服裝設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程項目式教學(xué)探析

魏嵐

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的深入，社會對中等職業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。服裝設(shè)計專業(yè)必須要做到與時俱進(jìn)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而開發(fā)更多新的元素，以期能夠為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的服裝設(shè)計人才?；诖?，本文將服裝設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程項目式教學(xué)作為研究對象，從其現(xiàn)實(shí)意義入手，結(jié)合案例對具體的實(shí)施路徑進(jìn)行探討，從而為中職學(xué)校服裝設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)有效性提升提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計 實(shí)訓(xùn)課程 項目式教學(xué)

服裝設(shè)計的實(shí)務(wù)性極強(qiáng)，因此對于實(shí)訓(xùn)課程以及實(shí)踐效果具有更高的要求。為了能夠保障實(shí)訓(xùn)課程的效果，需要加強(qiáng)對項目式教學(xué)應(yīng)用，不僅符合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)要求，而且與中職學(xué)生特點(diǎn)相契合。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其成為有實(shí)踐能力、思想內(nèi)涵的服裝設(shè)計優(yōu)秀人才。

一、中職服裝設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程項目式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生思考，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

服裝設(shè)計內(nèi)容包括基本款式、色彩搭配以及面料選擇等元素，因此倘若要有效完成設(shè)計，則需要對這些元素進(jìn)行兼顧、協(xié)調(diào)，從而達(dá)到實(shí)用與美觀的統(tǒng)一。項目式教學(xué)可為學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)的空間。在具體項目的指引下，學(xué)生可以按照具體的要求對服裝進(jìn)行設(shè)計與改進(jìn)，并在不斷的磨合之中獲得進(jìn)步。與此同時，在項目式教學(xué)中，師生、學(xué)生之間可以就作品的款式、色彩搭配、面料選擇等等方面進(jìn)行討論、合作以及分享，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于思考，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.有利于學(xué)生了解市場動向

在服裝設(shè)計過程中，除了要考慮色彩、面料、款式等等，還需要了解市場銷售因素，倘若設(shè)計的產(chǎn)品不被市場認(rèn)可，也就沒有任何意義。然而，市場因素千變?nèi)f化，更新速度極快，所以不僅要從市場整體需求入手，還要最大限度去分析個別消費(fèi)群體的個別要求。這樣才能抓住時下所流行的元素，從而對服裝銷售市場進(jìn)行精準(zhǔn)定位從而完善產(chǎn)品設(shè)計。項目式教學(xué)以實(shí)際情況為背景，可以針對學(xué)生市場敏感度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使其能夠在設(shè)計時不僅會注重服裝作品設(shè)計本身，還會對市場進(jìn)行調(diào)研。這樣可以將學(xué)生的服裝設(shè)計思路全面打開。

二、服裝設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程項目式教學(xué)實(shí)施方式

第一，將項目引入教學(xué)之中，并對教學(xué)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，主要由專業(yè)教師與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行合作，對項目流程以及具體的執(zhí)行方案進(jìn)行制定以及優(yōu)化。實(shí)際教學(xué)中則主要由教師進(jìn)行主導(dǎo)，讓學(xué)生在明確產(chǎn)品設(shè)計具體要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的知識與技能嘗試完成作品設(shè)計。在這個過程中，還可以通過小組分工的方式繼續(xù)深入。需要注意的是，項目式教學(xué)在開展過程中，不同環(huán)節(jié)的分工必須要明確，同時做好相關(guān)記錄，確保在規(guī)定時間之內(nèi)能夠達(dá)成項目目標(biāo)，例如，產(chǎn)品質(zhì)量需要與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比。項目完成之后要進(jìn)行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)不足及時進(jìn)行改善，而優(yōu)秀的成果也需要得到肯定，并進(jìn)行獎勵。

第二，將教學(xué)內(nèi)容引入到企業(yè)之中，作用是為學(xué)生盡可能提供更豐富的教學(xué)資源。學(xué)生畢業(yè)之后將會進(jìn)入企業(yè)，而企業(yè)基于實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工。以一線工作人員為例，主要負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在最短的時間之內(nèi)從學(xué)生角色轉(zhuǎn)化成為工作者角色，促使其思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這樣非常有利于解決學(xué)生在學(xué)校的作品單純藝術(shù)性的問題，從而讓作品富有商品性。在具體生產(chǎn)時，需引導(dǎo)學(xué)生高度重視企業(yè)在服裝生產(chǎn)中的工藝標(biāo)準(zhǔn)，并嘗試將理論知識與企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行融合，有利于學(xué)生內(nèi)化以及升華知識，為其今后順利進(jìn)入企業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、服裝設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程項目式教學(xué)實(shí)踐

服裝設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程項目式教學(xué)方法可以基于企業(yè)實(shí)際崗位的需求，制訂教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式。具體可以將學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)服裝設(shè)計項目進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷一個項目從開始到完成的整個過程。本文所要實(shí)施的項目式教學(xué)如下：

項目主題：幼兒園工作人員服裝定制與加工。

項目內(nèi)容：為幼兒園不同崗位的教師與工作人員設(shè)計并加工服裝，數(shù)量為100套。

在接到以及明確項目任務(wù)之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師召開專項會議，通過分析之后將該項目任務(wù)劃分成為三個板塊，即款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝制作。在將內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分之后，可進(jìn)一步將“款式設(shè)計”融入到教學(xué)中的“專項設(shè)計”內(nèi)容之中，將“結(jié)構(gòu)設(shè)計”融入到“女裝設(shè)計”的內(nèi)容之中，將“工藝制造”融入到“服裝生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的內(nèi)容之中。通過項目內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的整合，可以進(jìn)一步明確本次項目式教學(xué)的流程為：對服裝市場進(jìn)行調(diào)研—制定設(shè)計方案—對服裝款式進(jìn)行設(shè)計—對服裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計—制作服裝樣衣—對服裝進(jìn)行放碼與裁剪—制作服裝成品。

在具體實(shí)施的過程中，幼兒園工作人員服裝款式設(shè)計可以與服裝設(shè)計的專項設(shè)計進(jìn)行結(jié)合。以中職學(xué)校某班為例，該班人數(shù)為36人，教師將項目任務(wù)與內(nèi)容進(jìn)行講解之后，將劃分成為6個小組，要求小組成員基于不同崗位進(jìn)行市場調(diào)研，主要收集以及了解現(xiàn)階段幼兒園工作人員服裝色彩流行主流趨勢、不同年齡段幼兒所喜愛的顏色，以此為基礎(chǔ)在各個小組進(jìn)行整合之后，全班一共有三套比較完整的方案：色調(diào)以黃、綠色為主;色調(diào)以黃、紫色為主;色調(diào)以粉、黃色為主。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生為客戶設(shè)計了若干套服裝，并在幼兒園工作人員民主選擇之下，確定以“黃、紫色”的設(shè)計，幼兒園行政人員與安保人員的服裝將采用梭織面料，而保育員與餐飲服務(wù)人員將采用針織面料。

在結(jié)構(gòu)設(shè)計方面可以與女裝設(shè)計有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，按照之前的款式設(shè)計，全班分為6組，其中5個組主要負(fù)責(zé)每一個工種的制版以及解碼工作，另外一組則主要對樣衣制作進(jìn)行負(fù)責(zé)。對于制版來講，學(xué)生可以通過手工制版以及CAD制版來完成，不僅有利于培養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，而且在合作過程中學(xué)生之間可以互相看到不足與優(yōu)勢，從而汲取他人優(yōu)勢來彌補(bǔ)自己的不足。制版小組完成工作之后，由樣衣制作小組按照相關(guān)要求完成樣衣制作，并對樣衣的…與款式設(shè)計吻合度、樣衣的舒適度進(jìn)行檢驗，在確認(rèn)無誤之后，再由制版小組進(jìn)行放碼，從而將結(jié)構(gòu)設(shè)計中的部分內(nèi)容進(jìn)行完善。這個過程的實(shí)踐，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解不同體型的處理方法、工業(yè)制版等方面的知識與技能。

對于工藝制作這個環(huán)節(jié)來講，主要是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與技能進(jìn)行全面靈活的應(yīng)用并傾向于生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在具體實(shí)施過程中，以小組為單位，由小組長再次制作一件樣衣，并對工藝流程單進(jìn)行完善，而其他同學(xué)需要根據(jù)自身的實(shí)際水平，嘗試對一些流水部位進(jìn)行調(diào)整。這個環(huán)節(jié)因為傾向于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，所以往往有明確的企業(yè)工作崗位，例如，制作、熨燙、質(zhì)量檢驗、包裝等等。學(xué)生可以通過不同的崗位獲得不同生產(chǎn)實(shí)踐體驗，從而加深對知識與技能的印象。

當(dāng)學(xué)生完成項目任務(wù)之后，往往可以獲得一定的將作品投入到市場的成就感，而這一點(diǎn)對于學(xué)生來講則非常重要。如果還有客戶的評價，那么將更加有利于學(xué)生對自身專業(yè)技能的考察，從而明確指出其中不足，并及時進(jìn)行修改。

四、小結(jié)

綜上所述，服裝設(shè)計推動了人類服飾文化的發(fā)展與進(jìn)步。它可以充分體現(xiàn)人類物質(zhì)以及精神文明的發(fā)展進(jìn)程。服裝一方面可以充分滿足人們基本的穿用需求，另外一方面可以滿足人們對于美的追求，同時有豐富的文化內(nèi)涵與社會意義?；诖耍⒅胤b設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程項目式教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠幫助中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計培養(yǎng)出更多有才華、有想法、有能力的人才，更為重要的是有助于我國服裝設(shè)計專業(yè)水平的整體提升。

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（作者單位：沈陽市輕工藝術(shù)學(xué)校）