培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)

趙德祥

摘要：信息素養(yǎng)是獲得終身教育的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息技能，比如：對(duì)信息的獲取、組織、評(píng)估、處理、加工、表達(dá)、通訊、評(píng)價(jià)等能力。教師在課堂中經(jīng)常滲透信息資料和信息技術(shù)，讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 信息意識(shí) 技能 實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)信息的要求越來(lái)越高，信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。因此提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)是我們教育工作者的任務(wù)，尤其是我們信息技術(shù)教師責(zé)任，在教學(xué)過(guò)程中，一定要教會(huì)學(xué)生能夠掌握常用的信息技術(shù)工具的使用方法，提高自身的信息素養(yǎng)。我國(guó)教育部2000年11月下發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面：

首先培養(yǎng)中學(xué)生的信息意識(shí)與情感，信息意識(shí)，即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等從信息的角度理解、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講，就是面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。

其次培養(yǎng)中學(xué)生獲取信息能力，信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工信息、處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。由于信息的來(lái)源不同，人們獲取信息的方法也多種多樣。正因如此，從因特網(wǎng)上檢索信息以成為當(dāng)今社會(huì)獲取信息的最常用、最快捷、最方便的方法。通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的能力已成為信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

再次培養(yǎng)中學(xué)生信息倫理道德，信息倫理道德，是指信息的開(kāi)發(fā)、傳播、檢索、獲取、管理和利用過(guò)程中，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行交流時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的各種道德關(guān)系，包括人與人、人與社會(huì)、人與媒體對(duì)象等等之間的關(guān)系，規(guī)范人們的準(zhǔn)則，指導(dǎo)人們正確的選擇和評(píng)價(jià)信息。

最后培養(yǎng)中學(xué)生判斷信息的價(jià)值，在信息化社會(huì)，各種信息大量涌現(xiàn)，難免良莠并存，甚至有的信息還會(huì)誤導(dǎo)人們作出錯(cuò)誤的判斷。一般情況下，對(duì)于獲得的信息可以從準(zhǔn)確性、客觀性、權(quán)威性、時(shí)效性、適用性等方面來(lái)判斷。

以上信息素養(yǎng)相輔相成，在信息技術(shù)課堂中以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力為重點(diǎn)，即運(yùn)用信息、加工信息、獲取信息、理解信息、評(píng)價(jià)信息以及創(chuàng)造信息等六種能力。本文以“提高高中生信息素養(yǎng)“為宗旨，以高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容為依托，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與情感、信息知識(shí)、信息能力、信息倫理道德、判斷信息等信息素養(yǎng)的五個(gè)方面內(nèi)容。

例如，在高一年級(jí)，信息技術(shù)基礎(chǔ)課本中的第二單元《信息的獲取》這一單元的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，《獲取信息的方法》這一節(jié)課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生理解信息、獲取信息的能力，《信息價(jià)值的判斷》這一節(jié)課則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生理解信息、評(píng)價(jià)信息的能力。又如在信息技術(shù)基礎(chǔ)第三單元《信息的加工與表達(dá)》的教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)除了要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解信息、獲取信息的能力，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生加工信息、創(chuàng)造信息的能力。又如在信息技術(shù)基礎(chǔ)第五單元《信息技術(shù)與社會(huì)》則重于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)信息論理道德。

基于以上分析，結(jié)合學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科時(shí)間較少、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊的實(shí)際情況，在本文中主要通過(guò)以下途徑培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)：

一、加強(qiáng)學(xué)校的機(jī)房文化建設(shè)

在如何建設(shè)“機(jī)房文化”這個(gè)問(wèn)題上，我結(jié)合許多教師到我校參觀機(jī)房時(shí)提的建議以及平時(shí)和同事間的探討，在這里進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1.在機(jī)房懸掛規(guī)章制度

規(guī)章制度牌上要明確機(jī)房的日常使用規(guī)范，盡量在條例上做到切合實(shí)際、便于落實(shí)。規(guī)章制度牌要醒目，教師在上課時(shí)可以結(jié)合規(guī)章制度牌中的具體條例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2.在機(jī)房?jī)?nèi)的墻壁上張貼學(xué)生的作品

教材以完成一份電子雜志貫穿整個(gè)學(xué)期，教師可以將優(yōu)秀作品打印出來(lái)，張貼在墻壁上，以表彰優(yōu)秀個(gè)人或者優(yōu)秀小組，同時(shí)，把這些獲獎(jiǎng)的學(xué)生的照片張貼在墻上，既能表?yè)P(yáng)獲獎(jiǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺帜芗?lì)其他的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)制作出好的作品，就像國(guó)家體操隊(duì)一樣，每個(gè)世界冠軍都有專門(mén)的一角，每個(gè)人的照片和所取得的榮譽(yù)想對(duì)應(yīng)。

3.選擇與信息技術(shù)相關(guān)的彩畫(huà)，張貼在機(jī)房周圍墻壁的適當(dāng)位置上

每個(gè)學(xué)科都有自己的代表人物，我們同樣可以制作張貼如計(jì)算機(jī)之父馮·諾依曼的畫(huà)像等信息技術(shù)發(fā)展資料簡(jiǎn)介，以及國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)業(yè)界精英的畫(huà)像及簡(jiǎn)介，如，馬云、比爾·蓋茨等等。又比如，每個(gè)計(jì)算機(jī)老師必講到的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)業(yè)可以用彩畫(huà)的形式掛于教室一角。

我認(rèn)為一個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房的良好壞境與氛圍對(duì)學(xué)生也是一種教育、一種影響，它的教育與影響是潛在的、無(wú)形的，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶式、感染式教育，是一種對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的前提。信息技術(shù)教師在機(jī)房管理中，不但要管好機(jī)房中的各種硬件設(shè)備，也必須把機(jī)房的大壞境、氛圍作為一把尺子，有計(jì)劃有目的的為營(yíng)造一個(gè)清新、快樂(lè)的機(jī)房教室而努力。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)論理道德教育

計(jì)算機(jī)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)的應(yīng)用給教育帶來(lái)了巨大的沖擊。一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異推動(dòng)著教育的不斷發(fā)展，另一方面，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限開(kāi)放使得教學(xué)課堂已失去它原有的地位。網(wǎng)絡(luò)世界是一種與傳統(tǒng)社會(huì)不同的“網(wǎng)絡(luò)共同體”或“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”，它導(dǎo)致了新的社會(huì)交往方式的產(chǎn)生。這種新的社會(huì)交往方式必然引起道德關(guān)系的變化。如今，高科技犯罪、“網(wǎng)上黑客”已不是什么新的名詞，結(jié)交網(wǎng)友、泡網(wǎng)吧也不是什么新鮮的交際行為了。在網(wǎng)上，與快速信息相伴的有大量不適合青少年健康成長(zhǎng)的東西，而青少年的甄別能力有限，往往難以分清是非，有時(shí)會(huì)不可避免地迷失方向。因此，信息技術(shù)作為一門(mén)比較新的學(xué)科領(lǐng)域同樣需要凈化，這是家長(zhǎng)和教育工作者的共同呼聲。我們必須加強(qiáng)信息技術(shù)論理道德教育。

三、注重基于信息使用能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)教育的核心是提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)也對(duì)教育產(chǎn)生深刻的影響，日益彰顯出無(wú)比的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力——信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，促進(jìn)了教育和學(xué)習(xí)觀念、內(nèi)容、手段、方法、模式的變革。如何培養(yǎng)和提高教師的信息技術(shù)能力，筆者認(rèn)為。第一、深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)和提高教師信息技術(shù)能力的必要性和緊迫性信息技術(shù)采用超文本結(jié)構(gòu)組織知識(shí)和信息，可以為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，培養(yǎng)積極參與意識(shí)，開(kāi)展自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)教師對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。第二、不斷加大信息技術(shù)設(shè)施投入，滿足教師信息技術(shù)應(yīng)用需要硬件方面要配置足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)和相關(guān)的外部設(shè)備（如掃描儀、打印機(jī)等）。軟件方面要配備應(yīng)用軟件（如辦公軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、圖像處理軟件等）、學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)輔助軟件等，滿足教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的需要，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通，保證教師學(xué)習(xí)和教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源條件的要。

四、注重信息技術(shù)與社會(huì)的問(wèn)題

1.信息技術(shù)與社會(huì)生活的問(wèn)題

信息技術(shù)給個(gè)人帶來(lái)了便利和實(shí)惠，深刻改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活方式，?duì)個(gè)人就業(yè)產(chǎn)生影響，促使人們的思想觀念發(fā)生變化。

2.信息技術(shù)對(duì)社發(fā)展的影向

信息促進(jìn)科技進(jìn)步，加速產(chǎn)業(yè)的變革，創(chuàng)造新的人類文明。

3.信息技術(shù)與青少年

充分合理利用信息技術(shù)，自覺(jué)遵守信息社會(huì)的法津、規(guī)范和道德，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，加強(qiáng)病毒防范的意識(shí)和能力，保護(hù)自已的作品，避免網(wǎng)絡(luò)陷阱的傷害，保護(hù)自已的心理與生理健康。

五、學(xué)會(huì)辨別，有效利用

信息化社會(huì)，各種信息鋪天蓋地，令人眼花繚亂，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，更迷惑了許多人。但由于法規(guī)滯后，管理被動(dòng)，網(wǎng)上的信息良莠不齊，信息垃圾的存在等都影響到中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。這把“雙刃劍”，利用得當(dāng)，它為我們服務(wù)，反之則深受其害。中學(xué)生自制力差，辨別不清是非，沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的引領(lǐng)會(huì)誤入歧途。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)主管委員會(huì)關(guān)于信息素養(yǎng)的報(bào)告中也認(rèn)為：要想成為信息素養(yǎng)的人，應(yīng)能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并擁有確定、評(píng)估和有效利用信息的能力。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生正確而清醒地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，并對(duì)信息的來(lái)源和信息有確定和評(píng)價(jià)的初步能力，這才是真正有信息素養(yǎng)的人。在準(zhǔn)備讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)伊始，這是重要的第一課。首先，我搜集了一些資料，先讓網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響在學(xué)生的腦海中樹(shù)立一道道警戒線：游戲依賴成癮、虛假信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)上犯罪、色情暴力、對(duì)身體健康的種種影響等，配以相關(guān)真實(shí)資料、圖片，增強(qiáng)說(shuō)服力。另外，循序漸進(jìn)地教育學(xué)生不瀏覽色情暴力網(wǎng)站，不在網(wǎng)絡(luò)上交友、使用不文明語(yǔ)言，請(qǐng)家長(zhǎng)老師家長(zhǎng)控制自己的上網(wǎng)時(shí)間，遠(yuǎn)離聊天室，游戲、BBS，搞一些主題活動(dòng)“做健康文明小網(wǎng)民”“網(wǎng)絡(luò)的利與弊“。一系列的宣傳教育提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)選擇能力和免疫力，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有戒備心理，從而有效利用網(wǎng)絡(luò)等各種信息資源，使信息素養(yǎng)得到提升。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)是我們當(dāng)代教師的責(zé)任，學(xué)生的信息素養(yǎng)使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有清醒的認(rèn)識(shí)，能合理的利用網(wǎng)絡(luò)為自己服務(wù)。學(xué)生自己處理信息的過(guò)程就是學(xué)習(xí)消化的過(guò)程，學(xué)生的選擇與制作相信最符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加豐富，有個(gè)性、針對(duì)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更好的環(huán)境，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，最終讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)伴隨著與科技接軌，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生。