做錯(cuò)了事。”孩子的自制能力差，守著心中的美，就從小事做起。

我給孩子們提了幾個(gè)問(wèn)題：今天你惹同學(xué)不高興了嗎？我改正了哪些缺點(diǎn)？今天我做得最滿(mǎn)意的事是什么？好的習(xí)慣需要養(yǎng)成，要能夠堅(jiān)持。老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)要及時(shí)糾正。我們校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子的美以德為先?！钡率呛⒆觽冏鋈说幕A(chǔ)。育人要育德，有了良好的品德，才能內(nèi)化良好的行為，提高學(xué)生內(nèi)心的素養(yǎng)。著名的生理學(xué)家巴莆羅天曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢?jiàn)養(yǎng)成良好的習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一） 以同伴為榜樣

“三人行，必有我?guī)熝?。”這句孔子的名言告誡我們總要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞是我們學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭。團(tuán)結(jié)、勤奮、努力、人文素養(yǎng)較高的同學(xué)，他們的優(yōu)點(diǎn)是同學(xué)的榜樣。善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，懂得汲取同學(xué)的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處，這樣的孩子會(huì)越來(lái)越美。以同學(xué)為榜樣促使同學(xué)互助互學(xué)，共同提高。

我在上課前給學(xué)生布置作業(yè)：確定三個(gè)同學(xué)為自己學(xué)習(xí)的榜樣，列舉優(yōu)點(diǎn)，確定自己學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。在課后的匯報(bào)中，很多同學(xué)挑選的小老師與我自己相吻合。“小老師”們內(nèi)心總掩不住的喜悅?；旧舷颉袄蠋煛睂W(xué)習(xí)的目標(biāo)是：“上課認(rèn)真聽(tīng)課?！薄罢J(rèn)真做筆記?！薄霸谡n堂不說(shuō)悄悄話(huà)，坐姿美”等等。在學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也能挖掘某方面的潛能。同學(xué)們學(xué)習(xí)同學(xué)的誠(chéng)心和虛心。一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，沒(méi)有什么特別的本領(lǐng)，但他有閃亮的品德，有一顆善良的心，寬容別人的過(guò)失。他成了同學(xué)學(xué)習(xí)的偶像。孩子們喜歡把人格高尚的人作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。每一節(jié)課下課前，我要及時(shí)總結(jié)。堅(jiān)持一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)孩子們的素養(yǎng)越來(lái)越高。

（二） 以名人為典范

榜樣的力量是無(wú)窮的，它像無(wú)形的力量推進(jìn)孩子們不斷攀登。著名的學(xué)者菲爾丁說(shuō)過(guò)：“典范比教育更快，更強(qiáng)烈地銘刻在孩子心里。”以名人為榜樣尋找未來(lái)的自己，并能從他們的身上汲取精神上的糧食和動(dòng)力。孩子把一位名人作為自己做人的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)情不自禁地模仿名人的言行以提高自己，有助于綻放孩子心靈美。老師要有目的地引導(dǎo)孩子以名人做榜樣，學(xué)習(xí)名人堅(jiān)強(qiáng)的毅力，刻苦勤奮的精神和淵博的知識(shí)，只有這樣我們的孩子才有可能成為“名人”。我們班有個(gè)孩子是留守兒童，膽量非常小，不善于表達(dá)自己，性格內(nèi)向，缺乏信心，但這個(gè)孩子很喜歡一個(gè)人偷偷寫(xiě)作。孩子聰明，性格閉塞，不懂得如何和同學(xué)交流，也會(huì)是她成長(zhǎng)路上的絆腳石。在學(xué)《讀后感》這一課時(shí)，我以名人為例和同學(xué)交流了殘疾人身殘志堅(jiān)的事例，當(dāng)討論《假如給我三天光明》時(shí)，有位孩子講了“海倫的故事，這位雙目失明，耳朵又聽(tīng)不見(jiàn)的偉大作家，在小時(shí)候在老師的幫助下用觸摸的方法學(xué)習(xí)。她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力走向成功。”“一個(gè)人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，就像海倫一樣沒(méi)有什么不能成功的?！焙⒆觽兏魇慵阂?jiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)這位孩子小手在課桌下悄悄地舉了一下，很快放下。孩子的心靈受到觸動(dòng)?！芭?！這些名人能做到的事情，我們這些健康聰明的孩子更能做得到，大膽展示自己讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這美麗的聲音?！蔽易叩剿磉吳那牡卣f(shuō)“孩子！加油！你和同學(xué)分享心中的故事?！惫膭?lì)她訴說(shuō)心里話(huà)，從那以后課堂能看見(jiàn)她自信的笑容，聽(tīng)到她響亮的聲音。當(dāng)然以名人做榜樣并不適應(yīng)我們每一個(gè)孩子，針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，要他們自己選擇，取其精華，完善孩子心中的美。

三、 綻放美

每一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程利于人文素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)生只有在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)綻放課堂的美，才會(huì)在行為上表現(xiàn)出一種自覺(jué)性?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂教學(xué)中不再處于無(wú)聲狀態(tài)，不再是被動(dòng)的接受者，是在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)學(xué)生自己分析問(wèn)題自己搜集資料，自己解決問(wèn)題，自助領(lǐng)悟知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以盡情地暢談自己的建議，充分地和學(xué)生進(jìn)行交流和辯論。在這樣的課堂中，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。人文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一個(gè)是“人”，指的是關(guān)心人，關(guān)心人現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)，關(guān)心人未來(lái)的發(fā)展空間;一個(gè)是“文”，指的是文明和文化，關(guān)注人類(lèi)文明的延續(xù)和發(fā)展。學(xué)生的人文素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)、能力、道德的綜合體，語(yǔ)文課特別要重視孩子的道德修養(yǎng)，綻放道德美。

作為語(yǔ)文教師每天我都會(huì)思考：這一節(jié)我要求孩子達(dá)到的道德目標(biāo)是什么？在課堂利用一些活動(dòng)有意去引導(dǎo)，比如《愛(ài)護(hù)環(huán)境》這一單元中，我把學(xué)生分成三組：第一組環(huán)保天使小組。第二組綠色食品調(diào)查小組。第三組特產(chǎn)推薦組。在同學(xué)們討論中發(fā)現(xiàn)，有些農(nóng)村的土地受到污染，臭氣熏天，極不衛(wèi)生。有些農(nóng)作物產(chǎn)品收成越來(lái)越低……孩子們敢于說(shuō)真話(huà)，敢于去做，在課堂中更大膽展示?；旧鲜窃谟懻撝忻靼讘?yīng)該如何愛(ài)護(hù)環(huán)境等問(wèn)題，從思想上開(kāi)展教育。與學(xué)生一起討論問(wèn)題，主動(dòng)參與他們的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們根據(jù)實(shí)際探究的情況。

“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧”，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)作用之大由此可見(jiàn)。作為老師我明白，教育的任務(wù)不是單純地傳播現(xiàn)成的知識(shí)，而是注重人的潛質(zhì)的開(kāi)掘，在語(yǔ)文教學(xué)中我們播撒陽(yáng)光，啟迪心靈，讓學(xué)生在教學(xué)中沐浴春風(fēng)，茁壯成長(zhǎng)，讓孩子的心靈像花一樣美麗。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐捷.家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)形成的影響及思考[D].

作者簡(jiǎn)介：黃金姬，廣東省廣州市，從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。