試析德育美學(xué)觀下的小學(xué)主題班會(huì)

頡文娟

摘 要：對(duì)于學(xué)生來說，小學(xué)階段是最為重要的階段，學(xué)生在該階段受到的所有教育都會(huì)對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。在小學(xué)階段班會(huì)是對(duì)學(xué)生影響較大的一個(gè)活動(dòng)，在開展班會(huì)的過程中教師可以將德育以及美育教育充分融合其中，通過班會(huì)的開展幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)德育美學(xué)教育對(duì)學(xué)生的一生都有重要的影響，因此各個(gè)學(xué)校格外注重對(duì)學(xué)生德育美學(xué)方面的培養(yǎng)。但是在德育美學(xué)觀下開展主題班會(huì)還存在很多的問題需要進(jìn)行分析與研究，主要針對(duì)德育美學(xué)觀下的小學(xué)主題班會(huì)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育美學(xué)觀;主題班會(huì)

教書育人這句話流傳了上千年，就是在提醒我們?cè)趥魇趯W(xué)生知識(shí)的過程中，不要忽視對(duì)學(xué)生的教育。所以，在教學(xué)過程中學(xué)校一直把德育放在首要位置，身為班主任的我們更應(yīng)該注重學(xué)生的德育。不僅要注重學(xué)生的德育，還要注重提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

一、德育美學(xué)觀下開展主題班會(huì)的含義

由于受我國(guó)教育理念以及教育環(huán)境的影響，很多學(xué)校在教學(xué)過程中并沒有發(fā)現(xiàn)德育的價(jià)值。大部分學(xué)校的教育都過于注重學(xué)科教學(xué)，這使得以德育美學(xué)為主題的活動(dòng)少之又少，學(xué)生再也無法在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有所成長(zhǎng)。因此，近年來很多學(xué)者針對(duì)這一問題進(jìn)行了研究，著名教育學(xué)家檀傳寶教授針對(duì)美、審美過程以及德育等進(jìn)行了研究，并隨之提出了德育美學(xué)觀這一新的德育觀念。這一觀念的提出改善了人們對(duì)傳統(tǒng)德育的看法，但是在小學(xué)階段引入德育美學(xué)觀這一觀念的學(xué)校非常少。所以，班主任在班會(huì)期間引入德育美學(xué)觀，不僅是一種新的嘗試，更是對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校德育狀況的一種反抗，希望能夠通過主題班會(huì)的開展提升德育的效果，從而有效地改善學(xué)校德育現(xiàn)狀。

首先，對(duì)于小學(xué)班主任來說，在教學(xué)過程中開展“德育美學(xué)觀”主題班會(huì)，班主任不僅能以德育的角度為學(xué)生制定條例，還能在提高學(xué)生德育的同時(shí)減少學(xué)生不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象產(chǎn)生。德育美學(xué)觀主題班會(huì)能使學(xué)生改變對(duì)于班會(huì)的態(tài)度，這使很多學(xué)生更易于接受教師想要傳達(dá)的思想。在德育美學(xué)觀下開展的主題班會(huì)不僅能提升班會(huì)的效果，還能有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流與發(fā)展。

其次，由于受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在課堂教學(xué)過程中有著絕對(duì)的話語權(quán)。因此，學(xué)生與教師之間處于一個(gè)不平等的狀態(tài)。為了提高班會(huì)的質(zhì)量，教師要抓住這一點(diǎn)，以德育美學(xué)觀為主體開展班會(huì)，注重班會(huì)的氛圍打造平等課堂，使學(xué)生能夠在主題班會(huì)中感受到公平、平等，從而提高學(xué)生自身的審美以及道德品質(zhì)。

二、開展德育美學(xué)觀主題班會(huì)的必要性

教育并不是單純地指課堂教學(xué)教育，它還包括德育、智力、體能、美育、勞各個(gè)方面的綜合教育。而就我國(guó)當(dāng)期的教學(xué)狀況來看，德育以及美育是其中最為薄弱的兩個(gè)環(huán)節(jié)，由于忽視德育以及美育教育，這使得很多學(xué)校在教學(xué)過程中逐漸偏離了學(xué)校的教育目標(biāo)。檀傳寶老先生曾經(jīng)說過美育是未來的教育學(xué)。所以，在小學(xué)教學(xué)過程中只有將美育以及德育適當(dāng)?shù)厝诤显谝黄穑拍苡行岣咝W(xué)教學(xué)效率。想要在教學(xué)過程中充分地實(shí)現(xiàn)德育以及美育教學(xué)，首先教師需要明確了解德育美學(xué)觀念，之后在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)。學(xué)校之所以難以在德育美學(xué)觀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)，是因?yàn)榻處熞约皩W(xué)生對(duì)于美育、德育沒有正確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段是學(xué)生受外界影響最為嚴(yán)重的時(shí)期，由于外界對(duì)美的認(rèn)知存在偏差，這也使得很多小學(xué)生自然而然地認(rèn)為“個(gè)性”是美，“濃妝艷抹”是美等。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中忽視了對(duì)學(xué)生的德育、美育，就當(dāng)前的狀況來看很多學(xué)校仍以學(xué)科教學(xué)為主，在教學(xué)過程中并沒有注重德育以及美育。所以，為了在教學(xué)過程中為小學(xué)生樹立正確的成長(zhǎng)觀念，班主任在開展班會(huì)過程中要以德育美學(xué)觀為主題進(jìn)行開展，增強(qiáng)德育、美育對(duì)學(xué)生的影響，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的重要時(shí)期，為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重德育。尤其身為班主任我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，在平時(shí)教學(xué)中無法集中實(shí)現(xiàn)德育、美育教育，所以班主任在開展班會(huì)的過程中要注重德育、美育的培養(yǎng)。但是，就目前的狀況來看，很多班主任在開展主題班會(huì)的過程中沒有針對(duì)性，這就導(dǎo)致主題班會(huì)無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就需要班主任在開展主題班會(huì)的過程中從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)班會(huì)流程，從而提高主題班會(huì)的效率。另外，在主題班會(huì)之后，班主任要做好收尾工作，對(duì)班會(huì)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)有效地進(jìn)行總結(jié)與反思，很大程度上能提高主題班會(huì)的效率。

三、如何提高德育美學(xué)觀下小學(xué)主題班會(huì)的實(shí)效性

（一）小學(xué)主題班會(huì)開展過程中存在的問題

開展主題班會(huì)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有著較大的積極作用。但是，在主題班會(huì)開展的過程中仍存在較多的問題，這些問題的產(chǎn)生使班主任開展的主題班會(huì)無法達(dá)到應(yīng)有的效果，降低了班會(huì)的有效性。

1.主題不明確，缺少計(jì)劃性

很多班主任在開展主題班會(huì)之前會(huì)考慮班會(huì)的主題，當(dāng)確定了以德育美學(xué)觀為主要理念開展時(shí)，就會(huì)由于對(duì)德育美學(xué)觀了解不夠深入，從而導(dǎo)致班會(huì)達(dá)不到想要的效果。另外，大部分教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重，所以在開展班會(huì)過程中并不注重班會(huì)的職能，只是無計(jì)劃地進(jìn)行說教，這種形式不僅會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生自信心，還會(huì)使小學(xué)生與班主任之間的距離越來越遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致班主任的德育工作越來越難開展。

2.缺乏條理性，內(nèi)容過于復(fù)雜

為響應(yīng)相關(guān)部門的號(hào)召，注重對(duì)小學(xué)生的德育、美育，很多教師在教學(xué)過程中會(huì)將與之相關(guān)的東西全部融入班會(huì)當(dāng)中，這就使主題班會(huì)的主題變得模糊，教師不知道如何有條理地進(jìn)行開展，學(xué)生也不知道如何進(jìn)行梳理。這種狀況就使班會(huì)無法得到正常開展，最后學(xué)生的德育、美育沒有得到提高，班主任的班會(huì)也沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。針對(duì)這種狀況就需要班主任從根本上改變自己的想法，理解德育美學(xué)觀，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，提高班會(huì)的實(shí)效性。

3.班會(huì)形式不當(dāng)

隨意式主題班會(huì)：這種主題班會(huì)形式的出現(xiàn)是由于班主任對(duì)班會(huì)缺乏重視，因此在開展主題班會(huì)時(shí)大部分情況下都是為了應(yīng)付，所以會(huì)隨意選擇一種主題開展班會(huì)，這種主題班會(huì)是從班主任的角度出發(fā)選擇的，并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，所以無法達(dá)到預(yù)期的效果。

單一式主題班會(huì)：選擇主題過于單一，這會(huì)使整個(gè)班會(huì)缺乏趣味性，學(xué)生也很難融入其中。

（二）提高德育美學(xué)觀下小學(xué)主題班會(huì)實(shí)效性的策略

1.提高班主任的自身素養(yǎng)，注重言傳身教

班主任應(yīng)該意識(shí)到，想要提高對(duì)于學(xué)生的德育、美育，首先需要教師注重自身的德育發(fā)展，提高自身的素養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)，不能只局限于主題班會(huì)。當(dāng)班主任自身的德育素養(yǎng)得到提高后，就能夠有效地促進(jìn)主題班會(huì)的開展。在班會(huì)開展過程中班主任首先想到的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生自身的印象，提高自身素養(yǎng)影響學(xué)生的行為，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。另外，在開展班會(huì)期間班主任要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，增加師生間的交流，在交流中加深班主任自身對(duì)于學(xué)生的影響。

2.完善主題班會(huì)計(jì)劃，促進(jìn)班會(huì)的開展

為了能夠提高德育美學(xué)觀下主題班會(huì)的開展，首先需要班主任在開展班會(huì)前做好班會(huì)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)班會(huì)環(huán)節(jié)，以此來吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)小學(xué)生投入到教師開展的班會(huì)中，通過主題班會(huì)的開展達(dá)到提高學(xué)生德育、美育的目的。例如：在開展班會(huì)之前，教師可能會(huì)通過平時(shí)的觀察了解到，有些學(xué)生在生活中存在一些不文明現(xiàn)象，為了能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育美學(xué)觀主題班會(huì)的目的，班主任可以根據(jù)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)班會(huì)流程，注重規(guī)范學(xué)生的文明禮儀。比如班主任可以先設(shè)計(jì)情景劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在表演過程中學(xué)生都會(huì)意識(shí)到亂扔垃圾以及亂說話是不文明的現(xiàn)象，這樣小學(xué)生會(huì)自覺地規(guī)范自身的行為，從而達(dá)到提高班會(huì)有效性的目的。

3.明確班會(huì)形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

班主任在開展主題班會(huì)過程中要減少傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的影響，時(shí)刻記得從學(xué)生的角度出發(fā)，提高班會(huì)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生融入班主任設(shè)計(jì)的主題班會(huì)中。只有學(xué)生全身心地投入其中，發(fā)現(xiàn)開展班會(huì)的意義，才能夠有效地促進(jìn)班會(huì)的開展。所以，在開展班會(huì)之前班主任首先要注重班會(huì)開展的形式，比如班主任可以利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引小學(xué)生注意力，另外教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，這樣學(xué)生才會(huì)有較強(qiáng)的參與感，從而提高主題班會(huì)的開展意義，促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)班會(huì)的目標(biāo)。

四、如何在小學(xué)班會(huì)中融入德育美學(xué)觀

主題班會(huì)是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，所以為了有效地實(shí)現(xiàn)德育、美育，班主任要注重班會(huì)的開展。

（一）樹立正確的三觀

有效地班會(huì)能夠?yàn)樾W(xué)生樹立正確的三觀，學(xué)生在主題班會(huì)開展的過程中還能夠加深對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自身的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人際交往的發(fā)展。所以，為了提高主題班會(huì)的有效性，班主任在開展主題班會(huì)的過程中首先要融入德育美學(xué)觀，充分體現(xiàn)學(xué)生在班會(huì)中的主體地位，之后班主任提出根據(jù)平時(shí)觀察中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題的錯(cuò)誤，并為小學(xué)生樹立正確的三觀。

（二）豐富主題班會(huì)的形式

班主任要改變自身的思維方式，適應(yīng)教育的發(fā)展，改善傳統(tǒng)班會(huì)形式，豐富班會(huì)內(nèi)容以有效提高班會(huì)的有效性。比如，班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)的過程中可以從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的興趣愛好，從這些方面入手設(shè)計(jì)活動(dòng)，并在活動(dòng)中融入德育美學(xué)觀。在開展活動(dòng)的過程中班主任可以引導(dǎo)學(xué)生參與其中，既可以鍛煉學(xué)生的組織能力，又能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，班主任還可以在開展過程中提高學(xué)生的德育以及美育。

例如：針對(duì)學(xué)生考試、寫作業(yè)過程中存在抄襲現(xiàn)象開展主題班會(huì)，班主任就可以以模擬考試的形式開展班會(huì)，組織學(xué)生一起布置考場(chǎng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，之后在實(shí)踐過程中班主任可以分發(fā)一些與班會(huì)主題相關(guān)的試卷，其中的問題要引發(fā)學(xué)生的反思。如“考試過程中可以作弊嗎？”“你認(rèn)為作弊的壞處在哪里？”諸如此類的問題，使學(xué)生在自己回答的過程中認(rèn)識(shí)到作弊的弊端，從而反省自己的行為，提高學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)也能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）增加學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在德育美學(xué)觀視角下的主題班會(huì)中學(xué)生之間會(huì)有較多的交流機(jī)會(huì)，交流過程中學(xué)生之間會(huì)存在一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)有利于促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。由于社會(huì)發(fā)展中人們?cè)絹碓阶⒅厝瞬诺膱F(tuán)隊(duì)合作能力，所以班主任在開展主題班會(huì)的過程中要增加學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題展開討論，既可以讓學(xué)生在討論中有所收獲，又可以在活動(dòng)中促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。

總而言之，身為班主任，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記自身的責(zé)任，在開展主題班會(huì)的過程中注重德育美學(xué)觀的融入，提高學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)還要注重學(xué)生的多方面發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的三觀，使學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家需要的人。

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編輯 馮志強(qiáng)