教書育人潤(rùn)物無(wú)聲

摘 要：教育是從小抓起的，小孩子年齡都比較小，對(duì)事物的辨識(shí)能力還不夠成熟，以至于他們經(jīng)常會(huì)看到啥就學(xué)啥，很容易養(yǎng)成不良好的習(xí)慣，所以對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，特別是語(yǔ)文老師，他們就必須考慮到這一點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該起到啟蒙的作用，將孩子們引向正途，要弘揚(yáng)美好道德教育，培養(yǎng)出小孩子們的道德責(zé)任感，讓他們從小便養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將道德的觀念深深的扎進(jìn)孩子們的腦海里，為國(guó)家提供一批積極向上的花骨朵，以生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)，讓孩子們了解品德的作用，了解重要性，在禮儀之邦傳統(tǒng)文化的熏陶之中培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;滲透

一、 引言

小學(xué)的課程不如初高中多樣，語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在小學(xué)課程要求中，小學(xué)生要學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。生活處處是語(yǔ)文，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，但是小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)足以他們簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他們會(huì)在生活中運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，小學(xué)生的道德教育就必須在語(yǔ)文教育上貫徹落實(shí)好，開展相關(guān)的道德教育，從小就養(yǎng)成講文明有道德的習(xí)慣，對(duì)孩子，對(duì)社會(huì)都是十分有利的，小學(xué)語(yǔ)文教育必須予以極大的重視，老師也必須盡自己的最大努力保證孩子們的教育跟進(jìn)。

二、 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文德育教學(xué)的好處與作用

自古以來(lái)，中國(guó)五千年年悠久的歷史文化，有著禮儀之邦的美稱，道德教育歷史也是悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，君子也是所有人心中的理想境界。有著古老道德傳承的中華民族必須延續(xù)這個(gè)佳話，中華兒女要努力加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，提升自己的思想道德境界。孩子是社會(huì)發(fā)展的新鮮血液，從小孩子就開始培養(yǎng)好他們的道德觀念，有助于他們的健康成長(zhǎng)，因此小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作必須落到實(shí)處，將工作內(nèi)容貫徹到實(shí)處。德育教學(xué)滲透到小學(xué)語(yǔ)文的課程內(nèi)是必須得到重視的，老師必須盡好自己的責(zé)任，在語(yǔ)文的教學(xué)中，以語(yǔ)文知識(shí)將孩子們帶入德育教學(xué)，在潛移默化之中改正孩子不好的特征，促進(jìn)小學(xué)生在課程之中不斷改善自己的觀念，更好地培養(yǎng)道德素質(zhì)，更好地認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，讓孩子們對(duì)問(wèn)題有著基本的判斷能力和依據(jù)，為孩子的人生路打下良好的基礎(chǔ)。

三、 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 道德教育開展力度不夠大，范圍不夠廣，程度不夠深

從源頭來(lái)講，育人先育己，許多的小學(xué)語(yǔ)文教師在這一方面做得并不是很好，就容易引導(dǎo)到對(duì)學(xué)生的教育上，他們往往會(huì)忽略對(duì)小學(xué)生們品德性格上的培養(yǎng)，只將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，只限于理論上的語(yǔ)文教學(xué)，并沒(méi)有將小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行深層次的探討，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于道德觀念的認(rèn)識(shí)不夠，影響以后正確道德觀的塑造。這種老師的教育觀念已經(jīng)無(wú)法完全適應(yīng)現(xiàn)在教育的要求，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的道德觀念不夠濃厚，加上老師本身帶有些許不值得學(xué)習(xí)的行為，小孩子很容易被影響到，小孩子也沒(méi)辦法識(shí)別辨別，很容易根深蒂固，從而對(duì)小學(xué)生道德培養(yǎng)的產(chǎn)生不利的影響

（二） 德育教育改革不夠深化，形式主義嚴(yán)重，背離了教育要求

德育教育不同于普通的課程教育，通過(guò)考試考核的方式就能大概了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，也可以通過(guò)考試來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的課程要求。但是，我國(guó)的小學(xué)德育教育尚且在萌芽階段，才剛剛起步，并沒(méi)有得到足夠的重視，加上其特殊性，單單憑借考試來(lái)檢驗(yàn)是不夠正確的。很容易導(dǎo)致應(yīng)試的德育，這樣子的德育教育是沒(méi)有意義的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育大綱的要求。德育教育是滲透式教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文老師不能僅僅將其作為一門考核目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從表面上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，雖然可以在行為上等等取得一定的作用，但是并沒(méi)有從觀念上，從根本上進(jìn)行教育，影響孩子道德觀念的塑造。老師們要進(jìn)行滲透式的教學(xué)，要懂得將德育教育實(shí)踐到語(yǔ)文教學(xué)，在知識(shí)的講解中給孩子灌輸?shù)赖碌挠^念，在潛移默化中影響，這樣子能達(dá)到更深層次的影響。傳統(tǒng)的教育方式也會(huì)對(duì)孩子們的教學(xué)興趣產(chǎn)生影響，為了更好地德育教育，老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂模式，不要局限于老一輩傳統(tǒng)的模式，掌握激發(fā)孩子興趣的教學(xué)手段，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲。

四、 能夠有效將德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合一起的方法

（一） 教師自身要養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣

小學(xué)生對(duì)與世界的辨識(shí)能力有限，好奇欲望也十分強(qiáng)烈，對(duì)于長(zhǎng)輩的言行舉止向來(lái)都是崇尚有加，所以小學(xué)生對(duì)于老師的行為會(huì)進(jìn)行效仿。所以，為了起到言傳身教的目的，教師也要提高自己為人師表的道德品質(zhì)，提高自己的精神境界，改正不良好的習(xí)慣，端正為師的作風(fēng)，在生活和工作中都要嚴(yán)于律己，注意自己的形象行為，將自己好的方面展示給學(xué)生，讓學(xué)生向老師看齊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)，既可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的良好溝通，更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的開展。樹立起榜樣的作用，在班級(jí)里弘揚(yáng)講文明講禮貌講道德的良好風(fēng)氣，在實(shí)際中將良好風(fēng)氣體現(xiàn)出來(lái)，教會(huì)孩子們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t和標(biāo)準(zhǔn)，讓小學(xué)生在這樣目標(biāo)的激勵(lì)下，努力向目標(biāo)努力。在小學(xué)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，等到上初高中，上大學(xué)，甚至出了社會(huì)，都會(huì)為人稱道，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分有利，并且十分必要。

（二） 從教學(xué)各個(gè)方面入手，全方位融入，抓住細(xì)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程雖然只有幾本書，但是其中蘊(yùn)含的道理卻并不少，要想將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)融合的程度最大化，必須充分利用課本。每一冊(cè)的課本都是由專家進(jìn)行精心挑選的內(nèi)容組成的，里面蘊(yùn)含了太多的知識(shí)文化，我們很多都只能挖掘到其中的一部分，教師一切的教學(xué)都必須基于教材文本，深度發(fā)掘其中的深刻道理。書本上的知識(shí)是學(xué)不完的，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)孩子們將自己所學(xué)的道理應(yīng)用到生活之中去。在學(xué)習(xí)課文時(shí)可以將生活中的實(shí)際引入，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們自己進(jìn)行深刻的發(fā)掘，從他們的真實(shí)感受中進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，指導(dǎo)好學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的邏輯思考能力不斷得到提升，逐漸形成自己的思維模式，有自己的判斷。

五、 德育故事案例分析

（一） 《爭(zhēng)吵》

在人教版三年級(jí)下冊(cè)的課本中講述了這樣有一個(gè)故事，故事的主人公分別是安利柯和克萊諦，他們是一對(duì)好伙伴，本來(lái)是非常要好的朋友，可是卻因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤，卻引起了大大的誤會(huì)。安利柯故意將他的本子也弄臟，后來(lái)兩個(gè)人互相爭(zhēng)吵，把關(guān)系一度弄得十分僵化，他們約定好下課一起出去，等安利柯明白過(guò)來(lái)，自己好像錯(cuò)怪了好朋友，想著好朋友不是那樣的人，心里的不安使他沒(méi)法專心聽課，十分緊張。等到下課之后，安利柯拿著戒尺想等著克萊諦跟他認(rèn)錯(cuò)，卻沒(méi)想到克萊諦并不生氣了，兩個(gè)人重歸于好，父親也對(duì)安利柯的錯(cuò)誤表示生氣，教育他一番。這個(gè)簡(jiǎn)短的故事要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體諒朋友，不能隨便因?yàn)樽约旱牟皇娣鴤Φ脚笥眩獙W(xué)會(huì)珍惜友情和朋友，小學(xué)語(yǔ)文老師通過(guò)叫學(xué)生分角色演繹兩人的對(duì)話，讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受和認(rèn)知，最后在總結(jié)，讓孩子們懂得珍惜友情，不能隨便地發(fā)小脾氣，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

（二） 《媽媽的賬單》

這是一篇十分感人的文章，小男孩彼得對(duì)于自己付出了一些小小的勞動(dòng)，自作聰明地向媽媽索要報(bào)酬，媽媽并沒(méi)有任何的責(zé)怪，在餐桌上留下了一點(diǎn)錢和一張紙條，并也寫了一點(diǎn)賬單，卻并沒(méi)有索要報(bào)酬，這讓彼得感到羞愧，感受到了媽媽的無(wú)私和不辭辛勞，連忙將錢還給了媽媽。在這篇課文中，小學(xué)語(yǔ)文老師所要教給學(xué)生的便是感恩親情，父親母親是世界上最偉大的身份，要教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)體貼父母，要懂得替父母分擔(dān)家務(wù)，在父母勞累時(shí)捶捶肩膀，做一個(gè)聽話懂事的好孩子，在課程結(jié)束放學(xué)回家后幫助父母做家務(wù)，做一些自己可以做到的事情。父母對(duì)我們的好是無(wú)價(jià)的，是無(wú)理由的，我們沒(méi)有任何理由去向父母所求任何東西，他們已經(jīng)給予了我們最寶貴的東西——生命。孩子們要懂得自己的生活條件都是父母靠著自己的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，來(lái)之不易，他們肩上扛得是整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，小孩子可能做不了實(shí)際的事情，但是必須心懷著感恩之情，體諒父母的難處，做父母貼心的小棉襖。

（三） 《程門立雪》

收錄在五年級(jí)下冊(cè)的課本中，他講的是楊時(shí)和游酢請(qǐng)教老師的故事。這兩人由于學(xué)術(shù)問(wèn)題意見不統(tǒng)一就想向老師程頤請(qǐng)教，奈何老師中午午休，加上大雪紛飛，學(xué)生不忍打攪只好立于門外，等到老師午休醒了，方才敲門請(qǐng)進(jìn)，等到老師開門，兩人身上早已遍身是雪，老師連忙叫二人進(jìn)門，請(qǐng)教問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番討論，二人豁然開朗。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事可能聽上去很“傻”，因?yàn)樵谒麄冄劾?，或許學(xué)習(xí)并不是那么的重要，在雪天請(qǐng)教問(wèn)題也是令人費(fèi)解。在小孩子的思維里，他們也可以先回去，等到老師醒來(lái)再去請(qǐng)教，不會(huì)在外面淋雪。這就得考驗(yàn)老師的能力了，小學(xué)語(yǔ)文老師要將這個(gè)故事理解透徹，為小學(xué)生講解深層次的內(nèi)涵，教他們知識(shí)的重要性，要對(duì)學(xué)習(xí)有熱情，對(duì)于知識(shí)的渴望要足夠強(qiáng)烈，也要學(xué)會(huì)尊師重道，不可貿(mào)然犯進(jìn)不能打擾老師的清修，對(duì)老師的態(tài)度要謙卑有序，講究尊師重道。要讓孩子們認(rèn)識(shí)到老師的引導(dǎo)引領(lǐng)作用，學(xué)會(huì)向老師學(xué)習(xí)，跟緊榜樣，善于求知，敢于求知，在學(xué)校里要對(duì)老師保持著基本的禮儀，跟著老師學(xué)習(xí)知識(shí)，也學(xué)做人。

六、 結(jié)語(yǔ)

從上述來(lái)看，德育教育改革尚未成功，我們?nèi)孕枧?，小學(xué)語(yǔ)文課程和德育教育融合度還不夠高，小學(xué)生對(duì)于道德觀念的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，不能松懈任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師要嚴(yán)于律己，高度要求好自己，做好自己的帶頭作用，要抓住教學(xué)重點(diǎn)，將德育教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行滲透融合，培養(yǎng)好小學(xué)生的道德涵養(yǎng)。還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式方法，提高小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于道德觀念的塑造的興趣，促使小孩子自發(fā)地進(jìn)行道德觀的培養(yǎng)，在觀念上影響一代又一代，達(dá)到教育成果的持續(xù)影響作用，將德育教育深深地扎進(jìn)國(guó)人的腦海里，從觀念上徹底改革，延續(xù)禮儀之邦的盛名。

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作者簡(jiǎn)介：王桂巧，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣麻子川鎮(zhèn)中心幼兒園。