淺談幼兒教育中的個性培養(yǎng)

張萍

摘 要：兒童個性發(fā)展的培養(yǎng)與教育是目前發(fā)展與教育心理學研究的重要課題，提高兒童心理素質(zhì)，特別是個性發(fā)展的水平，是二十一世紀中國全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵性問題之一，對滿足全面實施兒童素質(zhì)教育的需要具有重要的意義。所謂素質(zhì)教育就是要養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，而素質(zhì)教育的核心實際就是個性化的成材教育，因此，培養(yǎng)幼兒個性是非常重要的。

關(guān)鍵詞：個性 家園共育 師生互動

引言

著名心理學家黃希庭指出：一個個體的個性是指該個體的總的精神面貌，反映了該個體同其他穩(wěn)定特征上的差異，個性教育最本質(zhì)的就是要面向全體的幼兒，個性教育應(yīng)該從個性特征出發(fā)，為幼兒的發(fā)展開設(shè)適當?shù)膶W習，生活的環(huán)境，讓幼兒通過自己的努力去得到相應(yīng)的發(fā)展。

目前有很多家長非常重視對幼兒的個性教育，但又往往不了解孩子的個性特點，教育方法不對頭而造成失誤。因此，要教育好孩子必須要掌握他們的個性特點。只有了解的幼兒的個性才能對癥下藥來培養(yǎng)幼兒的良好的個性。那么什么是幼兒的個性呢？

所謂個性就是指一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特結(jié)合。它包括人的需要、興趣、性格、能力，還有自我意識等。幼兒期是兒童個性開始形成的時期，因為這時期個性的各種心理結(jié)構(gòu)開始發(fā)展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經(jīng)初步發(fā)展起來。在幼兒生長過程中，不可能每個人的個性特點都是相同的，有的狹隘自卑，有的活潑開朗。因此，教師要充分考慮到幼兒的一些客觀規(guī)律，準確的把握不同幼兒的個性差異，并用不同的教育方式去要求不同的幼兒。這樣對幼兒的學習和今后的生活都會有很大的幫助。那么我們應(yīng)該如何幫助幼兒塑造良好的個性呢？

一、在突發(fā)事件中培養(yǎng)幼兒的勇敢性

勇敢指的是人不怕危險和困難，有膽量的一種心理品質(zhì)。這種品質(zhì)與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力是結(jié)合在一起的，需要從小進行培養(yǎng)。

第一，通過好的勇敢榜樣的作用和正確的教育方式來進行培養(yǎng)。幼兒勇敢的品質(zhì)早在嬰兒階段就已經(jīng)開始形成，在形成過程中，勇敢的榜樣、正確的教育方式是個重要條件。以免造成幼兒事事膽小、畏懼的心理。

第二，為幼兒創(chuàng)造勇敢品質(zhì)實際練習的機會。幼兒的優(yōu)良個性品質(zhì)，都必須在實踐活動中來形成，勇敢的品質(zhì)也不例外。因此，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造各種機會引導幼兒參加各種活動，在活動中訓練幼兒克服困難、冷靜處理情況的能力。教師可以經(jīng)常給以鼓勵和贊揚，來培養(yǎng)幼兒勇敢的個性品質(zhì)。

第三，在日常生活中也會常常出現(xiàn)一些偶然的事件，突發(fā)性的事件，我們就應(yīng)該抓住良機，隨機教育，這樣對培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)起著十分重要的作用。只有我們抓住時機，及時地進行隨機教育是可以有針對性的培養(yǎng)幼兒的良好的個性的。

二、在日常生活中培養(yǎng)幼兒活潑開朗、獨立的個性

活潑開朗性格指的是個體在為人處事的方式上表現(xiàn)得積極、活躍的興趣，敢于嘗試和探索新事物，經(jīng)常保持愉快樂觀的情緒，愿意和人交往，愿意接受集體規(guī)范的約束等方面。

第一，要關(guān)心熱愛幼兒。每個幼兒都是期望自己被人重視的。如果老師能給予他們信心肯定他們，他們會奮發(fā)向上。所以，在教育進程中，教師要盡力使幼兒感覺到老師是注意自己、愛自己的。在日常生活或活動中，教師要盡量使幼兒無論是身體接觸，還是語言接觸，都能使幼兒得到情感上的滿足，在和幼兒交流時要積極活躍，情緒樂觀。

第二，采用正確的教育方法，教師對幼兒采用正確的教育方法對幼兒形成良好個性是一個不可忽視的因素。在集體生活中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況，積極調(diào)動每個幼兒的主動性，讓他們同伴間互相交流，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們在活動中得到滿足，看到自己的力量，從而形成活潑、愉快、積極向上的性格。

三、給幼兒更多的自由和自主權(quán)，從小事中培養(yǎng)幼兒的個性

家長和老師應(yīng)該允許幼兒有自己的自主性，也就是要有自己的主張，敢于表達自己的想法，表達自己的意愿這是培養(yǎng)幼兒健全的心智，培養(yǎng)幼兒個性不可缺少的，一個沒有自己主張的幼兒將來是很難有所作為的。而這一點上歐美一些國家則與我們的教育方法不同，他們不僅允許鼓勵幼兒大膽地說出自己的意見、想法，要求父母覺得不妥或不當時就會及時的糾正，并說明之所以不同意的原因，雖然這樣偶爾也會和幼兒爭辯幾句，但能夠讓幼兒明白道理，讓幼兒正確認識到父母的難處，而中國則不是這樣的，很多家長都是采用責罵或體罰幼兒來解決問題，外國教育是很主張自主教育的，這方面中國應(yīng)該向他們多學習，讓幼兒積極主動地得到發(fā)展，因為這樣能夠促進幼兒的個性發(fā)展。

四、充分發(fā)揮游戲活動，在游戲中有目的、有計劃對幼兒個性進行培養(yǎng)

游戲是促進幼兒個性發(fā)展的一種最佳的途徑，因為游戲是幼兒世界中的一種強有力的，能夠促進他們發(fā)展的重要活動，利用游戲的形式在幼兒感興趣的游戲中促進幼兒個性的全面發(fā)展。游戲?qū)τ變旱膫€性發(fā)展是很重要的，而且在游戲中對幼兒進行個性培養(yǎng)是一個很好的途徑，因為在幼兒園，游戲占據(jù)了幼兒生活學習的大部分時間，而且游戲是幼兒自己參加的一種輕松的活動，在游戲中可以說幼兒精神狀態(tài)是放松的，是沒有什么心理壓力的，老師就可以真實的了解每個幼兒的狀況，老師也可以和幼兒一起游戲，有目的，有計劃地對幼兒的情況進行指導和培養(yǎng)，從而幫助幼兒形成良好的個性。游戲是促進幼兒個性發(fā)展的一種最佳的途徑，因為游戲是幼兒世界中的一種強有力的，能夠促進他們發(fā)展的重要活動，利用游戲的形式在幼兒感興趣的游戲中促進幼兒個性的全面發(fā)展。

五、加強家園聯(lián)系，使家庭與幼兒園的教育要求盡可能保持一致性

在家園配合教育中，我們重點要幫助幼兒家長明確培養(yǎng)幼兒良好個性的重要性，指導幼兒家長了解自家孩子的個性，然后針對幼兒的特點共同討論教育的方法，對不同的幼兒采用不同的方式來進行幫助教育。另外，家庭和幼兒園的教育要求要盡可能的保持一致，要調(diào)動家長的主動性。幼兒個性的形成是一個漫長而復(fù)雜的過程，幼兒在家的時間比在幼兒園的時間要多些，家長的教育是極其重要的，因此應(yīng)加強家園共育，讓幼兒的個性得到更好的發(fā)展。

總之，良好的個性固然好，但是因為每個幼兒的性格不同，舉止不同，如果形成了不良的個性，我們應(yīng)該正確對待，及時糾正，不能忽略，造成不良的后果。作為一名新世紀的幼兒教師，我們應(yīng)當尊重幼兒，理解幼兒，培養(yǎng)好幼兒的個性品質(zhì)，才能使幼兒向好的個性方向發(fā)展，使他們成為國家的有用之才。