工程教育認證畢業(yè)要求達成度的評價方法研究

諶靜 李銳 王偉

摘? ?要：畢業(yè)要求達成度評價是工程教育專業(yè)認證環(huán)節(jié)中的關鍵與核心內容，在總結畢業(yè)要求達成度評價內容和過程基礎上，對南京郵電大學電子科學與技術專業(yè)的畢業(yè)要求達成度評價方法及效果進行了分析，對畢業(yè)要求及指標點分解等作了詳細闡述，并舉例說明。文章所進行的研究不僅對電子科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的指導意義，而且可以為參加電子信息類專業(yè)認證的院校提供應用和理論參考。

關鍵詞：工程教育認證;畢業(yè)要求達成度;電子信息類專業(yè)

自教育部2006年啟動實施工程教育認證工作以來，中國工程教育專業(yè)認證經(jīng)歷了十多年的發(fā)展和推廣。2016年中國正式成為《華盛頓協(xié)議》正式會員，標志著我國工程教育專業(yè)認證體系得到國際的認可，并真正走向世界[1-3]。工程專業(yè)認證的精髓是產(chǎn)出導向（目標導向）的教育取向（Outcome-Based Education ，OBE）[4]。工程教育認證的邏輯就是由畢業(yè)要求決定專業(yè)的培養(yǎng)目標，課程體系的構建、師資隊伍建設及學校相關支撐條件均要服務于畢業(yè)要求及其決定的培養(yǎng)目標，因此，畢業(yè)要求在工程專業(yè)認證中是一個核心的環(huán)節(jié)[5-6]。

南京郵電大學電子科學與技術專業(yè)的前身是1971年設置的半導體器件專業(yè)，1999年作為電子科學與技術專業(yè)進行招生。2006年獲批為江蘇省品牌專業(yè)建設點，2007年獲批為國家第二批特色專業(yè)建設點;2009年專業(yè)建設成果獲江蘇省高等教育教學成果一等獎;2012年獲批國家“十二五”高等學校專業(yè)綜合改革試點項目，并被評為江蘇省“十二五”重點專業(yè)類的核心專業(yè);2013年首次通過全國工程教育專業(yè)認證，同年獲批為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè);2015年獲批江蘇省品牌專業(yè)一期工程，并于2019年驗收獲得優(yōu)秀;2017年依托的一級學科“電子科學與技術”入選國家“雙一流”建設學科。

2017年，南京郵電大學電子科學與技術專業(yè)第二次通過全國工程教育專業(yè)認證，并獲得6年最長有效期。本文以南京郵電大學電子科學與技術專業(yè)為例，探討了基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)要求達成度評價方法及效果，為電子科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考，對其他院校的電子信息類專業(yè)認證工作也能起到一定的指導和借鑒作用。

1? ? 畢業(yè)要求達成度評價的機制及方法

1.1? 評價機構

本專業(yè)畢業(yè)要求達成度的評估和評價在學院教學指導委員會指導下實施，參與評估的人員主要是專業(yè)教師，參與評價的人員由教學副院長、專業(yè)負責人及系主任組成，其在評估與評價過程中的職責如表1所示。

1.2? 評價時間及周期

本次對畢業(yè)要求各個指標點達成度的評價周期為兩年，隨機抽取2012級的一個自然教學班，用于評價學生的每一項畢業(yè)要求，以保證評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題得到及時的改進。

1.3? 達成度評價方法

本次畢業(yè)要求達成度評價采用“考核成績分析法”和“問卷調查法”評價方法，其中，“考核成績分析法”依據(jù)對學生的課程考核成績結果進行課程對該條畢業(yè)要求指標點的達成度評價;“問卷調查法”評價受訪者對畢業(yè)要求各項能力重要性的認同程度以及畢業(yè)生在這些能力上的表現(xiàn)和達成情況。

1.3.1? 考核成績分析法

試卷審批表用于審核試卷內容的合理性，具體過程：分別經(jīng)系主任、教學院長對試卷內容進行審核，以確保每份試卷內容符合教學大綱;對于不符合教學大綱要求的試卷，責成專業(yè)老師進行修訂，直至滿足要求?？己顺煽兎治龇ǖ脑u價方法如下。

求課程評價值：對于課程支持一個指標點，達成度評價值=權重系數(shù)×（課程支持指標點的平均分÷課程支持指標點的總分）。對于課程支持多個指標點，課程對應相應指標點進行劃分，達成度評價值=權重系數(shù)×（指標點平均分÷指標點滿分值）×（總評平均分÷試卷平均分）。

求分解指標點評價值：將支撐指標點的課程（2～3門）的評價值求和，得到指標點達成度評價結果。

取各指標點達成度評價結果最小值，作為該畢業(yè)要求達成度評價結果，與確定的合格標準比較：若達成度值大于或等于既定的合格標準，則認為該項指標點要求達成;小于既定的達成度合格標準，則認為未達成?？己顺煽兎治龇ㄅe例如表2所示。

說明：（1）若某門課程只對應一個畢業(yè)要求指標點時，其指標點平均分為總評評價分，指標點滿分值為100。（2）若某門課程對應兩個及兩個以上畢業(yè)要求指標點時，其評價值=權重系數(shù)×（指標點平均分÷指標點滿分值）×（總評平均分÷試卷平均分）。

1.3.2? 調查表評分分析法

調查表以畢業(yè)要求為基本依據(jù)，設計相關的調查項目，每個項目的得分量化為5個等級，用5分制評分。根據(jù)多個項目或多張調查表，統(tǒng)計平均得分或得分分布情況，得出畢業(yè)要求達成評價結論。調查表評分分析法的評價方法如下。

（1）發(fā)放問卷，應屆畢業(yè)生根據(jù)學習、競賽、科研、企業(yè)兼職、應聘、考研、出國留學申請等經(jīng)歷，對畢業(yè)要求各指標點進行自我評估，填寫應屆畢業(yè)生畢業(yè)要求達成調查表。往屆畢業(yè)生根據(jù)在工作中的體會，對畢業(yè)要求各指標點進行自我評估，填寫往屆畢業(yè)生畢業(yè)要求達成調查表。用人單位相關人員根據(jù)單位實際需求，對畢業(yè)要求各指標點進行評估，填寫用人單位畢業(yè)生畢業(yè)要求達成調查表。

（2）收回問卷，對相應問卷進行統(tǒng)計，算出5分制得分平均分，此5分制得分平均分分布區(qū)間為1～5，若將每項畢業(yè)要求達成度權重系數(shù)設為1，將得分進行折算（除以5），折算值分布區(qū)間為0.2～1。

（3）應屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生對畢業(yè)要求各指標點的認同度權重系數(shù)均為0.15，用人單位對畢業(yè)要求各指標點的認同度權重系數(shù)為0.2，應屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生對畢業(yè)要求各指標點的自我表現(xiàn)評估權重系數(shù)為0.15，用人單位對畢業(yè)生畢業(yè)要求各指標點的表現(xiàn)權重系數(shù)為0.2。對返回的有效問卷調查表進行統(tǒng)計，得到相應指標點的平均分，根據(jù)權重系數(shù)得出相應指標點的得分，根據(jù)權重系數(shù)計算出相應指標點的歸一化得分，公式為：

評價值=（M1×K1+M2×K2+M3×K3+M4×K4+M5×K5+M6×K6）

其中，M1，M2，M3，M4，M5，M6為指標點平均分折算值，K1，K2，K3，K4，K5，K6為權重系數(shù)，若某指標點的達成度評價值大于0.7，則認為該項指標點達成。

2? ? 畢業(yè)要求達成度評價的內容及過程

本專業(yè)隔年進行畢業(yè)要求達成度的評價，最近一次評價為2016年，評價的對象為2012級畢業(yè)生，執(zhí)行的是2012級培養(yǎng)方案。

以畢業(yè)要求1為例，其達成度的評價內容與過程如表3所示，樣本來源于本專業(yè)2012級的學生。

畢業(yè)要求1工程知識：能夠將數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決信息電子等相關領域內的復雜工程問題。

3? ? 畢業(yè)要求達成度評價的權重系數(shù)

由學校教學質量監(jiān)控與評估中心、學院教學院長、專業(yè)負責人和學院督導組成員等，對該項畢業(yè)要求細分為若干指標點，確定支撐每條指標點的1～5門課程，根據(jù)支撐強度設置權重系數(shù)值（達成度評價權重系數(shù)），權重系數(shù)值之和等于1。

4? ? 畢業(yè)要求達成度評價結果

4.1? 畢業(yè)要求達成度課程考核成績分析評價結果

以畢業(yè)要求1為例，針對2012級畢業(yè)生進行畢業(yè)要求達成度評價，并將相應課程達成度評價結果填入表4相應位置，算出每條指標點的評價結果，進而算出該項畢業(yè)要求的達成度評價結果值。根據(jù)各指標點的評價結果，選取的最小值即為相應的畢業(yè)要求達成度評價結果，若該數(shù)值達到0.7，則認為該項畢業(yè)要求達成。

將12項畢業(yè)要求的達成度評價值整理可知，2016年畢業(yè)生所有的畢業(yè)要求達成度評價結果均大于設定值0.7，故認為畢業(yè)達成。

4.2? 畢業(yè)要求達成度調查表評分分析法評價結果

根據(jù)應屆生畢業(yè)要求達成調查表、往屆生反饋意見調查表、用人單位反饋意見調查表，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得到最終的調查表評分分析法畢業(yè)要求達成度評價結果，所有的畢業(yè)要求達成度評價結果均大于設定值0.7，故認為畢業(yè)達成。

5? ? 結語

畢業(yè)要求在工程教育專業(yè)認證中是一個核心的環(huán)節(jié)，其達成度評價具有舉足輕重的作用。教育部對畢業(yè)要求達成度的評價方法并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，要求高校結合自身情況選擇合理的方法進行評價。本文以南京郵電大學電子科學與技術專業(yè)為例，針對在工程教育專業(yè)認證中的畢業(yè)要求達成度評價方法進行了分析與研究。本文研究不僅可以為電子科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考，而且對其他院校的電子信息類專業(yè)認證工作也能起到一定的指導和借鑒作用。

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